英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　摘要： 隨著英語的廣泛應(yīng)用，英語教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，因此英語教育者必須適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)的要求，不斷提高并改善教學(xué)方式。本文通過對(duì)英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，闡述了英語活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，并舉出兩個(gè)實(shí)例分析其結(jié)果，論證了英語活動(dòng)的必要性及有效性。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)計(jì)例子
　　隨著英語在我國(guó)甚乎全球的日益廣泛使用，英語教育無疑已成為我國(guó)教育的重點(diǎn)之一，小至牙牙學(xué)語的小朋友，大至在校接受高等教育的學(xué)生、在職工作人員甚至于退休人員，都成為英語培訓(xùn)及教育的對(duì)象。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式使英語學(xué)習(xí)成為眾多學(xué)習(xí)者心理的痛。以教師為中心、說教式為主要教學(xué)方法、應(yīng)試為主要目標(biāo)的英語教育方式忽略了英語作為一種語言的溝通功能性，因此正受到社會(huì)一步步的淘汰。對(duì)學(xué)習(xí)英語的方式提出了更高的要求。身處英語培訓(xùn)行業(yè)的我更加深刻了解到英語課堂活動(dòng)多樣性、趣味性，以及以學(xué)生為中心的重要性。因此，根據(jù)多年的英語學(xué)習(xí)及英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)做出梳理及總結(jié)。此文將從英語活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則及活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式兩個(gè)方面進(jìn)行剖析，并舉具體的活動(dòng)例子深化說明。
　　一、英語課堂上英語活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
　　1.活動(dòng)主體及客體的匹配
　　活動(dòng)的主體即學(xué)生，客體就是活動(dòng)的內(nèi)容及形式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容及形式時(shí)，必須首先考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、需求、認(rèn)知能力等各方面因素，進(jìn)行主體及客體間的匹配。沒有調(diào)研過主體的各方面因素，無論活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)得如何豐富、整體思路如何完美，都不能稱之為成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，因此此原則為基礎(chǔ)原則。
　　2.課堂上英語活動(dòng)的適時(shí)性
　　適時(shí)性包括課堂上英語活動(dòng)合適的頻率及每個(gè)活動(dòng)合適的時(shí)長(zhǎng)。課堂上的英語學(xué)習(xí)時(shí)間往往是有限的。一般來說為45分鐘—90分鐘為一個(gè)課堂學(xué)習(xí)單位，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候必須考慮到其所需時(shí)間及適合的頻率。課堂上活動(dòng)頻率過密或時(shí)間過長(zhǎng)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
　　3.根據(jù)活動(dòng)目的進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)充
　　英語課堂上活動(dòng)的目的大致可以分為以下幾類：通過活動(dòng)了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方法、通過活動(dòng)實(shí)踐并練習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容及方法、通過活動(dòng)對(duì)已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法進(jìn)行溫習(xí)并鞏固。無論是哪種目標(biāo)，在進(jìn)行活動(dòng)之前或之后，都需要有一些相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充及輸入，或是背景知識(shí)介紹，或是學(xué)習(xí)方法的概括和總結(jié)，或一些協(xié)助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的補(bǔ)充材料。針對(duì)比較程度較低的學(xué)生，這些補(bǔ)充材料最好以書面的形式加以呈現(xiàn)。
　　二、英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)——例子
　　為了更好闡述英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我列舉兩個(gè)實(shí)例，并從目的、對(duì)象、時(shí)間、具體方式等方面向大家介紹，并對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行總結(jié)及分析。
　　活動(dòng)一：
　　語言目標(biāo)：if真實(shí)條件句的學(xué)習(xí)
　　目的：讓學(xué)生掌握if真實(shí)條件句的句式，并加以應(yīng)用
　　對(duì)象：初級(jí)水平學(xué)生
　　人數(shù)：10人或以上
　　時(shí)間：約15分鐘
　　步驟：
　　1.向?qū)W生介紹if真實(shí)條件句之句式：if+一般現(xiàn)在時(shí)，主句+一般將來時(shí)。
　　2.教師舉完整例子，如If it doesn’t rain tomorrow，I will go shopping with my mom.
