提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率的策略

　　 對于一個人來說，擁有一個健康的體魄是十分重要的。但是從近幾年來看，高考學(xué)生體檢成績的分析情況來看，提高我國學(xué)生整體水平的身體素質(zhì)迫在眉睫。各教育行政主管部門對這一項工作也是非常重視，其課程表中體育課節(jié)次的增加和陽光大課間體育活動的開展就是很好的佐證。各級各類學(xué)校也積極配合，將陽光體育活動落實到專人負(fù)責(zé)，專人指點(diǎn)，活動形式多樣，活動內(nèi)容豐富，深受學(xué)生的喜愛。但是，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師極其緊缺，體育課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提升也是在所難免的事兒。陽光體育活動，負(fù)責(zé)指點(diǎn)的也大多是“半路出家搞體育”的教師，維護(hù)學(xué)生身體安全，便成了這些教師陽光體育活動中的首項任務(wù)。那么，面對這樣的現(xiàn)實情況，我們應(yīng)該怎樣做才能切實有效地提高農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量呢？為此，筆者近幾年來做了深刻研究，終于探究出了提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的幾種有效途徑。
　　 一、提高農(nóng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)
　　 俗話說，“打鐵要靠自身硬”，作為體育教師也應(yīng)當(dāng)如此。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我們首先就要提升廣大農(nóng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。為此，一方面要組織學(xué)校內(nèi)少數(shù)的專業(yè)體育教師給校內(nèi)的所有體育教師做一些專業(yè)性的教育教學(xué)講座，并做好學(xué)校內(nèi)非專業(yè)體育教師教育教學(xué)技能的指導(dǎo)和鼓勵非體育專業(yè)的體育教師多閱讀體育教育教學(xué)方面的雜志和書籍。另一方面，也可以采用“派出去請回來”的方式來提高學(xué)校所有體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。讓經(jīng)驗不足的教師多外出聽課、聽講座，并適時地請一些體育教育教學(xué)的專家到校做專題講座，為迅速提升學(xué)校內(nèi)部體育教師的整體素質(zhì)提供充分的養(yǎng)料。
　　 二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式
　　 體育課程與其他課程一樣，其教學(xué)內(nèi)容也并不是清一色的體育技能型課程教學(xué)，也有健康理論性知識的教學(xué)。因此，在體育課程的教學(xué)中，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要采用合適的教學(xué)形式組織教學(xué)，才能切實有效地提高課堂教學(xué)的效率。
　　 1. 情境教學(xué)法的有機(jī)運(yùn)用
　　 新課程實施以來，情境教學(xué)法備受關(guān)注，也深受孩子們的喜愛，對提高學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動有著很大的促進(jìn)作用。如在教學(xué)水平一《蛙跳與游戲》一課時，我就創(chuàng)設(shè)了小紅帽給外婆送禮物途經(jīng)一條小河，需要用蛙跳的形式才能順利過河的教學(xué)情境展開教學(xué)，小朋友們熱情高漲，練習(xí)興趣濃厚。通過練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中就對“連貫、協(xié)調(diào)和起跳有力”等蛙跳的動作要領(lǐng)牢牢掌握了。
　　 2. 合作教學(xué)法的有機(jī)運(yùn)用
　　 合作是當(dāng)今社會的主流。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生從小與他人合作的習(xí)慣，并逐步提高合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生終身受益。但是，采用合作教學(xué)法展開教學(xué)，我們要注意做到任務(wù)落實到位、分工明確，要讓每一位學(xué)生在小組合作中都有事情可做，而不能成為其他同學(xué)思維的容器，如此，才能達(dá)到“形散神聚”的課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，我一般都在課前就將學(xué)生按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的分派原則設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組?；顒訒r，要求小組組長根據(jù)本組的實際情況細(xì)化分工，這樣做，一方面激起了小組間的競爭意識，另一方面，也幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立了集體榮譽(yù)感。
　　 3. 欣賞教學(xué)法的有機(jī)運(yùn)用
　　 小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，一些直觀、感性的學(xué)習(xí)材料都能夠給他們留下深刻的印象，如教師的示范、多媒體課件中“模特兒”的直觀動作演示等。為此，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，就要注意根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，除了教師的課堂示范以外，還應(yīng)該有機(jī)地將學(xué)生引入圖文聲并茂的影音世界，感受體育的力量之美、陽剛之美等。如在學(xué)生學(xué)習(xí)新的一套廣播體操時，就經(jīng)常組織學(xué)生一起觀看視頻錄像，讓他們從視頻錄像中尋找差距與不足，從而在互幫互助中糾正錯誤動作，提高學(xué)習(xí)效率。又如，教學(xué)健康理論課時，如果教師只是一味地個人講解，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，但是，如果在課堂教學(xué)的過程中有機(jī)介入相關(guān)的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情情況定會立竿見影。
　　 三、改革學(xué)生體育成績評定機(jī)制
　　 每一個生命都是獨(dú)一無二的，這也就是說我們學(xué)生個體間存在一定的體能差異是正常的事情。既然這樣，我們在評定學(xué)生的體育成績時，“一刀切”式的評價機(jī)制很明顯存在著一定的不公平性。因此，提高廣大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，我們也應(yīng)該本著“因材施評”的原則對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況做一個客觀、合理的評價。多看看學(xué)生的進(jìn)步情況、鍛煉時的積極性情況，而不能用一把冰冷的“標(biāo)尺”將這些勤奮著的體育暫后生一棍子打入“冰川”，使他們失去積極參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
　　 （南通市劉橋小學(xué)）