高效課堂模式下的化學(xué)教學(xué)

　　新課程理念告訴我們“以學(xué)生為本”，它是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的主渠道。那么，課堂教學(xué)怎么改，才能切實落實素質(zhì)教學(xué)的要求呢？
　　當前，學(xué)生受到社會、家庭及父母的影響，對待學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在以下幾方面。①目標不明、動力缺乏。對學(xué)習(xí)定位不準造成沒有明確的學(xué)習(xí)目的、對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力甚至對學(xué)習(xí)存在應(yīng)付和抵觸情緒。②苦學(xué)無果、信心受挫。勤奮努力、踏實進取，利用一切時間苦學(xué)，萬般努力卻不盡如人意無法更進一步。③方法不當、思路不清。課上聽懂、下課不會，不愛思考、做題無從下手、答題沒思路、步驟不清晰。④基礎(chǔ)不牢、鞏固不佳。基礎(chǔ)掌握不牢、未能形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，課后不善于積累和反思。⑤適應(yīng)性差、壓力過重。對于剛升入初中或高中的學(xué)生，不適應(yīng)新增加的學(xué)習(xí)強度和難度，成績下滑。⑥心理壓力較大，產(chǎn)生焦慮、失眠，害怕考試，甚至情緒失控、脾氣暴躁。……
　　以上種種，充分說明現(xiàn)有的教學(xué)模式不能滿足社會、家庭、學(xué)生的要求，對待學(xué)生的認知、技能、情感不是促進而是抑制。所以，教者必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變思想，從課堂中心到組織、引領(lǐng)、點撥，加大課堂教學(xué)的開放度，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式主動獲得知識，成為課堂上真正的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。近年來，我在思考：如何在高中階段讓學(xué)生在化學(xué)課上學(xué)有所識，學(xué)有所趣，從化學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的快樂？我在化學(xué)課上進行了相應(yīng)嘗試，也得到了同組老師的認可與評價。下面，就談?wù)勎覀兓瘜W(xué)組的一些想法和做法。
　?。?）編制學(xué)案。教師集思廣益，對下一周所上課程集體備課，在周一備課組會上進行交流、討論定稿，形成初步組內(nèi)學(xué)案。確定備課組里的一名老師進行實地演練——課堂展示，其余老師統(tǒng)一聽課。在周五，利用一節(jié)課進行課后的議課活動。先是授課教師說課（重點、難點、課堂設(shè)計理念和模式），然后組內(nèi)教師評課（主要圍繞課堂環(huán)節(jié)的把握、理念的滲透、重難點是否突出等），最后大家達成共識，然后結(jié)合學(xué)生具體情況，因材施教，有的放矢最終形成統(tǒng)一學(xué)案。
　　（2）發(fā)放學(xué)案。教師在上課之前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。課上利用十分鐘，讓學(xué)生閱讀課本自主完成學(xué)案中基礎(chǔ)知識內(nèi)容，從而先了解本課內(nèi)容、知識體系。學(xué)生完成后，如有不懂、不會內(nèi)容，可通過小組內(nèi)反饋或提出建設(shè)性的探究問題。
　?。?）合作學(xué)習(xí)。按班級情況：好壞兼顧優(yōu)秀2人、學(xué)習(xí)中等4人、學(xué)困生2人組成8人小組形成團隊。教師提出問題讓探究時，可以優(yōu)對優(yōu)、中等對中等、差對差，對應(yīng)討論交流。若差的有問題可向中等生請教，中等生可向優(yōu)秀生請教，優(yōu)秀生的問題可總結(jié)歸納提交到教師那兒，由教師統(tǒng)一解答?；A(chǔ)問題可讓學(xué)生分組發(fā)言，有不同意見或疑惑盡管提，每一組的每一位同學(xué)都可以發(fā)問，老師也可以單獨提問，每位同學(xué)都能參與，從而提升課堂效率。
　　（4）實驗探究?；瘜W(xué)有演示實驗和學(xué)生分組實驗，分組實驗主要是學(xué)生通過實驗來驗證化學(xué)中的理論。在這里，我主要說演示實驗。簡單的演示實驗在教室授課，比較復(fù)雜的實驗可到實驗室去，老師適時把握，可讓學(xué)生參與其中，讓個別學(xué)生動手操作，其他學(xué)生觀察。在此過程中，可引導(dǎo)學(xué)生通過正確的實驗方法手段得出結(jié)論，也可以讓同學(xué)們自己設(shè)計實驗，大家通過實驗現(xiàn)象的分析和理論的總結(jié)歸納，就可以很快掌握本節(jié)課的重點，突破難點。
　　總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)化學(xué)學(xué)科對課堂的要求進行設(shè)計；另一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點有針對性地設(shè)計。此外，還要思考學(xué)生的發(fā)展需求。不管哪一種教學(xué)模式的構(gòu)建，我們思考的對象就是學(xué)生，要以學(xué)生的終身發(fā)展為主要依據(jù)而設(shè)計。
　?。兾魇∥鬣l(xiāng)第二中