　　3.教師舉半完整例子，并讓學(xué)生填充，如：
　　If my friend comes see me tomorrow，I will ·搖·搖·搖 ·搖·搖·搖·搖.
　　The teacher will be happy if ·搖·搖·搖·搖·搖 ·搖·搖.
　　4.學(xué)生舉完整例子，并邀請(qǐng)若干學(xué)生口頭或在黑板上寫下句子。
　　5.If真實(shí)條件句接龍：教師確定學(xué)生已基本掌握句式用法后，將學(xué)生分成小組，5~10人每組，進(jìn)行句子接龍，前一個(gè)同學(xué)的后半個(gè)句子必須是下一個(gè)同學(xué)的上半個(gè)句子，具體如下。
　　學(xué)生一：If it doesn’t rain tomorrow，I will go shopping.
　　學(xué)生二：I will go shopping tomorrow if my best friend goes with me.
　　學(xué)生三：If my best friend goes with me，I won’t bring any money ...
　　如此類推，只要有一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或單詞發(fā)音不準(zhǔn)確或所接句子不完整，就必須重新開始，但時(shí)間不重新計(jì)算。最快完成的小組勝利。
　　三、活動(dòng)實(shí)況回顧
　　此活動(dòng)整體來說是較為成功的，學(xué)生基本掌握了if真實(shí)條件句的句式及用法，并能夠針對(duì)自身的情況進(jìn)行運(yùn)用，與此同時(shí)，接龍游戲的設(shè)計(jì)大大活躍了課堂氣氛，使絕大部分的同學(xué)積極參與其中，用游戲及競(jìng)賽的方式增強(qiáng)了語法學(xué)習(xí)的趣味性。盡管如此，本次活動(dòng)還有美中不足的地方，由于舉行活動(dòng)的班級(jí)人數(shù)較多，約35人，因此整個(gè)活動(dòng)耗時(shí)超過了原定的15分鐘，耗時(shí)大約25分鐘。由于人數(shù)過多，進(jìn)行到活動(dòng)后半部分的時(shí)候，許多學(xué)生已經(jīng)難以集中精力聆聽其他學(xué)生的句子，課堂上出現(xiàn)稍微混亂的局面。
　　在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，人數(shù)的控制是其中一個(gè)難點(diǎn)，過少學(xué)生難以進(jìn)行競(jìng)賽，過多的學(xué)生難以控制時(shí)間及局面，所以最好針對(duì)學(xué)生的數(shù)量對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)整體耗時(shí)進(jìn)行監(jiān)控。這就體現(xiàn)了活動(dòng)主體及客體的匹配及課堂上英語活動(dòng)的適時(shí)性原則。
　　活動(dòng)二：
　　活動(dòng)名稱：Mix and Match
　　針對(duì)課程：閱讀
　　目的：增加學(xué)生閱讀的參與性及自主性，培養(yǎng)學(xué)生概括及描述能力，增強(qiáng)邏輯思考能力；與此同時(shí)提高學(xué)生口語概括能力。
　　對(duì)象：中/高水平學(xué)生
　　人數(shù)：6~8人或以上
　　時(shí)間：30~45分鐘（取決于閱讀材料的難易程度及學(xué)生的參與度）
　　步驟：
　　1.材料準(zhǔn)備：教師將閱讀文章分割成大致相等的小部分（在此以四個(gè)小部分為例子），并不按順序地在每個(gè)小部分上分別標(biāo)示ABCD，并在每個(gè)部分背后標(biāo)注數(shù)字“1”；同理，準(zhǔn)備第二份材料，但每個(gè)部分背后標(biāo)注數(shù)字“2”；以此類推準(zhǔn)備第三、四份材料。
　　2.學(xué)生分組：（在此以16個(gè)學(xué)生為例）學(xué)生隨機(jī)分成四組，分別為A組、B組、C組及D組，將含標(biāo)志A的材料分發(fā)給A組同學(xué)，標(biāo)志B的材料分發(fā)給B組同學(xué)，以此類推。
　　3.小組交流：在每個(gè)學(xué)生閱讀完自己所分發(fā)的部分后，進(jìn)行小組討論，討論內(nèi)容可針對(duì)詞匯、句式、文段大意等，并進(jìn)行概括總結(jié)，并用語言將段落大意復(fù)述。
　　4.小組重組：完成第四個(gè)步驟后，重新分組，這次會(huì)以背面的數(shù)字作為分組依據(jù)，所以標(biāo)志“1”的同學(xué)為一組，標(biāo)志“2”的同學(xué)為一組，以此類推。
