新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新策略

　　 摘 要：新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要新方式、新策略，來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。文章從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性等多個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略，期望為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的幫助。
　　 關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略
　　
　　 隨著初中數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略提出了新要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師較為注重課堂上的講授，認(rèn)為講解的知識(shí)越多，學(xué)生就會(huì)學(xué)得越好，然而，這種強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，并不能起到有效的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要新方式、新策略，來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。有效的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多種方式的結(jié)合，從而有效提升教學(xué)效果。
　　 一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
　　 在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生通過生活化的教學(xué)情境，在情境探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，只有教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功打下良好的基礎(chǔ)。通過這種方式，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為中心，并結(jié)合學(xué)生的提問，促使探究式教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)效果。
　　 例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《生活中的立體圖形》這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)置如下情境：在我們的教室，里面有書桌、講臺(tái)，還有教學(xué)用具，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下都存在哪些立體圖形呢？由于學(xué)生們都身處在教室之中，對(duì)教室又非常熟悉，因此都興致勃勃地查找起教室中的立體圖形來。有的同學(xué)踴躍發(fā)言說“我的文具盒是一個(gè)長(zhǎng)方體”，有的同學(xué)說“我的魔方玩具是一個(gè)正方體”“教室里面的足球是圓形的”等，這種生活化的教學(xué)情境吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 二、促進(jìn)師生關(guān)系的互動(dòng)
　　 初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要師生關(guān)系的互動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間互相交流探討的過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也更為輕松。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師大都采用說教式的教學(xué)方式，采用滿堂灌，一堂課下來都是教師在滔滔不絕地講課，而沒有留出一定的時(shí)間給學(xué)生提問交流。在新課程背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而應(yīng)當(dāng)采取全新的教學(xué)形式，如增加師生關(guān)系的互動(dòng)。這首先對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，作為教師應(yīng)注意放下架子，建立與學(xué)生人格平等的師生關(guān)系，在平時(shí)多與學(xué)生溝通，在課堂上多與學(xué)生交流問題，做到平易近人，讓學(xué)生感到老師是他們的親密朋友。
　　 例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《從不同方向看》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師就提出了一個(gè)問題：“當(dāng)你從不同方向觀察一輛汽車時(shí)，你所看到的形狀是不是一樣的呢？”同學(xué)們都積極地說“不一樣”。這時(shí)一位同學(xué)提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)問老師，為什么看我的足球，從哪個(gè)方向看都是一樣呢？”這時(shí)教師可以讓其他同學(xué)進(jìn)行解答，然后再進(jìn)行講解。通過師生之間的互相問答，增加了師生之間的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)出了學(xué)生的求知欲望，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的熱愛，也使得教學(xué)效率得到提高。
　　 三、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性
　　 初中數(shù)學(xué)新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練，要將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與各種活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給學(xué)生留下一定自由發(fā)揮的空間，勇敢的對(duì)題目展開探索。需要注意的是“開放”，并不是完全放開，在這個(gè)過程中需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容的開放性首先要體現(xiàn)在開放題型的運(yùn)用上，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要多采用開放性的題目，拓展學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《勾股定理》這節(jié)課時(shí)，教師設(shè)置這樣的題目：“小明的家住在某個(gè)大廈第20層，一天他與媽媽去買了一根竹竿，如果他們樓上的電梯長(zhǎng)、寬、高分別是1.5米、1.5米、2.2米，那么，能夠放入電梯內(nèi)的竹竿的最大長(zhǎng)度是多少米？如果竹竿的長(zhǎng)度超出了電梯范圍，有多少種方式可將竹竿帶到家里呢？”這種開放性的題目，給學(xué)生留下了自由發(fā)揮的空間，能夠促使學(xué)生去思考，找出不同的方法來解決這個(gè)問題，學(xué)生在講解自己答案的過程中，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
　　 四、設(shè)置探究式的習(xí)題作業(yè)
　　 當(dāng)前，每個(gè)家長(zhǎng)都非常重視對(duì)孩子智力的開發(fā)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就承擔(dān)著開拓學(xué)生思維能力的重任。這同樣也是新課標(biāo)和教學(xué)改革的要求，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置方式已不能滿足這項(xiàng)要求，需要設(shè)置探究式的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力和智力進(jìn)行開發(fā)。首先，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)實(shí)生活問題與物理作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《公園有多寬》一節(jié)中，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：小明的奶奶有一盒蛋糕放在了2米高的柜子上，她想讓小明幫著拿下來，小明搬來梯子，將梯子放穩(wěn)（梯子底端離柜子的距離為梯子長(zhǎng)度的三分之一），此時(shí)梯子頂端正好達(dá)到柜子上沿，請(qǐng)問梯子的長(zhǎng)度有2.5米嗎？設(shè)計(jì)的探究式作業(yè)應(yīng)以學(xué)生為中心，符合學(xué)生的實(shí)際水平，不宜過高或過低。學(xué)生在解決問題過程中，鍛煉了思維能力，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也大有裨益。
　　 總之，在新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，積極探索改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增加師生互動(dòng)關(guān)系等，并注重探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維能力，以及提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要注重教學(xué)內(nèi)容的開放性，在采用新的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促使學(xué)生提高知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。只有這樣，新的教學(xué)策略才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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