第四節(jié) 概括形象

　　考點(diǎn)闡釋
　　 形象，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“文藝作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，通常指文學(xué)作品中人物的神情面貌和性格特征?！倍诂F(xiàn)代文閱讀中，形象的含義有所拓展?！案鶕?jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)形象考查的要求。在中考現(xiàn)代文閱讀中，形象除了指常見的人物形象外，還指自然界中的物。風(fēng)云雷電、日月星辰、雨雪冰霜、花草樹木以及各種動(dòng)物，等等，都可以是形象。如2011年貴州省銅仁地區(qū)中考語(yǔ)文試題，要求“聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)‘雪’在文中有什么象征意義”；2011年湖南省永州市中考語(yǔ)文試題，要求對(duì)“荷”的形象加以品析。
　　 簡(jiǎn)言之，概括形象就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納形象的性格特征和精神品質(zhì)（人）或者其所揭示的象征意義（物）。形象是豐富多彩的，它既可以是具體的，也可以是虛擬想象的（《西游記》《聊齋志異》中的一些人物形象或動(dòng)物形象即是）。不同的形象反映的生活內(nèi)容不同，表達(dá)的情感道理也就不同。
　　 中考現(xiàn)代文閱讀中對(duì)形象的考查，一般是要求分析人物形象，歸納人物的性格特征，或者分析某個(gè)事物的象征意義。對(duì)人物形象的歸納格式為：運(yùn)用了……的描寫方法，塑造了（如果是側(cè)面描寫用襯托）……的形象，表現(xiàn)了……的性格，體現(xiàn)了……的精神品質(zhì)等。
　　
　　應(yīng)對(duì)策略
　　 一、把握常見形象的寓意。
　　 自然界中的不少形象在古典詩(shī)詞里已固化為某種寓意，這對(duì)于我們理解現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的形象具有借鑒意義。如：月，在許多詩(shī)人筆下都是思鄉(xiāng)、團(tuán)圓的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情；松、菊、梅多傳達(dá)高潔堅(jiān)貞之志；鴻雁、青鳥、猿、蟬多傳達(dá)衰亡、凄楚、哀婉之情。
　　 現(xiàn)代文中，陶鑄的散文《松樹的風(fēng)格》中的“松樹”，象征著堅(jiān)貞不屈的共產(chǎn)主義風(fēng)格；茅盾的散文《白楊禮贊》中的“白楊樹”，象征著敵后廣大的抗日軍民；冰心的散文《小橘燈》中的“小橘燈”，象征著光明；楊朔的散文《荔枝蜜》中的“小蜜蜂”，象征著勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民等等。
　　 把握常見形象的寓意，有助于同學(xué)們由此及彼地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代文中的各種形象。
　　 二、著重把握人物形象的神情面貌、性格特征和思想品格。
　　 1.把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。如莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦的形象，就是在盼于勒、贊于勒、遇于勒和躲于勒中體現(xiàn)出來(lái)的，通過這些生動(dòng)的情節(jié)，突出表現(xiàn)了菲利普夫婦嫌貧愛富、冷酷自私的性格特征。
　　 2.抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物形象。如都德的小說(shuō)《最后一課》：“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想到這些，我多么懺悔！……還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想到這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨過的戒尺。”這段心理描寫，表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)自己以前不好好學(xué)習(xí)的懊悔，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)侵略者的恨。又如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》，通過對(duì)孔乙己的語(yǔ)言和外貌（穿著）描寫，活現(xiàn)了一個(gè)深受科舉制度毒害的迂腐窮酸的讀書人形象。
　　 3.重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物的言行，影響人物的性格。如曹雪芹的《香菱學(xué)詩(shī)》中，香菱的身份低賤，生活經(jīng)歷坎坷，幾乎沒有什么文化，為了打發(fā)寂寞的時(shí)光，她才苦志學(xué)詩(shī)，因此她的性格是“癡”；黛玉失去父母，寄人籬下，在某種程度上與香菱可謂是同病相憐，所以她才會(huì)用心教香菱學(xué)詩(shī)，所以她的性格是熱心，善解人意。
　　 三、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
　　 司馬遷《史記》的“本紀(jì)”中，對(duì)人物經(jīng)歷敘述完后，都有一個(gè)“太史公曰”，發(fā)表的就是作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。錢鐘書的小說(shuō)《圍城》里，在敘述故事的過程中，也常發(fā)表作者對(duì)人物的議論。這會(huì)對(duì)讀者全面準(zhǔn)確地理解人物形象、歸納人物形象起到一定的幫助作用。
　　 四、賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。
　　 這里說(shuō)的環(huán)境，既指自然環(huán)境，也指社會(huì)環(huán)境。結(jié)合具體的環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境，分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。例如：
　　 也許因?yàn)樘鞖庋谉?，也許因?yàn)闀豪餂]有附設(shè)歌廳茶座，游人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細(xì)看那屋瓦的顏色?；乩让C靜，聽得見風(fēng)吹的聲音。可是這屋瓦回廊，我知道，并不都是這么平靜的：作為文明的象征，書齋和人一樣有時(shí)輝煌，有時(shí)覆滅。這千年書院，時(shí)而房舍巍峨，書聲瑯瑯，時(shí)而斷垣殘壁，鬼影幢幢。決定它生死的，似乎也全是那政治的霸權(quán)。（龍應(yīng)臺(tái)《山間小路》）
　　 將人物形象置于特定環(huán)境中，要求概括人物形象。解答此類題，同學(xué)們可先從環(huán)境描寫渲染了什么氛圍、營(yíng)造了什么意境、提供了什么背景等角度，總結(jié)出環(huán)境描寫的作用，然后再?gòu)沫h(huán)境描寫可以烘托人物性格、展現(xiàn)人物的精神面貌這一點(diǎn)，總結(jié)出環(huán)境描寫烘托出的人物形象和特征。本段描寫了寧?kù)o幽雅的書院，反映了作者對(duì)千年文化的思考。環(huán)境描寫突出了書院環(huán)境的寧?kù)o幽雅，對(duì)人物性格的刻畫有烘托作用，展現(xiàn)了人物的精神面貌，刻畫出一個(gè)聆聽中華古老文明聲音的文人睿智沉思的形象。
　　
　　真題解析
