恰當(dāng)激勵(lì)，助學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　摘要： 肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美學(xué)生，能使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。調(diào)動(dòng)積極性，心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。
　　關(guān)鍵詞： 心情愉悅 調(diào)動(dòng)積極性 心理輔導(dǎo) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 立志成才
　　“好孩子是夸出來(lái)的”。多年來(lái)，我在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美的點(diǎn)評(píng)，深刻感受到它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和做人都起著極為重要的促進(jìn)作用。現(xiàn)將我在教學(xué)工作過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下。
　　一、激勵(lì)贊美有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　我經(jīng)常采用小組教學(xué)，一天我采取游戲的辦法提問(wèn)學(xué)生，采用六張撲克牌，每組六個(gè)學(xué)生依次抽取一張，組中抽取到A的回答問(wèn)題（以前采用發(fā)言人或組長(zhǎng)回答，時(shí)間長(zhǎng)了，導(dǎo)致一部分學(xué)生不主動(dòng)參與。）由于學(xué)生提前都討論探究準(zhǔn)備了五分鐘，三組抽到A的是孫曉雯回答問(wèn)題，回答得很流暢，當(dāng)時(shí)我肯定并表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)：“真沒(méi)想到你回答得那么好。”贊美她勇敢，說(shuō)她為本組掙了分贏得了榮譽(yù)。今后的幾周里我上課就注意她，她也變得很積極主動(dòng)，聽(tīng)課特別認(rèn)真，主動(dòng)回答問(wèn)題，作業(yè)及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)矩完整，后來(lái)期中期末考試成績(jī)都達(dá)到了優(yōu)秀。以前很長(zhǎng)時(shí)間，我在課堂上都沒(méi)有注意到她的存在。她就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的中等生。直到我的贊美表?yè)P(yáng)期待，改變了我對(duì)她的看法，也改變了她自己，以前成績(jī)都是中等，現(xiàn)在變優(yōu)秀了。老師在上課時(shí)可能都注意到過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象，班上總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮刻苦、積極上進(jìn)，又不調(diào)皮搗蛋、惹是生非；對(duì)班級(jí)或其他的一些活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)習(xí)成績(jī)平平，卻不名落孫山。各個(gè)方面表現(xiàn)極其一般，沒(méi)有一個(gè)方面能夠引起別人的特別注意，安分守己，似乎沒(méi)有過(guò)多需要，也沒(méi)有特別的興趣愛(ài)好?？傊麄兪且恍┎惶貏e好也不特別壞的學(xué)生。一般情況下，既得不到老師的批評(píng)，也得不到老師的表?yè)P(yáng)，是一些容易被老師忽視、“遺忘”的學(xué)生。通過(guò)這個(gè)事例我深深感到，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不被注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予其渴望得到恰如其分的贊美。因?yàn)榻o予一些學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，也有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成高效的課堂。
　　二、可利用鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)對(duì)心理困惑的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
　　俗話說(shuō)：“在大海上航行，沒(méi)有不帶傷口的船；在生命中旅行，沒(méi)有不受傷的心靈。堅(jiān)持住，不要沉沒(méi)?！鄙龑W(xué)的壓力使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易引發(fā)個(gè)別心理脆弱的學(xué)生的心理問(wèn)題，也有因同學(xué)之間或師生之間相處不和諧而產(chǎn)生心理問(wèn)題。班上曾有一個(gè)女生是政治課代表，平時(shí)盡心盡責(zé)，學(xué)習(xí)上也比較認(rèn)真刻苦，成績(jī)較好。但是有一次期中考試后，上課老是趴在桌子上，我以為她生病了，問(wèn)她她說(shuō)沒(méi)病，而且低著頭不愿多說(shuō)，情緒很低落。問(wèn)其他同學(xué)，才知道是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)下滑幾十名。于是我課下找她談，告訴她在老師眼里是非常負(fù)責(zé)、非常認(rèn)真的課代表，樂(lè)于幫助同學(xué)和老師，學(xué)習(xí)也曾經(jīng)是那么認(rèn)真刻苦，聽(tīng)課入神的狀態(tài)多次讓老師感動(dòng)。希望她振作起來(lái)，要自己給自己找回過(guò)去的榮譽(yù)，老師相信她通過(guò)努力一定能做到。到第二次我上課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)勁頭又回來(lái)了，而且比過(guò)去更努力，期末考試又趕上來(lái)了。