多媒體教學(xué)優(yōu)化作文教學(xué)選材的優(yōu)勢(shì)

　　作文教學(xué)的研究已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容空洞無(wú)物。以往老師把學(xué)生作文內(nèi)容的空乏，歸結(jié)于學(xué)生生活的單調(diào)，殊不知在學(xué)生的平凡而普通的學(xué)習(xí)生活中也有可發(fā)掘的閃光的地方。只不過(guò)因傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)，一支粉筆”的教學(xué)方式，大大限制了課堂上對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“文章應(yīng)該是思想感情的自然體現(xiàn)，寫文章應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌。”也就是說(shuō)作文是一種情感的需要，需要我們投入最真摯的情感，展現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)心。要提高學(xué)生的寫作水平，首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行選材，因?yàn)檫x材是決定作文成敗的關(guān)鍵。新穎而別致的題材，往往是作文取得成功的前提。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇出好的題材呢？在作文選材指導(dǎo)上使用多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮以下優(yōu)勢(shì)：
　　一、多媒體教學(xué)的圖文聲像并茂性，多角度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
　　這是多媒體教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，與以往在課堂上枯燥的講授相比，多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“美的瞬間”時(shí)，學(xué)生在腦海中很少能夠準(zhǔn)確把握那瞬間的美，因此在作文課之前，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)多媒體課，把有關(guān)“美的瞬間”的視頻、畫面等搬上了教室的熒幕，讓學(xué)生充分領(lǐng)略了美的瞬間。又下載了一些社會(huì)不文明現(xiàn)象及丑陋圖片讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)視頻和圖像的刺激，使學(xué)生在這一過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)思維積極性，真正感悟到“什么是美的瞬間”，從而積極主動(dòng)地參與到課堂討論中?！芭d趣是最好的老師。”在作文指導(dǎo)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，可以收到意想不到的效果。
　　二、多媒體教學(xué)的大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率
　　作文課上學(xué)生最感苦惱的是“巧婦難為無(wú)米之炊”。多媒體教學(xué)課堂的大容量性、大信息性正好彌補(bǔ)了學(xué)生課堂上的這一不足。
　　比如，在指導(dǎo)“做個(gè) 不容易”時(shí)，我課前搜集、下載了一些山區(qū)農(nóng)民、煤礦工人、城市工程師、農(nóng)村教師等辛苦工作的視頻和畫面，讓學(xué)生突破視覺的限制，多角度地觀察、感悟，無(wú)論是何種職業(yè)、何種身份，無(wú)論是成功者還是失敗者，都會(huì)有或大或小的困難，有不同程度的煩惱，從而使學(xué)生推己及人，寫出內(nèi)心真實(shí)的感受。
　　多媒體教學(xué)課堂的大容量性、大信息性，在欣賞優(yōu)秀范文及寫作素材的賞析上，更讓學(xué)生找到了寫作的“靈感”。利用多媒體，學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，就能欣賞到大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，選擇合適的寫作素材。這樣學(xué)生的寫作水平在潛移默化中就會(huì)不斷地得到提高。
　　當(dāng)然，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也不能完全迷信多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)合作化的過(guò)程，師生之間的合作具有明顯的效果，因此，多媒體應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程、反思過(guò)程和表述過(guò)程。
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