流行文化與中職語文聽說訓(xùn)練的整合研究

　　摘要： 本文研究了中職語文教學(xué)中引入“流行文化”積極元素，選擇學(xué)生喜聞樂見的流行文化內(nèi)容和形式，開發(fā)為教學(xué)素材和工具，將之與“聽說訓(xùn)練”有益整合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語交際能力為目標(biāo)，探索一種富有時代性、靈活、開放而有活力的語文教學(xué)新樣式。
　　關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 聽說訓(xùn)練 流行文化 整合方法
　　一、認知流行文化
　　（一）流行文化的定義
　　所謂“流行”，根據(jù)1989年版的《辭?！返慕忉?，是指“迅速傳播或盛行一時”。流行文化就是具有流行性特征的文化現(xiàn)象。它是時裝、時髦、消費文化、休閑文化、奢侈文化、物質(zhì)文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大眾文化及群眾文化等概念所組成的一個內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的總概念。
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　　流行文化是伴隨現(xiàn)代社會的產(chǎn)生發(fā)展而興起的一種社會現(xiàn)象，包括音樂、體育、互聯(lián)網(wǎng)、影視動漫、即時通訊、服飾、時尚等元素。它的一個明顯的特點便是即時性，它首先因為新鮮，特別是表達了某類人共通的情緒而風(fēng)行起來，但隨即又因為不新鮮而被其他流行所替代。其次，流行的東西往往和青春有關(guān)。它的發(fā)生發(fā)展特別符合青年人的心理特點。最后，流行的東西還極具娛樂休閑性，它內(nèi)容輕松、形式大眾化，極符合普通群眾的審美趣味，這對整日沉在緊張的學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)代人具有巨大的吸引力，成為他們減輕生活壓力的一個很好的方式。
　?。ㄈ┝餍形幕c青少年教育的關(guān)系
　　中國已進入以多媒體網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息時代，21世紀(jì)的中學(xué)生所面臨的流行文化、流行因素越來越多，如明星、流行音樂、動漫、網(wǎng)游等。我們會發(fā)現(xiàn)，那些流行文化和流行因素對于學(xué)生的吸引力要比語文課堂大得多。
　　流行是商+Sw51uLjuefkvlyXdlxbcQ==業(yè)的產(chǎn)物，流行文化受市場規(guī)律的支配，它要遷就文化消費者的興趣才能被接受，才能發(fā)揮它作為商品的價值。流行文化存在于市場機制中，其操作深受商業(yè)操作的影響，因而它的發(fā)展必然伴隨有媚俗的成分，伴隨著相當(dāng)多的言情的暴力的甚至是淫穢的東西，其價值定位混雜浮躁、認知邏輯簡單、認知的內(nèi)容表層化，對學(xué)生的負面影響不容忽視。另外，流行文化吸引學(xué)生們投入許多的時間和精力甚至沉湎其中而擔(dān)耽誤了學(xué)業(yè)。
　　不可否認，流行文化逐漸成為青少年生活中的重要內(nèi)容之一，成為影響青少年成長的不可忽視的外部因素。流行文化信息豐富、形式多樣、動感鮮活，它提倡個性、尊重個性，它渴望打破傳統(tǒng)，拒絕墨守成規(guī)，這極大的引起了青少年學(xué)生的共鳴。
　　二、流行文化與中職語文聽說訓(xùn)練的整合研究
　?。ㄒ唬﹥r值與意義
　　整合的概念是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。其精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體。中職語文教學(xué)注重知識與現(xiàn)實的銜接，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)適應(yīng)做好準(zhǔn)備，更加注重基本能力的培養(yǎng)，包括語言文字應(yīng)用、閱讀欣賞、寫作、口語表達、語文綜合實踐活動等方面的能力。語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練，就是著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，讓他們會“聽”敢“說”，能“說”會道。中職學(xué)生的語文知識面較窄，知識積累單薄，閱讀能力，理解能力不足，多數(shù)學(xué)生只能簡單敘述，不會思考分析和思辨。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)缺少與現(xiàn)實生活的血肉聯(lián)系，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏參與熱情，無法體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感和喜悅。
　?。ǘ┙處煈?yīng)當(dāng)具備的能力
