維修電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)探析

呂金生

（遼寧省撫順市技師學(xué)院，遼寧 撫順 113123）

科技的發(fā)展，推動(dòng)著企業(yè)生產(chǎn)中機(jī)電設(shè)備的運(yùn)用達(dá)到了高集成、高密度的模式。為了充分的保障機(jī)電設(shè)備在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中的正常平穩(wěn)運(yùn)行，對(duì)它們的安裝、調(diào)試、維修和護(hù)理就需要專門的人員來完成。維修電工這個(gè)職業(yè)，也在日漸普及和發(fā)展中，越來越技能化。目前，我國(guó)維修電工的人才，主要來源于中高級(jí)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，如何更好的對(duì)維修電工進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提升維修電工的實(shí)踐操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問題。下面，我們就從幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析，闡發(fā)觀點(diǎn)，以便探討和分享經(jīng)驗(yàn)。

1 積極更新教育理念

作為現(xiàn)代化教育的執(zhí)行者，尤其是職業(yè)教師、專業(yè)技能教師，他們肩負(fù)著將技能人才直接輸送到社會(huì)、引薦到企業(yè)的關(guān)鍵重任。因此，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念就顯得尤為重要。

職業(yè)教師和專業(yè)技能教師，既要在學(xué)習(xí)和研究的過程中注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷汲取先進(jìn)的知識(shí)、嶄新的技能、優(yōu)秀的工藝，和前沿的方法；要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科或領(lǐng)域的成功教學(xué)方法，同時(shí)也要重視新型教育理論的學(xué)習(xí)研討，提升自身的執(zhí)教和指導(dǎo)能力。

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和創(chuàng)新，使得電工的職能分工更加細(xì)化、技術(shù)更新周期更短，這就促使了維修電工學(xué)科的職能和技能教師需要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)知識(shí)，不斷的吸收新鮮的養(yǎng)料、擴(kuò)展新技能，多方面多角度的拓寬視野，讓學(xué)生們及時(shí)了解新鮮事物，幫助學(xué)生更好、更全面的去理解和認(rèn)識(shí)實(shí)踐當(dāng)中可能遇到的問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們?cè)趯?shí)踐中的能力。通過平時(shí)積極參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、聽取學(xué)生的反饋評(píng)教等方式，提高職教教師和技能教師的業(yè)務(wù)水平。

在實(shí)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)和常規(guī)學(xué)歷教育采用的填鴨式教育，采取能力本位教學(xué)的新型教育方式，在課堂上、特別是實(shí)習(xí)過程中，要以引導(dǎo)為主，分階段、分層次的進(jìn)行講解和實(shí)操體驗(yàn)，首先從容易理解和接受的問題與環(huán)節(jié)入手，在此基礎(chǔ)之上不斷增加新的內(nèi)容、逐步提升難度，使學(xué)生能夠樹立起自信心，有興趣有意愿去學(xué)和解決實(shí)踐中遇到的問題。從而改善實(shí)習(xí)效果，提升實(shí)習(xí)效率，另維修電工的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠有的放矢，更加充分的利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的操作技能。

2 改善優(yōu)化教育模式

目前，我國(guó)絕大多數(shù)中高職業(yè)技術(shù)院校都開始采用多媒體技術(shù)，進(jìn)行一體化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)今的實(shí)習(xí)操作教學(xué)有機(jī)的融于一體，并且可以通過任務(wù)課題的布達(dá)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論傳授和實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)相統(tǒng)一。

這種全新的教育模式，把工藝技能的理論知識(shí)與實(shí)際操作關(guān)聯(lián)融合，打破之前傳統(tǒng)教育模式下理論教育與實(shí)習(xí)指導(dǎo)分階段完成的做法，使理論和實(shí)習(xí)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到統(tǒng)一。既減少了課程重復(fù)設(shè)置造成的人力和物力資源的開銷浪費(fèi)，又避免了理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分階段講授所造成的理論與實(shí)踐相脫節(jié)，所造成的教導(dǎo)困難和學(xué)生理解困擾。在一體式實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式下，學(xué)生在接受理論知識(shí)的傳授同時(shí)，可以通過實(shí)習(xí)操作，更好的在實(shí)踐應(yīng)用中去檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握。通過對(duì)技能教師的操作觀摩、學(xué)生自己的實(shí)習(xí)操作和技能培訓(xùn)，教師和學(xué)生之間能夠有更多更深入的交流，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置的中的問題，盡早改善和優(yōu)化教學(xué)，并且便于學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，化解他們對(duì)疑問的積壓。小組討論和分組訓(xùn)練等方法，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，熟悉操作技能，也可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

