機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)探討

　　 摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特征、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法。由于知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度較大，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，為了有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程，提高教學(xué)質(zhì)量，使之能更好為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，作者做了一些探討和研究。
　　 關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程教學(xué)；培養(yǎng)
　　
　　 “興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受家庭、社會(huì)等方面的影響，對(duì)課程缺乏足夠的興趣，更不用說(shuō)積極參與教學(xué)活動(dòng)了。尤其機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門枯燥、繁雜的課程。因此能否激發(fā)學(xué)生興趣成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。
　　 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與教師的教法培養(yǎng)息息相關(guān)，為此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
　　 一、抓好緒論，首因效應(yīng)
　　 第一印象在心理學(xué)上被稱為首因效應(yīng)。是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。它是通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。因此教師與學(xué)生的第一次接觸要重視入門教學(xué)。緒論課的重要性就在于它能向?qū)W生展示本學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)、研究和發(fā)展方向，可以幫助學(xué)生了解本門學(xué)科概況。筆者在上機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)緒論課時(shí)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的一些科技動(dòng)態(tài)、尖端技術(shù)成果以及我國(guó)在此領(lǐng)域內(nèi)已取得的成就和還存在的差距。如數(shù)控機(jī)床的相關(guān)知識(shí)、機(jī)械設(shè)備與電的聯(lián)系、機(jī)械設(shè)備與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系、我國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)、加工工藝、加工設(shè)備等與國(guó)外的差距等。并從粗加工到半精加工，再到精加工這個(gè)簡(jiǎn)單工藝流程分析，把車、銑、鉆、磨、鑄、焊等常見的加工方法以及今后的發(fā)展方向加以分析，這樣做能使學(xué)生開拓視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　 二、注重導(dǎo)入，引出新知
　　 導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要的一步，教師只有準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。不僅有利于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又起著集中學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)新知識(shí)的作用。如在講齒輪傳動(dòng)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了帶傳動(dòng)，此時(shí)可趁機(jī)給學(xué)生設(shè)置思考題：帶傳動(dòng)的方式是什么？是利用什么來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的？適用于什么場(chǎng)合？若用在中速中載，是否適用，如何解決？常見的傳動(dòng)方式還有哪些？并舉現(xiàn)實(shí)中的例子。這樣層層設(shè)疑、層層解惑，學(xué)生可獨(dú)立獲取新的知識(shí)，親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
　　 三、重視小結(jié)，懸念激發(fā)
　　 在小結(jié)鞏固中，激趣式的懸念設(shè)置不僅能在愉快的氣氛中結(jié)束授課，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次課的興趣，這對(duì)提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果是不無(wú)益處的。如在講授軸承的潤(rùn)滑材料時(shí)，設(shè)置這樣的懸念：潤(rùn)滑基本方式有哪些？在機(jī)床中如何潤(rùn)滑？潤(rùn)滑液的回路如何加工？就為下節(jié)課的講授做了一個(gè)很好的鋪墊。又如在講授軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，可設(shè)置這樣的懸念：教材中減速器簡(jiǎn)圖中的齒輪如何裝拆，它們的順序是什么？讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的講授軸的結(jié)構(gòu)做鋪墊。
　　 四、強(qiáng)調(diào)巧練
　　 巧練是利用較短的時(shí)間，通過(guò)做少量具有表性的典型習(xí)題，達(dá)到鞏固、提高所學(xué)知識(shí)的目的。因此教師所選習(xí)題的思考性要強(qiáng)，使學(xué)生在練的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　 如在學(xué)習(xí)平面四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以巧妙地設(shè)計(jì)綜合題，如已知四桿機(jī)構(gòu)四桿長(zhǎng)分別為a=100，b=120，c=50，d=80，問(wèn)以哪根桿為機(jī)架可獲得曲柄搖桿、雙曲柄、雙搖桿機(jī)構(gòu)？
　　 此題的關(guān)鍵字詞有：曲柄與搖桿。通過(guò)對(duì)曲柄存在條件分析以及b+c　　 通過(guò)練習(xí)，促使學(xué)生對(duì)曲柄搖桿、雙曲柄、雙搖桿機(jī)構(gòu)基本概念進(jìn)一步消化和吸收，加深對(duì)四連桿機(jī)構(gòu)的理解、鞏固，為四連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
　　 五、強(qiáng)化多媒體的使用，活躍課堂氣氛
　　 要有效實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，應(yīng)將一些難以想象和無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，使那些難以想象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理演示出來(lái)，清晰的圖像可豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，從而提高課堂教學(xué)效果。如在機(jī)械設(shè)計(jì)中許多運(yùn)動(dòng)、加工現(xiàn)象以及失效形式過(guò)于抽象，只靠語(yǔ)言無(wú)法全面、細(xì)致地表達(dá)清楚。常見如齒輪的外，內(nèi)嚙合，直齒與斜齒的區(qū)別，齒輪失效形式、齒輪傳動(dòng)方式等，如果采用多媒體形式則一目了然，同時(shí)可活躍課堂氣氛。
　　 本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)減速器，在學(xué)習(xí)傳動(dòng)系統(tǒng)部分時(shí)，在講解設(shè)計(jì)思路時(shí)，從題目到方法以及分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，與減速器聯(lián)系，以此為典型例題，使學(xué)生對(duì)減速器有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠針對(duì)不同的條件，采用不同的設(shè)計(jì)方案，為課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王根順，王成濤.高等職業(yè)技術(shù)概論[M].北京：民族出版社，2004.
　　[2]黃宇星.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2005.
　　（大豐職教中心）