如何提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

　　摘　要：越來(lái)越大的社會(huì)就業(yè)壓力，促使人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡可能地拓展就業(yè)渠道。而觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在教育。職業(yè)院校在人才就業(yè)方面除了傳統(tǒng)措施之外，還可以在教育教學(xué)上做一些改革。高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生改變就業(yè)觀念，爭(zhēng)取自主創(chuàng)業(yè)。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)觀念；創(chuàng)業(yè)教育
　　目前，國(guó)內(nèi)高職院校招生規(guī)模與學(xué)生就業(yè)崗位數(shù)量矛盾日漸突出。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為主的高等職業(yè)院校如何深化教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)新的人才培養(yǎng)方案，造就具備開(kāi)拓精神與創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)型人才，成為當(dāng)前的重要課題。
　　一、國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)與開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
　　從本世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)的高等教育由精英式向大眾式轉(zhuǎn)變，高等教育規(guī)?？涨皵U(kuò)大，每年從高等院校出來(lái)的大學(xué)生隊(duì)伍也日益龐大，相應(yīng)的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，人才供需矛盾已經(jīng)產(chǎn)生，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決成為各大院校每年都要面對(duì)的大事。因此，高等院校特別是技術(shù)職業(yè)院校在執(zhí)行傳統(tǒng)的推動(dòng)學(xué)生就業(yè)策略的同時(shí)，有必要在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以新的途徑積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
　　創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力為中心的教育理念，最早出現(xiàn)于上世紀(jì)四十年代的美國(guó)。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育從上世紀(jì)九十年代才開(kāi)始，以清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開(kāi)先河。2002年，國(guó)家為適應(yīng)國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高等教育人才質(zhì)量的高要求，教育部確定了清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的正式開(kāi)始。但是經(jīng)過(guò)了十年時(shí)間，國(guó)內(nèi)各高職學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育卻還處于初步探索階段，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系仍未完整構(gòu)建。
　　二、改進(jìn)學(xué)生教育管理體制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)
　　教育是一個(gè)具有服務(wù)性質(zhì)的行業(yè)，相應(yīng)的各層次院校也屬于服務(wù)機(jī)構(gòu)的一種，給在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的全套服務(wù)也是各個(gè)院校的職責(zé)與義務(wù)所在。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的硬件與師資力量，為學(xué)生提供全面而且實(shí)用的創(chuàng)業(yè)信息宣傳、創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)。
　　高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行努力：開(kāi)發(fā)適于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課堂，講授諸如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)法規(guī)》《創(chuàng)業(yè)技巧》《國(guó)內(nèi)外個(gè)人創(chuàng)業(yè)實(shí)例》等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，讓學(xué)生了解基本的創(chuàng)業(yè)原則、創(chuàng)業(yè)方法以及思維方式；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)中心，為校方的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)；改善課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的教師灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)；舉辦多種高水平高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，組織學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家面對(duì)面交流，為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題研討機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性；順應(yīng)教育全球化的發(fā)展要求，與業(yè)界優(yōu)秀企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，校內(nèi)制度方面也可以進(jìn)行一定程度的更改，以引導(dǎo)學(xué)生自主擬訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為目的，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的創(chuàng)業(yè)思考變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。比如準(zhǔn)予有一定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同學(xué)休學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并且學(xué)校提供一定的政策性支持；比如聯(lián)合企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持；比如建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，從源頭鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，扶持創(chuàng)業(yè)思想。
　　三、鼓勵(lì)在校學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及與技能培訓(xùn)
　　大學(xué)生社團(tuán)是職業(yè)院校學(xué)生課外學(xué)習(xí)與交流的重要陣地，高職院?？梢猿浞掷眠@一平臺(tái)，拓寬創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)渠道。各專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員牽頭，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展更多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，一方面在學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)法規(guī)法律常識(shí)，一方面組織學(xué)生參與相關(guān)的技能訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)組織志愿者活動(dòng)、校內(nèi)勤工儉學(xué)、學(xué)生店鋪、假期打工等活動(dòng)，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)勇于創(chuàng)業(yè)的精神。
　　四、著力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，推崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗
　　在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅要提高師資投入，進(jìn)行課程改革，更要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。因?yàn)橐环N意識(shí)、理念的形成要求有強(qiáng)烈的環(huán)境熏陶與積淀。高等職業(yè)院校要成功幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園教育管理體制當(dāng)中，營(yíng)造有著濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境，比如開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)、職業(yè)創(chuàng)業(yè)中心等等，將創(chuàng)業(yè)精神融入校園文化之中。
　　總之，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要力量，在接受系統(tǒng)的職業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)校如果再對(duì)其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不但能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，利于解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，能夠適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才變化的需求，而且可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出更大貢獻(xiàn)，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]嚴(yán)圣陽(yáng).高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)