同時(shí)，多媒體技術(shù)在一體式教學(xué)中的應(yīng)用，也促進(jìn)了一體式教學(xué)的優(yōu)化改革。通過計(jì)算機(jī)程序的設(shè)置、軟件的應(yīng)用，在一體式教學(xué)中運(yùn)用文字、圖片、視頻表示和程序模擬操作等輔助教學(xué)的方法，將維修電工課程中抽象枯燥的理論和知識(shí)點(diǎn)形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生全面立體的認(rèn)識(shí)和掌握對(duì)機(jī)電系統(tǒng)。

多媒體輔助教學(xué)的一體化教導(dǎo)模式，使學(xué)生在一個(gè)敞開式的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐開辟了渠道，充分的發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)踐中的想象空間，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。在這個(gè)過程中，職教老師和技能老師對(duì)于學(xué)生遇到的問題所進(jìn)行指導(dǎo)，也為學(xué)生在日后的工作中能夠有更好的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

3 重視興趣培養(yǎng)

由于維修電工，是一門具有較強(qiáng)理論性的專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)容略顯枯燥和繁瑣，而電路和元件等故障原因又常伴有諸多不確定因素。因此，在實(shí)習(xí)操作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下一些狀況：學(xué)生因?qū)碚摾斫獠煌笍兀斐煞治鲥e(cuò)誤，導(dǎo)致操作失敗；學(xué)生對(duì)電路、線板或元件等檢驗(yàn)維修失去耐心和興趣，因而在實(shí)習(xí)過程中顯得被動(dòng)，一些操作上遇到的問題得不到解決，實(shí)習(xí)收不到預(yù)想的效果。

避免這些狀況的出現(xiàn)，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，將理論知識(shí)，結(jié)合到實(shí)習(xí)技能中，提出切實(shí)的問題，交由學(xué)生解決。并且在講解中，例舉貼近生活的實(shí)例，將抽象、繁瑣的問題，轉(zhuǎn)化為具體、易操作的問題。采用化繁為簡(jiǎn)，舉一反三的推進(jìn)式引導(dǎo)，這樣，有助于樹立學(xué)生的信心，令他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)，可以更沉著冷靜的去解決。

面對(duì)一些簡(jiǎn)單重復(fù)性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)厭煩心里，這時(shí)，我們不妨給他們?cè)O(shè)置一些要求，例如限定操作時(shí)間，指定實(shí)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們挑戰(zhàn)的信念，同時(shí)可以激勵(lì)他們，在有限的條件下，去發(fā)揮自己的能力，積極找尋思路，創(chuàng)新操作方法。促進(jìn)在實(shí)習(xí)過程中技術(shù)能力的提高。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，在我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的推動(dòng)下，各個(gè)企業(yè)對(duì)于機(jī)電設(shè)備的投入和使用也逐年增加，但是，維修電工這類職業(yè)技術(shù)型人才的緊缺，不僅限制了一些企業(yè)對(duì)于機(jī)電設(shè)備的使用，同時(shí)很多企業(yè)的機(jī)電設(shè)施由于淘汰更換頻繁，也給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行造成困擾。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)企業(yè)和科技發(fā)展的維修電工人才是當(dāng)務(wù)之急。中高級(jí)職業(yè)學(xué)校和技能培訓(xùn)單位對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不單單體現(xiàn)著職教能力和職教水平，更加可以引導(dǎo)和指正學(xué)生在實(shí)踐過程中的不足，提高他們的技術(shù)能力，使得他們?cè)谧罱K走入社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的時(shí)候，會(huì)有更好的發(fā)揮，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。這也是對(duì)于維修電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)的最根本的目的。

[1] 黃松.加強(qiáng)電工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)—淺談電工實(shí)習(xí)新方案的思路[J].成功(教育)，2010-04-15.