　　 一、（2011年廣東省中考語(yǔ)文試題）閱讀下文，回答問題。
　　舊餐桌上的美好時(shí)光
　　□［美國(guó)］凱瑟琳·比恩
　　 一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰了。
　　 “媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條。”
　　 “為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。
　　 “媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊(duì)的主唱?！槟瞎稀俏易钕矚g的樂隊(duì)?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟一個(gè)外星人講話。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂隊(duì)鬧得不開心。
　　 安東尼跟我說(shuō)好話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。
　　 “你到哪兒去買？”我沒好氣地說(shuō)，“可能全城都沒有賣的?！?br/>　　 “那我就自己做，但你要借錢給我?！?br/>　　 “忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。
　　 但是，我心底有一個(gè)聲音在說(shuō)：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！比欢?，我最終還是近乎頑固地拒絕了。
　　 令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走進(jìn)家門，看著他把那個(gè)大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！耙幻撞?美元98美分，”他嘻嘻笑著說(shuō)，“我向朋友借的錢?！痹瓉?lái)，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了?！皨寢?，現(xiàn)在，我該怎么做呢？”他迫不及待地問。
　　 安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。
　　 “你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅摇?br/>　　 我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。
　　 “我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f(shuō)。
　　 “這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做?！?br/>　　 安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里；3歲時(shí)，你賣了收集來(lái)的木瓦片賺了你的第一個(gè)一美元……安東尼聽了大笑起來(lái)。
　　
　　 一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊(duì)的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。
　　 安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏?。“那是安東尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。
　　 以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。
　　 你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？
　　 解析：這是一篇敘事散文。考生要分析和歸納文中的人物形象，必須把人物放到事件中，看人物對(duì)自己所做之事的態(tài)度、行動(dòng)，以及在此過程中他人的反應(yīng)（或評(píng)價(jià)）；也要綜合全篇，盡可能地使人物形象概括得全面，客觀公正。做這類主觀題，考生可以適當(dāng)摘錄文中體現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞，加上自己的理解，組成簡(jiǎn)潔的陳述句。最好根據(jù)分?jǐn)?shù)設(shè)置，分條作答。答案：安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。
　　 二、（2011年貴州省銅仁地區(qū)中考語(yǔ)文試題）閱讀下文，回答問題。
　　別踩疼了雪
　　 我和女兒在焦急地等待一場(chǎng)雪的降臨。
　　 雪，只在女兒的童話和夢(mèng)境里飄過。我一直這樣認(rèn)為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠(yuǎn)也做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。
　　 帶女兒來(lái)北方，就是為了讓她看雪。因?yàn)槲覠o(wú)法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。
　　 雪開始零星地飄起來(lái)，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈！
　　 它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。
　　 女兒伸開手掌，發(fā)現(xiàn)我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無(wú)法隨我們的愛意長(zhǎng)時(shí)間停留。它只亭亭玉立了那么一會(huì)兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
　　 但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。
　　 女兒的話觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。
　　 我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時(shí)候，一定要小心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。
　　 女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因?yàn)殡y產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說(shuō)：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊。春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花……
　　 每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜膵寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開這個(gè)世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也沒離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。
　　 可在冬天的時(shí)候她找不到與媽媽的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。
　　 這就是她要來(lái)北方看雪的原因??！
　　 雪花在天空舞蹈!