通過(guò)這件事，我深深感受到，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，心理承受力差，遇事易有情緒，老師在教學(xué)過(guò)程中都遇到過(guò)由于家庭、學(xué)校和社會(huì)等原因而出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，有了困難和逆境，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)教育，在教育過(guò)程中注意使用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，針?duì)出現(xiàn)不佳情緒的學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生重新樹(shù)立自信，以此減輕或消除學(xué)生心理上的傷痛，防止引發(fā)不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的后果。
　　三、恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短找出不足。
　　初三、初四的學(xué)生課下時(shí)間少，這種情況下，我更多地通過(guò)試卷或作業(yè)與學(xué)生溝通，在批改作業(yè)及試卷給予分?jǐn)?shù)或等級(jí)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。對(duì)作業(yè)或成績(jī)好的學(xué)生，我下的評(píng)語(yǔ)多是他們渴望的滿足，讓他們好上加好。如：“優(yōu)！優(yōu)！優(yōu)！”“批改你的作業(yè)就是在享受！”“你的作業(yè)真棒！”就是對(duì)成績(jī)不太理想的學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)更細(xì)致些，內(nèi)容包括表?yè)P(yáng)試卷或作業(yè)中的進(jìn)步現(xiàn)象，指出作業(yè)和試卷中暴露的不足，給出改進(jìn)建議或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)等。譬如，通過(guò)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生在解答問(wèn)題上的閃光點(diǎn)，讓后進(jìn)生產(chǎn)生成就感，逐步改變他們頭腦中學(xué)習(xí)上低人一等的心理弱勢(shì)。從而增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們逐漸進(jìn)步。如：“你的某個(gè)思考題題回答既全面又簡(jiǎn)練，多項(xiàng)選擇題準(zhǔn)確度也提高了，說(shuō)明你的知識(shí)掌握及理解能力有顯著提高，希望你繼續(xù)再認(rèn)真聽(tīng)講，相信你能做得更好。”“功夫不負(fù)有心人，你的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真多了，老師相信你會(huì)學(xué)得更好。”“你的這份試卷做得真是棒極了，努力保持！”“盡管本次試卷分值不太理想，但某某題你的觀點(diǎn)還不錯(cuò)，老師相信你一定會(huì)做得更好，咱們共同努力吧?！泵看闻脑嚲砦?guī)缀鯇?duì)所有的學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，后進(jìn)生更是每次必有，并有期待，老師的期待就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的期待，一旦成為學(xué)生的期待就有了內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)因時(shí)間太緊沒(méi)來(lái)得及給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有的學(xué)生到辦公室吵著找我補(bǔ)寫(xiě)，實(shí)際上就是滿足他們?cè)谌〉贸晒r(shí)獲得老師的肯定贊揚(yáng)。不少學(xué)生直接告訴我，看到評(píng)語(yǔ)讓他們很受感動(dòng)和鼓舞，同時(shí)評(píng)語(yǔ)也讓他們明確了進(jìn)一步努力的方向。既然學(xué)生樂(lè)意接受我的評(píng)語(yǔ)，我自然也樂(lè)此不疲了。我們?nèi)硕加刑焐膼?ài)人和被人愛(ài)的需要，有被尊重重視的需要。當(dāng)老師被學(xué)生需要時(shí)，也就達(dá)到了因材施教提高教學(xué)的目的，同時(shí)獲得了幸福。
　　四、激勵(lì)性的勵(lì)志評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生樹(shù)立理想，立志成才。
　　曾有一位男同學(xué)考上高中后，在每個(gè)作業(yè)本和課本上都有我在初中時(shí)給他的評(píng)語(yǔ)：“天才在于勤奮，夢(mèng)想在于堅(jiān)持?！辈?xiě)上我的名字。其他同學(xué)告訴我他到高中后政治成績(jī)一直是班級(jí)第一，年級(jí)前幾名，他告訴其他同學(xué)說(shuō)政治老師那句話是他的座右銘并一直在激勵(lì)著他，他永遠(yuǎn)忘不了我曾多次寫(xiě)給他的這句批語(yǔ)。而他在初三時(shí)各科成績(jī)都不突出，大多在及格線徘徊。但通過(guò)鼓勵(lì)、期待和關(guān)心，一學(xué)期下來(lái)政治成績(jī)已是很優(yōu)秀了，那時(shí)我以他政治成績(jī)的顯著提高激勵(lì)他爭(zhēng)取其他科目不斷進(jìn)步。通過(guò)努力，該生的各科成績(jī)都有了進(jìn)步，最終以較好的成績(jī)考入了高中，升學(xué)時(shí)政治成績(jī)是學(xué)校第一。還曾有一位學(xué)生的母親來(lái)校感謝我，并述說(shuō)她心中的興奮。該生轉(zhuǎn)入本校不久，性格比較內(nèi)向，原來(lái)成績(jī)不太好，聽(tīng)課好走神，作業(yè)也不太認(rèn)真，但我觀察到只要該生認(rèn)真聽(tīng)課，回答問(wèn)題就很好，顯示該生接受能力很強(qiáng)。