　　5.小組交流并排序：教師將閱讀材料回收后，組內(nèi)同學(xué)將逐一復(fù)述之前所閱讀內(nèi)容，組內(nèi)所有同學(xué)完成復(fù)述后，將各段內(nèi)容按正確的順序排列。
　　6.最終確認(rèn)并總結(jié)：教師公布正確答案，并向每一位同學(xué)發(fā)放完整版本的閱讀材料，各自閱讀后，小組內(nèi)再次討論閱讀內(nèi)容，并進(jìn)行交流及總結(jié)。
　　活動(dòng)實(shí)況回顧：
　　從時(shí)間控制、學(xué)生參與度及最終閱讀理解效果來說，此次活動(dòng)較為成功，學(xué)生反映教學(xué)效果良好。學(xué)生指出多樣化的閱讀課程形式能夠提高新鮮感并吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。每位學(xué)生作為一個(gè)小組里必不可少的成員之一，更多了一份責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神，這種精神能夠促使學(xué)生更加投入于活動(dòng)當(dāng)中，并完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　除了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力之外，本活動(dòng)更融合了口語操練及學(xué)生理解、概括、復(fù)述及邏輯思考的能力，這就體現(xiàn)出英語聽說讀寫各個(gè)技能的統(tǒng)一性及整體性。無論是英語技能中的哪一項(xiàng)，都不是單獨(dú)存在的，多技能的融合更能提高學(xué)生語言的綜合能力。
　　當(dāng)然，本活動(dòng)只能作為一個(gè)完整的閱讀過程中的一部分，并不能取代整個(gè)閱讀課程。例如在開始的時(shí)候，教師必須針對(duì)閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入式的引導(dǎo)，例如一些背景知識(shí)的介紹，一些前置問題的討論等，這樣能夠吸引學(xué)生對(duì)話題的興趣并開闊其思維，對(duì)閱讀材料的理解及學(xué)生最終的產(chǎn)出有重要的作用。在完成此活動(dòng)后，學(xué)生雖然有時(shí)間對(duì)整篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，但教師必須配合適當(dāng)?shù)拈喿x問題及教授相關(guān)的閱讀技巧以提高學(xué)生的閱讀水平，并檢測(cè)其對(duì)閱讀材料的理解，設(shè)計(jì)最終能夠使學(xué)生有所產(chǎn)出的教學(xué)活動(dòng)。這體現(xiàn)了根據(jù)活動(dòng)目的進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)充的原則。
　　以上英語課堂上英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則的描述及兩個(gè)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)例是我在從事英語培訓(xùn)多年所得出的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享。英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅僅是龐大的教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)小部分，其作用卻是不可忽視的。只有針對(duì)學(xué)習(xí)的主體，搭配上適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)地在英語課堂上進(jìn)行各式各樣的英語活動(dòng)，努力地使英語課堂更多姿多彩，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性，才能更進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然在實(shí)際的操作過程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，以至感到困惑或失望而慢慢地回到傳統(tǒng)的教育方式中，但我們必須知道傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，只有在困難中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展才能適應(yīng)新的教育形式需求，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目的更努力地設(shè)計(jì)更多優(yōu)秀的課堂活