如何有效提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
　　1.教師對新教材把握程度不夠，缺乏創(chuàng)新性。
　　首先，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不夠明確。近幾年來，隨著新課程改革的發(fā)展，職高數(shù)學(xué)的教材不斷變革，新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，更加重視基礎(chǔ)知識與社會實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實際的教學(xué)過程中，職高數(shù)學(xué)教師們往往習(xí)慣于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純注重書本知識的教授，對于新教材的內(nèi)容缺乏一定的研究和把握。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能夠系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，不能夠了解學(xué)生對新教材的掌握情況，從而就不能夠滿足學(xué)生的求知欲望，進而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　其次，數(shù)學(xué)課常教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。隨著新課程改革的進程，新教材對教師的教學(xué)觀念提出了更高的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育體制的發(fā)展。但是，有些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響已經(jīng)根深蒂固，他們?nèi)匝赜门f的教學(xué)模式來講授新的課程。
　　2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，發(fā)散思維有待連一步強化。
　　首先，職高生由于年齡和學(xué)識的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識是迷茫的，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性低。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，主要足因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒有積極的求知欲和上進心，同時也缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。另一方面，由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的課程，如果其中的某一部分沒有學(xué)好，那么學(xué)生就會感到越學(xué)越難，進而喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　其次，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)散思維缺乏。發(fā)散思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著重要的作用，能夠使學(xué)生從不同角度需求解決問題的辦法。但是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是單純地注重書本知識，花大量的時間做課后練習(xí)題，缺乏對問題的思考。
　　二、提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施
　　1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　興趣是一種行為動機，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。古今許多教育家都肯定興趣在教育、教學(xué)實踐中的作用，并指出興趣的主要職能就是促使學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視作自己的愿望和需要。興趣可以使整個認(rèn)識活動積極化。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，自然就能積極主動地堅持學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以只要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，你就會有無窮的力量，并逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。有了一定的興趣，信心就會隨之增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣。在不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程中，你的信心就會不斷地增強，就會越來越認(rèn)識到“興趣”和信心是最好的老師。
　　2.教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。
　　首先，教師要不斷更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展步伐。伴隨著新課程改革的發(fā)展。它對職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要不斷發(fā)展和完善學(xué)習(xí)的意識，深入研究教育教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)，熟悉最新的教學(xué)要求和教學(xué)重點，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　其次，教師要進一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，這就要求老師能夠采取更加系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性非常強，概念、公式及定理成為了數(shù)學(xué)知識的基本元素，這幾個部分相互協(xié)調(diào)、相互轉(zhuǎn)換。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新整理各種知識結(jié)構(gòu)、技巧，完善職高教學(xué)的重點內(nèi)容整合；在知識結(jié)構(gòu)整理方面，要把橫向和縱向知識結(jié)合起來，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和邏輯化。例如，在給學(xué)生講授配方法的過程中，要讓學(xué)生知道它不僅能夠解決二次函數(shù)的求極值問題，同時還可以解決因式分解和證明韋達(dá)定理，這樣就能夠做到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
　　3.培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　職高數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力”?？梢姡詫W(xué)能力的培養(yǎng)是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的一項任務(wù)。自學(xué)可以擴大知識面，開闊眼界，掌握與積累學(xué)習(xí)方法和解題方法，進一步提高解題能力。自學(xué)的范圍不宜過大，應(yīng)該圍繞所學(xué)的教材進度看一些課外參考書及數(shù)學(xué)雜志，做一些較新鮮或難度較大的習(xí)題。課外自學(xué)應(yīng)該有計劃、有節(jié)制地進行，不要影響以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，更不要影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在自學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新穎而有價值的習(xí)題、一些好的思維方法與解題方法，應(yīng)該記下來，以便進一步學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)較好，分析能力較強的學(xué)生，可以選一、二個專題，深入進行探討和研究，把研究結(jié)果寫成論文，用以培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力?；A(chǔ)不太好、分析能力一般的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常和基礎(chǔ)好、分析能力強的同學(xué)在一起研究、探討一些數(shù)學(xué)問題，從中學(xué)習(xí)他們好的數(shù)學(xué)思維方法。
　　4.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散思維能力。
　　首先，要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。蘇霍姆林斯基有句名言：“希簪你要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好?！边@句話告訴我們，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄以往的“以老師為中心”的學(xué)習(xí)方法，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。要積極主動地探索數(shù)學(xué)教材中的奧秘，努力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　其次，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！芭d趣是最好的老師”，有好的學(xué)習(xí)興趣就能夠有好的學(xué)習(xí)動機。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把課本知識與實際生活結(jié)合起來。我們可以將多媒體技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，用多媒體給學(xué)生展示數(shù)學(xué)公式的模型結(jié)構(gòu)，做到圖文聲像并舉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　最后，強化學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維指的是大腦在思考時呈現(xiàn)出的一種擴展?fàn)顟B(tài)的思維方式，發(fā)散思維對職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多注意學(xué)生思維中的合理因素，積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出不同的解決問題的方法。老師要通過啟發(fā)誘導(dǎo)、實際演示等手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，強化學(xué)生的發(fā)散思維能