歷史課導(dǎo)入法芻議

　　很多初中生認(rèn)為，歷史課是一門(mén)枯燥的課程，他們?cè)跉v史課上往往心不在焉，對(duì)學(xué)習(xí)歷史很不感興趣。這就要求我們研究怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課時(shí)要設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在諸多環(huán)節(jié)中，歷史課的導(dǎo)入顯得尤為重要。
　　良好的開(kāi)端奠定了一節(jié)課的基礎(chǔ)，在開(kāi)始階段如果不能抓住學(xué)生的眼球，那么在別的環(huán)節(jié)花再大的力氣有時(shí)也是枉然。我們?cè)诳匆徊績(jī)?yōu)秀的影視作品時(shí)，其扣人心弦的序幕讓你真的無(wú)法離開(kāi)。一堂真正的優(yōu)質(zhì)課也是這樣，要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所謂導(dǎo)入，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡手段。因此，導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)都是是通過(guò)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的，因此在教學(xué)中首先要掌握導(dǎo)入的藝術(shù)。
　　魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币还?jié)成功的歷史課應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，過(guò)程也許不夠精彩，但開(kāi)頭一定要把學(xué)生牢牢抓住，使其有一種急切想聽(tīng)下去的渴望。因此，教師應(yīng)重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，讓歷史課導(dǎo)入語(yǔ)充滿(mǎn)魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
　　好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不是信手拈來(lái)，是靠老師長(zhǎng)期的知識(shí)積累。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我深有體會(huì)，要使自己的每節(jié)課都有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，就應(yīng)該在課前做好如下幾個(gè)方面。第一，全面熟悉教材，掌握教材的具體內(nèi)容及與之相關(guān)的知識(shí)，這樣才能有的放矢，導(dǎo)語(yǔ)才能切合書(shū)本。二是教師平時(shí)應(yīng)多注重知識(shí)的積累，充實(shí)自己，這樣在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)才有寬廣的材料，才有豐富的想象空間。第三，教師要多深入學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的所思所想，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的導(dǎo)語(yǔ)才能吸引學(xué)生，教師與學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴，才能真正把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中。
　　我們不必刻意追求導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)的模式，而要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生特點(diǎn)，靈活選用不同的方式?？傊盐找粋€(gè)原則，只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行了，一般說(shuō)來(lái)，可以采用如下方法。
　　一、溫故知新法導(dǎo)入法
　　這種導(dǎo)入方法是老師較為常用的方e23c1963aa544dcdf1130f0f9be78e51法。將要上的這節(jié)課與前面上過(guò)的課往往有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，歷史課尤其如此。在上新課時(shí)通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的提問(wèn)來(lái)引出所要上的內(nèi)容，這樣也順便了解了學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然，老師要找準(zhǔn)新內(nèi)容與舊內(nèi)容之間的聯(lián)系點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有承上啟下的作用。雖然這種導(dǎo)人法往往缺乏趣味性，但是歷史課是時(shí)間連貫性很強(qiáng)的課程，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊課來(lái)引入新課，有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)全面的了解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。
　　我在教學(xué)“八國(guó)聯(lián)軍侵華”時(shí)，做了如下課前引導(dǎo)：同學(xué)們，上一課我們學(xué)了“收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云”，主要學(xué)習(xí)了19世紀(jì)60—90年代列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的侵略與同時(shí)期中國(guó)人民的抗?fàn)?。?qǐng)回顧一下19世紀(jì)60—90年代，列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的侵略有哪些重大事件？這一時(shí)期我國(guó)人民的反侵略斗爭(zhēng)有哪些重要事件？在學(xué)生回答之后接著以上話題導(dǎo)入，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的新侵略——八國(guó)聯(lián)軍侵華，以及中國(guó)人民的又一次偉大抗?fàn)帯x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。這樣，過(guò)渡自然，水到渠成，學(xué)生也不會(huì)感到突然。
　　二、設(shè)置懸念導(dǎo)入法
　　“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一”。在歷史課的導(dǎo)入中，教師就內(nèi)容的某一方面設(shè)置懸念，可以大大刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這種懸念的設(shè)置既與課本內(nèi)容緊密相連，又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣懸念的設(shè)置才可收到最好的教學(xué)效果。好的懸念的設(shè)置無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍，能夠使教師輕松地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，又能抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲吸引住學(xué)生。教師適時(shí)地設(shè)置懸念導(dǎo)入，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生強(qiáng)烈渴望要去學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，設(shè)置懸念導(dǎo)入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，開(kāi)拓思維。
　　三、故事導(dǎo)入法
　　初中生都喜愛(ài)聽(tīng)故事，在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引學(xué)生注意力。可以根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，從人物、事件、歷史背景等方面入手，展開(kāi)一個(gè)故事點(diǎn)。當(dāng)然，也可以是其他內(nèi)容。不要貪多求全，而要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。如在講“紅軍長(zhǎng)征”這一課時(shí)，可讓知道相關(guān)知識(shí)的學(xué)生來(lái)盡量繪聲繪色地描述紅軍爬雪山過(guò)草地的情景，如果學(xué)生做不到這一點(diǎn)，教師就可通過(guò)自己的描述為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生都融入其中。這樣在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)全神貫注于其中。
　　運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入教學(xué)法，能使枯燥的歷史課有巨大的吸引力，課堂教學(xué)也會(huì)取得了良好的效果。
　　四、時(shí)事導(dǎo)入法
　　歷史教學(xué)不是懷舊，而要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師可利用近期發(fā)生在身邊的學(xué)生比較關(guān)注的事情或國(guó)內(nèi)外大事導(dǎo)入歷史教學(xué)。教材內(nèi)容的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無(wú)法預(yù)知的，教師要根據(jù)自己對(duì)時(shí)事的把握分析找準(zhǔn)它和課文內(nèi)容之間的聯(lián)系點(diǎn)。講的是身邊的事，是現(xiàn)在的事，導(dǎo)入的是新課的教學(xué)。這種方法如能恰當(dāng)應(yīng)用，不僅使學(xué)生感到親切，沒(méi)有距離感，而且把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，避免了紙上談兵，賦予書(shū)本以時(shí)代感，有利于激發(fā)奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。
　　五、多媒體導(dǎo)入法
　　以往的歷史課受到條件的限制無(wú)法使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而當(dāng)今多媒體教學(xué)得以深入課堂。利用多媒體本身的諸多特點(diǎn)，能夠?qū)⑦b遠(yuǎn)、抽象的歷史現(xiàn)象直觀、具體地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這種直觀的教學(xué)是其他方法無(wú)法比擬的，也很適合這一時(shí)期中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生深入其中而樂(lè)此不疲。如在講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以在課前先請(qǐng)學(xué)生看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》片段，然后教師指出：剛才大家看的就是中國(guó)近代史開(kāi)端大事——《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，也是這一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家如果想知道更多的內(nèi)容，那么，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。在新課程實(shí)施過(guò)程中，多媒體教學(xué)導(dǎo)入被教師廣泛使用，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。利用多媒體課件導(dǎo)入新課，利用音響、圖畫(huà)這些學(xué)生樂(lè)于接受的手段來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，能更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的探求。
　　當(dāng)然，導(dǎo)入的方法多種多樣，很多導(dǎo)入法也是綜合應(yīng)用。除了以上常見(jiàn)的幾種外，還可以用情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方法，教師要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇切實(shí)可行的導(dǎo)入方法?？傊?，在教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在不知不覺(jué)中感受到歷史課的魅力，當(dāng)然，這對(duì)提高歷史課堂的教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升都大有裨