　　 天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。
　　 夜晚再黑，也壓不過雪的白。
　　 第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！?br/>　　 那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。
　?。ㄟx自《今日教育》）
　　 聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義。
　　 解析：這是一篇托物寓意的散文。這類文章一般運(yùn)用象征手法含蓄地表達(dá)作者的思想感情。因此，解答這類題，就需要考生把富有象征意義的物與人緊密地聯(lián)系起來(lái)，物的特征就是人的特征。答案：象征母親美好的形象，也象征女兒純潔的心靈。
　　
　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　　 一、閱讀下文，回答問題。
　　柔弱的人
　　□［俄國(guó)］契訶夫
　　 前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請(qǐng)到我的辦公室來(lái)，需要結(jié)算一下工錢。
　　 我對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)坐，尤麗婭·瓦西里耶夫娜！讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，但您太拘泥禮節(jié)，自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”
　　 “四十盧布……”
　　 “不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您待了兩個(gè)月……”
　　 “兩月零五天……”
　　 “整兩月……我這里是這樣記的。這就是說(shuō)，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個(gè)星期日……實(shí)際上星期日您是不和柯里雅一塊兒學(xué)習(xí)的，只不過游玩……還有三個(gè)節(jié)日……”
　　 尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著衣襟，但一語(yǔ)不發(fā)……
　　 “三個(gè)節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病，四天沒學(xué)習(xí)……您只和瓦里雅一人學(xué)習(xí)……您牙痛三天，我內(nèi)人準(zhǔn)您午飯后歇假……十二加七得十九，扣除……還?！拧氖槐R布。對(duì)吧？”
　　 尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤(rùn)，下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來(lái)，擤了擤鼻涕，但一語(yǔ)不發(fā)！
　　 “新年底，您打碎一個(gè)帶底碟的配套茶杯，扣除二盧布……按理茶杯的價(jià)錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財(cái)產(chǎn)到處丟失！而后呢，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應(yīng)對(duì)一切負(fù)責(zé)，您是拿工資的嘛，所以，也就是說(shuō)，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”
　　 “我沒支過！”尤麗婭·瓦西里耶夫娜囁嚅著。
　　 “可我這里有記載！”
　　 “呶……那就算這樣，也行?！?br/>　　 “四十一減二十七凈得十四?！?br/>　　 兩眼充滿淚水，修長(zhǎng)而美的小鼻子滲著汗珠。令人憐憫的小姑娘?。?br/>　　 她用顫抖的聲音說(shuō)道：“有一次我只從您夫人那里支取了三盧布……再?zèng)]支過……”
　　 “是嗎？這么說(shuō)，我這里漏記了！從十四盧布再扣除……呶，這是您的錢，最可愛的姑娘！三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請(qǐng)收下吧！”