于是我因勢(shì)利導(dǎo)經(jīng)常提問(wèn)他并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在他的作業(yè)及試卷中常用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)他。轉(zhuǎn)入二個(gè)月后的考試中他考出了優(yōu)秀成績(jī)，我給他的試卷評(píng)語(yǔ)是：“你學(xué)習(xí)的不斷努力促成了本次考試質(zhì)的飛躍，證明了你的智慧和能力，如你聽(tīng)課和做作業(yè)再認(rèn)真些，相信你通過(guò)‘聰明+勤奮+適合自己的學(xué)習(xí)方法’會(huì)取得更好的成績(jī)！”他的家長(zhǎng)第二天到學(xué)校來(lái)當(dāng)面感謝我，說(shuō)該生回家后興奮地讓父母看試卷上的成績(jī)及評(píng)語(yǔ)，這是他上初中以來(lái)第一次主動(dòng)讓家長(zhǎng)看卷子，讓家長(zhǎng)分享他的快樂(lè)。高中后一次見(jiàn)面，說(shuō)“‘聰明+勤奮+適合自己的學(xué)習(xí)方法’成了他高中時(shí)的座右銘”。通過(guò)這些事例，我感覺(jué)到，有時(shí)老師的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。教師的工作面對(duì)的是具有細(xì)致微妙的內(nèi)心世界的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。如果教師能夠抓住最佳時(shí)機(jī)來(lái)和學(xué)生交流溝通，多用激勵(lì)的方式，就會(huì)使學(xué)生立志刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。
　　五、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)如同糖衣藥丸，學(xué)生樂(lè)意接受，教師感受幸福。
　　多年的教學(xué)實(shí)踐證明，適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不管是口頭的還是書(shū)面的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的出色表現(xiàn)或進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“你回答的棒極了”，“你的觀點(diǎn)新穎而且概括準(zhǔn)確，是科學(xué)家的思維”，“你的知識(shí)面好寬，想的真全面，大家為他鼓掌鼓勵(lì)一下”，等等。甚至簡(jiǎn)短的一句“很好”、“很棒”都利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們都希望被表?yè)P(yáng)，在課堂上爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，課堂氣氛因激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用而歡快活躍，教學(xué)內(nèi)容可輕松愉快地解決；這時(shí)的我，也收獲了學(xué)生反饋給我的快樂(lè)和幸福。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用拉近了師生間的心理距離，有些學(xué)生稱我是他們的知心老友，有的學(xué)生有什么煩惱愿意找我談。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)爭(zhēng)著讓我給他們下評(píng)語(yǔ)寫(xiě)留言時(shí)，我的心里充滿了幸福。
　　通過(guò)多年的教學(xué)，我深刻感受到，只要老師有愛(ài)心和責(zé)任心，教學(xué)中在“細(xì)”字上下工夫，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂每陬^或書(shū)面的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，既能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，又順便指出其不足使學(xué)生樂(lè)于接受和改進(jìn)。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)如同包了糖衣的良藥，能讓成績(jī)好的學(xué)生更加努力向上，成績(jī)中等及成績(jī)不太好的學(xué)生找到自信的同時(shí)逐漸進(jìn)步，甚至可能改變學(xué)生的一生。多發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)為支點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，通常會(huì)更有效?！霸谡鎸?shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步?！?br/>　　有專家說(shuō)，人類本性中最深刻的渴求就是贊美。恰當(dāng)?shù)馁澝蕾澝缹?duì)于人如同陽(yáng)光、雨露和空氣，每個(gè)人只要能被熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。把賞識(shí)當(dāng)成學(xué)生的一種心理需要，多用激勵(lì)性語(yǔ)言贊美學(xué)生，使他們心情愉快，學(xué)習(xí)更加積極努力，用更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康的成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，我們因此而獲得成就感和幸福感，何樂(lè)而不為。
　　我要把蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話信奉為至理名言：“所謂教育，就是心靈對(duì)心靈感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造?！泵恳粋€(gè)孩子都如同一朵盛開(kāi)的花，每一朵花的盛開(kāi)都有它的理由，把愛(ài)毫無(wú)保留、毫無(wú)吝嗇地撒遍每一朵需要灌溉、培植的花朵，結(jié)出國(guó)家、社會(huì)需要的豐碩果