　　引入流行文化可以使語文教學(xué)內(nèi)容保持一種動態(tài)的更新，對教材是一個有益的補充。優(yōu)秀的語文教師在努力維護經(jīng)典的價值尊嚴(yán)的同時，也應(yīng)避免進入“陳腐不變”的守舊者行列。我們的教育對象是一些對社會、對時代異常敏感的年輕人，不應(yīng)該拒絕時尚和潮流，而應(yīng)以敏銳的感覺去觸摸火熱的社會生活，把握時代發(fā)展的最新信息，與時俱進。
　　當(dāng)教師有了充分的知識儲備后，應(yīng)以開放的心態(tài)，樂于和學(xué)生探討各種問題，不必把流行文化視做洪水猛獸，加以排斥。“禁之止之不如疏之導(dǎo)之”，與其讓學(xué)生背著老師討論得如火如荼，不如引導(dǎo)學(xué)生共同公開探討。
　　教師在教學(xué)中要特別注意一分為二、揚長避短地看待流行文化。當(dāng)教師以一種自由的、寬容的心態(tài)有技巧地對待流行文化時，學(xué)生就會自然地接受語文教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的道德判斷能力、審美鑒賞能力有所提高后，他們對流行文化揚長避短的認識能力也就形成了。
　　三、流行文化與“聽”整合的方法
　　在語文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生上課時注意聽教師講，是一種學(xué)生被動接受知識的“聽”。其實在中職語文教學(xué)上的“聽”應(yīng)該包含三個方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生“聽”的態(tài)度和習(xí)慣，三是培養(yǎng)學(xué)生“聽”的方法。
　　流行文化，作為學(xué)生感興趣的載體，在“聽”的訓(xùn)練中可以應(yīng)用多媒體手段，采集豐富的流行文化素材，播放影視動漫，時事短評，等等，來回答問題、開展辯論、講故事等。對一些傳統(tǒng)的知識和經(jīng)典的文本也不妨以現(xiàn)代的觀點加以討論，不拒絕當(dāng)下流行的語言或思潮。教師上課生動、有趣了，教學(xué)形式不拘一格，使學(xué)生化被動為主動，達到激發(fā)興趣、引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣的目的。
　　在“聽”的訓(xùn)練中，教師適時的點評，使學(xué)生學(xué)會在聽的過程中，用點頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來注視對方；用表情及簡短的語言來啟發(fā)對方；不輕易打斷對方的話；允許對方發(fā)表和保留不同的意見，不對別人進行譏笑或人身攻擊。有準(zhǔn)備地穿插講解一些社交禮儀，來端正學(xué)生“聽”的態(tài)度，使其養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
　　教師可以引用流行文化中各種素材，用正面和反面的例子，不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在聽的過程中，注意集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成與有關(guān)這個話題相關(guān)的互動。
　　四、流行文化與“說”整合的方法
　　語言是人類重要的交際工具，用語言來表情達意的過程就是“說”。中職語文教學(xué)中的“說”，不只是教師授課，學(xué)生在課堂上回答問題。“說”，應(yīng)該是一種學(xué)生主動用自己的語言來表達自己思想的技能訓(xùn)練。因此，這種“說”的能力的培養(yǎng)，要有計劃、有步驟地安排一定的時間、任務(wù)、環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)來進行。
　　在課堂內(nèi)進行“說”的訓(xùn)練。首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白“說”是進行思想交流和感情溝通的最根本途徑。懂得在生活、學(xué)習(xí)和工作中“說”的重要性。
　　課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機會。在課堂內(nèi)進行敘述、說明等實踐活動，讓學(xué)生復(fù)述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；如果進行各種朗讀和表演活動，可以結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同語言的特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊⒗收b化、故事化。并要針對學(xué)生“說”的內(nèi)容、膽量、聲音、感覺、姿態(tài)等方面進行有系統(tǒng)的訓(xùn)練。
　　此外，還可以在課堂外進行“說”的實踐。如在班主任的支持和配合下，經(jīng)常舉行小型主題班會、故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以“說”為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生快速的思維能力和語言運用能力。也可以在家長支持的前提下，適當(dāng)布置“說”的家庭作業(yè)，使學(xué)生說得清楚、準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)