　　 我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說(shuō)：“謝謝。”
　　 我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。憎惡使我不安起來(lái)。
　　 “為什么‘謝謝’？”我問。
　　 “為了給錢……”
　　 “可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實(shí)際上我偷了你的錢！為什么還說(shuō)‘謝謝’？”
　　 “在別處，根本一文不給?！?br/>　　 “不給？怪啦！我和您開玩笑，對(duì)您的教訓(xùn)是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的八十盧布如數(shù)付給您！呶，事先已給您裝好在信封里了！可是何至于這樣怏怏不快呢？為什么不抗議？為什么沉默不語(yǔ)？難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？”
　　 她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了一個(gè)答案，這就是“可以”。
　　 我請(qǐng)她對(duì)我的殘酷教訓(xùn)給予寬恕，接著把使她大為驚奇的八十盧布遞給了她。她羞怯地點(diǎn)了一下數(shù)就走出去了……
　　 我看著她的背影，沉思著：“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來(lái)如此輕而易舉！”
　　
　?。ㄟx自《微型小說(shuō)選》第七冊(cè)）
　　 說(shuō)說(shuō)文中的“我”和家庭女教師各是什么樣的人，并簡(jiǎn)述理由。
　　 二、閱讀下文，回答問題。
　　夜周莊
　　□曹乾石
　　 落日黃昏，喧鬧、燥熱了一天的周莊漸漸地恢復(fù)了寧?kù)o和安謐。
　　 長(zhǎng)長(zhǎng)的石板街上，飄浮著絲絲縷縷的白天余熱，被河埠上爬上來(lái)的陰涼水氣蕩漾得清涼宜人，柔柔地拂著臉頰，愜意而溫馨……深深的幽弄里透著陣陣古樸靈氣，噼里啪啦紛紛打烊的店鋪里溢著萬(wàn)三蹄的脂香，那有著900余年歷史的街巷里還氤氳著游人飄灑下的現(xiàn)代溫情。
　　 沒有了白日如潮人流的街巷顯得舒謐和幽深，更顯歷史的深邃、年代的久遠(yuǎn)。躺在藤椅里的老人閉著雙眼靜靜聆聽著階石上收音機(jī)里播出的悠揚(yáng)的評(píng)彈，勞作了一天的漢子坐在店鋪的門板上蘸著生意經(jīng)喝酒，河埠上漿洗的婦女洗滌著辛勞的汗水和煩惱，那貼著巷沿斑駁的墻壁比試身高的頑童是在丈量自己，還是丈量著歷史？
　　 大多數(shù)的游客夾在匆忙的人流中帶著滿足、茫然或是遺憾走了，唯有那周莊的迷戀者。三三兩兩地在那屐痕深深的青石板街上徜徉著。他們的腳步神圣而小心翼翼，既想把古鎮(zhèn)的歷史探個(gè)究竟，又深怕驚醒那千年的長(zhǎng)夢(mèng)。他們坐在臨河的小酒館里，一邊品嘗著萬(wàn)三酒，一邊品味著周莊悠長(zhǎng)的歷史……
　　 站在聲名遠(yuǎn)播、拙樸深沉的雙橋上望著蒼穹，整個(gè)天空沒有一絲云彩，就像一整匹靛藍(lán)的綢布，高高地籠在上空，此時(shí)的河水也變得碧綠而清爽，散發(fā)著淡淡的波光。河岸邊一幢幢小木樓顯得肅穆而安詳，放眼望去，那清澄的蒼穹、碧綠的河水、參差的老屋、悠長(zhǎng)的水巷……組成了一幅絕妙的圖畫。
　　 一只只小木船急速地從爬滿青苔的橋洞中穿過，那勞作了一天、體魄健壯的船娘有力地扭動(dòng)著腰肢向家中搖去，黝黑的面孔上彌漫著疲憊，卻掩飾不住對(duì)家人的渴盼和錢袋飽滿的踏實(shí)。怪不得，船搖得多么歡快?。?br/>　　 一陣悠揚(yáng)的琵琶弦子聲繞過小巷，穿過敞開的門傳來(lái)。循聲覓去，在橋旁的酒肆里正在舉行“社戲”，那是一種古老的地方戲曲。一張張紅漆八仙桌圍坐著上了年歲的老人，肯定都是老聽客了。樂器歡快地奏著，那是在“鬧場(chǎng)”，招呼著聽客。瞧，那老太搖著大蒲扇，邁著碎步顫悠悠地趕來(lái)，背剪著雙手的老頭臉上還帶著酒后的酣紅。三男一女一檔，有說(shuō)有表有彈有唱，演繹著一段古老而纏綿的愛情故事，使那年邁的老人回憶起了年少的情景。那起勁地拍著錄像的老外，睜著驚喜的藍(lán)眼睛，雖然聽不懂說(shuō)唱些什么，但分明已經(jīng)感受到了那特有的情景和氛圍……
