中學(xué)語文多媒體教學(xué)之我見

　　 我們都知道，如今各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出一派百花齊放的大好局面，尤其是媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的。然而，任何新生事物都有其不完善的一面，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為，語文教師只有把握好語文學(xué)科自身的特殊性，從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使多媒體應(yīng)用與語文課堂教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂效率，才能讓現(xiàn)代化教學(xué)手段真正成為中學(xué)語文教師的得力助手。
　　 一、多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的好處
　　 在多年的實踐中，多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給了學(xué)生全新的視覺沖擊。因此，在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，大量使用語文多媒體教學(xué)有下列好處：
　　 1. 多媒體教學(xué)能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　 蘇霍姆林斯基指出，認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異過程。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起其強烈的求知欲。
　　 2. 多媒體的運用能創(chuàng)設(shè)一種特殊的意境
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為特殊的意境和生動的形象，這樣往往是教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得一頭霧水，特別是現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。
　　 3. 多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供更豐富的課堂教學(xué)容量
　　 多媒體輔助教學(xué)的運用，能擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，增加課堂的密度。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。
　　 4. 利用多媒體能活躍課堂氣氛
　　 傳統(tǒng)教學(xué)無法將教學(xué)中涉及到的事物生動地呈現(xiàn)于課堂之上，給學(xué)生以直觀的印象。而在多媒體教學(xué)中，教師能將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦，使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中來。
　　 二、多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
　　 多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充。無論多媒體技術(shù)怎樣先進，功能如何完善，它也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不能代替教師的教學(xué)活動。多媒體只能是“彌補”教師授課時的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要輔助手段。在教學(xué)過程中，要遵循下列原則：
　　 1. 科學(xué)性原則
　　 科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤，所以在制作多媒體課件時，不能單獨追求美感而忽略教學(xué)的目的，應(yīng)用的演示模擬原理要正確、客觀，要能反映出主要的機制，對一些小的細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張。
　　 2. 藝術(shù)性原則
　　 一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，獲得美的享受。所以，多媒體課件要充分發(fā)揮視頻的直觀效果，利用藝術(shù)的聲音、圖像、資料、甚至電影，讓學(xué)生們在課堂上獲得無與倫比的美的享受，給枯燥無味的語文教學(xué)注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。
　X+VaypM1E0tgmVXwohJfDg==　 3. 適度性原則
　　 在教學(xué)中，我們可以適當運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。堅決杜絕為了教學(xué)而教學(xué)，不能一節(jié)課全部用多媒體代替老師的講解、分析、提問，而要把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解、思考、交流、質(zhì)疑，從而達到教與學(xué)的完美結(jié)合，取得事半功倍的效果。
　　 三、多媒體使用中應(yīng)注意的事項
　　 多媒體教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中單調(diào)、乏味等氛圍，但它主要是作為一種輔助性的教學(xué)工具，利用多媒體完成語文教學(xué)，自始至終應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象進行輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體，應(yīng)該始終把握教學(xué)重點。如《中國石拱橋》這一課的教學(xué)重點是對趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點進行了專業(yè)化的精確介紹。利用多媒體教學(xué)，我搜索到這兩座橋及其相關(guān)的圖片，但是不能光“看圖說話”，讓同學(xué)們欣賞各式各樣的橋。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該明確利用橋的圖片和橋的剖面圖制成課件，給學(xué)生講授建筑學(xué)方面的知識，這樣學(xué)生能很輕松地了解它們的構(gòu)造，從而收到事半功倍的效果。
　　 有的教師設(shè)計的課件過于“花哨”，畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并使用大量的音響和動畫，以至于畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。多媒體輔助語文教學(xué)最忌“該用而不用，不該用而無目的、無計劃地濫用”。因此，在語文多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)針對教學(xué)中的重點和難點，根據(jù)學(xué)生的理解能力，制作適用的語文教學(xué)輔助課件，就一些重要問題展開，而不停留在文章大意、好詞、好句的一般介紹上，要給學(xué)生提供大量的參與思考、探索和討論的機會?？傊?，做好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合，利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，營造教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
　　 （通渭縣第二中學(xué)）