用真愛搭起學(xué)生通往未來的橋梁

　　教育的秘訣是真愛。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛，就沒有教育?！?br/>　　作為一位有著十多年班主任工作經(jīng)驗的高中教師，本人深刻認(rèn)識到在學(xué)識教育顯得尤其重要的當(dāng)今社會，愛的教育卻成了缺失的部分，這樣的缺失顯然不符合人的發(fā)展、教育發(fā)展和社會發(fā)展的要求。因此，重塑愛的教育精神，倡導(dǎo)培養(yǎng)具有愛心的人的教育成為班主任工作的核心內(nèi)容。現(xiàn)就班主任工作中關(guān)于愛的教育的問題作簡要探討。
　　一、愛的教育的內(nèi)涵及其意義
　　就狹義而言，愛的教育就是指充滿感情的教育，指教育者用愛心關(guān)注受教育者的健康成長。就廣義而言，愛的教育則是一種情感教育思想，它包含兩個要義：一是教育過程中，強調(diào)教育者愛的付出；二是在教育目標(biāo)上，追求受教育者愛的情感的生成。總之，愛的教育是以人文關(guān)懷為核心的，強調(diào)人的價值、尊嚴(yán)、權(quán)利的，以求培養(yǎng)具有愛心的人的教育活動。
　　就現(xiàn)實意義而言，實行愛的教育極具必要性。首先是人的發(fā)展需要愛的教育。學(xué)校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向幸福的道路。一個有愛心的普通人比沒有愛心的“成功人士”更成功。其次是社會需要愛的教育。小康社會，大同世界，人與自然的矛盾，都深情地呼喚著愛的教育。第三是教育的發(fā)展需要愛的教育。如果教育忽略了情感層面的追求，只注重學(xué)識、理智層面，那教育就失去了最基本的意義。
　　二、愛的教育，需要班主任在工作中付出真愛，以身作則
　?。?）付出真愛，從點滴做起。開展愛的教育，要求班主任本身是一個具有愛心的人，能為學(xué)生的成長付出真愛。高中學(xué)生對于班主任的關(guān)愛有很強的感知辨別能力，這就要求我們付出的不是表面上的熱情，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛。身處西藏這一特殊教育環(huán)境，面對藏族學(xué)生，我們付出的真愛就不光是幫助學(xué)生成長，更能筑起一座民族團(tuán)結(jié)、友誼之橋。那么，班主任在管理學(xué)生過程中如何付出真愛呢？我想，貴在堅持，從點點滴滴做起，用愛心呵護(hù)學(xué)生成長。就我校實際而言，學(xué)生大都來自農(nóng)牧區(qū)，平時吃住都在學(xué)校，他們遠(yuǎn)離父母，更需要班主任的關(guān)愛。班主任的關(guān)愛應(yīng)像父親般嚴(yán)厲，像母親般慈祥，像兄長般溫暖，像朋友般真誠……半夜里，有人輕輕地敲門，一骨碌從床上翻起，門外傳來急切的呼喚聲：“老師，某某同學(xué)病了！”我想也不想，拿上錢包就沖出了門……第二天早上，當(dāng)我在醫(yī)院的長凳上睜開仍帶著困意的眼睛時，卻看到從大老遠(yuǎn)趕來的家長正靜靜地站著，臉上充滿了感激之情；足球比賽時，有些學(xué)生多次摔倒，等球賽完了，身上難免青一塊、紫一塊，這時站在旁邊的我會拿出創(chuàng)可貼為他們敷上傷口；春秋季節(jié)，氣溫變化無常，我總是留心天氣預(yù)報，有意識地提醒學(xué)生注意加減衣服；有學(xué)生上課搗亂、違反學(xué)校紀(jì)律了，我一定會嚴(yán)厲批評，絕不放任……總之，這一切的細(xì)節(jié)，只要是從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，班主任就會做得得心應(yīng)手，樂在其中。
　?。?）班主任對學(xué)生的愛必須身體力行，以身作則。學(xué)生人格完善的過程很大程度上取決于教師的師德和本身人格力量所施加的影響。教師尤其是班主任必須嚴(yán)于律己、以身作則。在教育教學(xué)時，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止，要深入學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)及其他教育教學(xué)理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)和學(xué)識基礎(chǔ)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中真正感受愛心的溫暖。例如，在管理學(xué)生過程中，我們總是要求學(xué)生不做這不做那：不穿奇裝異服，不戴首飾，不說臟話，不遲到早退，不撒謊……凡此種種，不一而足。那么，這些要求學(xué)生不去做的，班主任首先不去做，這樣的示范作用不也是對學(xué)生真誠的關(guān)愛嗎？總在想這樣一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任如果僅僅把自己當(dāng)成管理者而忽略了對學(xué)生行為養(yǎng)成的示范作用，那他發(fā)出的那些所謂強制性指令恐怕也不會有多少實際的意義了！
　　三、真正理解愛的教育的班主任，會在實際的行動中培養(yǎng)學(xué)生的愛心
　　作家王小波有句名言：“如果我不去愛他人，那么我就毀了！”這明確了愛在人生中的意義，但進(jìn)行愛的教育卻不是件容易的事，很多人明白其重要性，但卻沒有操作經(jīng)驗?！霸鯓訍邸辈攀墙逃ぷ髡咭芯康闹卮笳n題?！豆鹋⒁噫谩芬粫械膭⑿l(wèi)華女士在培養(yǎng)其女兒的過程中對此運用得很巧妙，在劉亦婷小時候，劉女士每次給水果或其他食品時，總要求小亦婷與別人分享，別自個獨吞。這在小亦婷心靈深處播下了愛的種子，給了她強有力的信號：愛自己，也要愛別人，這個世界才會變得美好。
　　那么，班主任在班級管理中，怎樣實施愛心教育呢？我想，應(yīng)重在實際行動。組織學(xué)生多舉辦一些“愛心活動”，譬如組織學(xué)生為身患重大疾病的同學(xué)、老師捐款，為災(zāi)區(qū)（如汶川地震災(zāi)區(qū)、玉樹災(zāi)區(qū)）捐款捐物，為孤寡老人送去溫暖和幫助，到福利院與孤兒們一起做游戲，積極參加社區(qū)服務(wù)活動，舉辦類似的主題班會等等。這些活動，便于具體實踐，開展好了，就能讓學(xué)生在行為中切身體會愛的教育。同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多留心、感悟，切實用一顆誠摯的心擁抱世界。
　　當(dāng)然，經(jīng)驗豐富的班主任在實施愛的教育時，往往都有自己獨到的見解和巧妙的方式。有的方式非常有針對性，有的方式寓莊于諧，有的則是語重心長、循循善誘……不同的老師有不同的方式，同一個老師在對待不同的學(xué)生時，又有不同的方式。所以，愛的方式并不是固定不變的，它既有針對性，又靈活多變。
　　總之，當(dāng)班主任，不僅要有好的管理方法，更要讓教育管理過程充滿感情。有原則、無偏見、真誠地愛每一位學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這就是教育的真愛。相信有了這份愛，每一位班主任都能發(fā)揮愛的教育的優(yōu)勢，以情感的火花去點燃一顆顆純真的心，讓他們在通往未來的人生道路上不斷追求真、善、美，使其人格更完善。到那時，我們用真愛搭起的橋梁必將煥發(fā)絢麗的光彩。
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