　　 不知不覺天色已暗，掛在廊檐下的大紅燈籠都已亮了起來(lái)，一盞連著一盞，好似掛在腰間的紅綢帶。河邊一棵棵的古樹上纏繞著串串彩燈，河埠的石縫里嵌著霓虹燈，把夜晚的周莊裝扮得朦朦朧朧，猶如一個(gè)羞澀的村姑。各色燈光映照下的水巷極富層次感，豐富而不迷亂，熱烈而不張狂，美麗而不妖艷，恰到好處地渲染了水鄉(xiāng)村姑的種種神態(tài)。槳聲燈影中，一只燈船從不遠(yuǎn)處慢悠悠地蕩來(lái)，在水中晃出一圈紅暈。小船通身披滿了彩燈，敞開的艙門外端坐著一位紅衣少女。穿著紅綢衣的少女亮開了甜甜的歌喉，揮舞著柔軟的手臂，唱著婉轉(zhuǎn)的江南山歌。甜甜的帶著溫香的吳儂軟語(yǔ)從少女的口中飛出，從慢慢滑行的燈船飛出，陶醉了兩岸的閑人和夜游的客人。
　　 我佇立岸邊，看燈船漸漸遠(yuǎn)去，細(xì)細(xì)欣賞著眼前的一切。一對(duì)戀人依偎著呢喃地從我身旁走過，留下一雙幸福的背影。
　　 周莊的夜是一幅畫，無(wú)法用色彩描繪；周莊的夜是一首詩(shī)，無(wú)法用語(yǔ)言抒寫……
　　（選自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》2009年11月25日）
　　 夜周莊與白日里的周莊相比有什么特點(diǎn)？作者是通過哪些自然景觀或人文景觀的描寫來(lái)表現(xiàn)夜周莊的這個(gè)特點(diǎn)的？
　　 三、閱讀下文，回答問題。
　　忘不了的恩情
　　□公孫燕
　　 我媽媽在整理書籍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一張借條，一看，驚訝不已。這是一張二十年前的借條，是本地富人張大可立的。那時(shí)，他向我們家借了兩百元錢。那時(shí)的兩百元錢可不是小數(shù)目，爸爸媽媽至少要省吃儉用一年多。我們家的日子現(xiàn)在仍不寬裕，爸媽所在的工廠倒閉了?，F(xiàn)在爸爸在深圳一家合資廠當(dāng)門衛(wèi)，都近五十歲的人了。爸爸的一千元月薪要分成三份，一份自己用，一份寄給讀大學(xué)的弟弟，一份寄回家，這三份都是做生活費(fèi)用。媽媽想起來(lái)了，這張大可那時(shí)是剛從鄉(xiāng)下進(jìn)城來(lái)，曾經(jīng)借住在我們家隔壁，那時(shí)好像是借錢買人力車。當(dāng)時(shí)是一面之交，非親非故，就借錢給他了。張大可現(xiàn)在可是有錢人了，他這么多年開出租車掙了不少錢，在“龍香閣”花園買了一套房子。媽媽想了又想，便拿這張借條去找張大可兌錢，但又擔(dān)心張大可不認(rèn)賬。媽媽說(shuō)去試試看。
　　 好不容易才找到張大可，張大可好像已不認(rèn)得我媽媽了。我媽媽把借條給張大可看，張大可這才吃驚地望著我媽媽，說(shuō)：“你是嫂子？”那時(shí)候，張大可把我媽媽叫做嫂子。我媽媽說(shuō)是。張大可看著我媽，問了我媽家里的一些情況后，一會(huì)兒，竟嗚嗚地哭了，說(shuō)：“嫂子，這么多年了，我沒去問過你們，沒去看過你們，我以為你們的日子過得比我還好。我對(duì)不住你們。我這個(gè)鄉(xiāng)下人有了錢是不是忘本了？”我媽沒想到張大可會(huì)這樣，連忙說(shuō)：“這也不怪你，大家都忙著過日子不是？”
　　 張大可二話沒說(shuō)，當(dāng)即拿出兩千元錢雙手遞給我媽。我媽說(shuō)：“不用這么多，我只要兩百元?！睆埓罂烧f(shuō)：“二十年了，嫂子，兩千元不多?！钡覌屵€是只要兩百元。
　　 媽媽拿了這兩百元錢，就給爸爸打電話，告訴爸爸這個(gè)月不用給家里寄生活費(fèi)了。媽媽說(shuō)了把張大可二十年前的借條拿去找他要錢的事情。
　　 第二天，爸爸給媽媽打電話，說(shuō)他想起來(lái)了，張大可借的錢第二年就還了，只是那時(shí)他一時(shí)找不到借條，所以沒能撕這張借條，沒想到這借條躲了二十年，又出來(lái)了。爸爸叫媽媽趕快把錢還給張大可，并向人家道歉。
　　 媽媽就拿著錢去還張大可，并連連道歉。張大可說(shuō)：“我記得這錢好像沒還啊?！眿寢屨f(shuō)：“還了的，孩子他爸不會(huì)說(shuō)錯(cuò)?！?br/>　　 這以后，讀大學(xué)的弟弟每月都會(huì)收到一張五百元的匯款單。我們知道，這是張大可寄的。收到錢后，我們每月都會(huì)立一張借條給張大可，而張大可過后都把這些借條撕了。他保存著的，是二十年前他立給我們的那張借條。用他的話說(shuō)，是這張借條使他現(xiàn)在有錢的，他想起二十年前他沒錢的時(shí)候曾經(jīng)得到的幫助，現(xiàn)在他要記住。
　?。ㄟx自《感動(dòng)中學(xué)生散文全集·陽(yáng)光的味道》）
　　 讀完全文后，你覺得文中的張大可這個(gè)人物形象最突出的特點(diǎn)是什么？為什么？