多媒體技

　　摘要：自我保護(hù)是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，因此，從幼兒需要出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力已引起了幼兒教師的高度重視，成為教師素質(zhì)教育的重要任務(wù)。多媒體技術(shù)具有生動、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使教育內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方法更加靈活多樣，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動。所以，在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育教學(xué)過程中，巧用多媒體技術(shù)可以使枯燥的教學(xué)活動煥發(fā)出生命的活力。
　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒；自我保護(hù)
　　這些鏡頭你是否曾留意或經(jīng)歷過：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病，原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大喊大叫。諸如此類的鏡頭很多，這些都說明了什么呢？而今的社會，獨(dú)生子女占大多數(shù)，每個孩子都是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他一人身上，他們像是溫室中的花朵，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，處處受到成人的保護(hù)，結(jié)果就造成了現(xiàn)在的幼兒普遍生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、依賴性強(qiáng)、其自我保護(hù)能力相當(dāng)匱乏，這已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。
　　自我保護(hù)是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒學(xué)會生存，學(xué)會自護(hù)，已引起了幼兒教師的高度重視，成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往因?yàn)樾问降膯我唬ù蠖嘀v述），教具（圖片）的不生動、不形象，不能在所有幼兒心中留下深刻印象，而起不到好的教學(xué)效果。如何通過有效的途徑來培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力引起了我們的深思。
　　實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的載體，為幼兒自我保護(hù)教育帶來了生機(jī)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，具有生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，可以變靜為動，更能從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動孩子的各種感官，讓幼兒有身臨其境的感覺，并打破時間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的活動更加充實(shí)有滋有味，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動，對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。
　　一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，要想在短短的時間里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我保護(hù)，是比較困難的。心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動畫、影視等媒體有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動感和趣味的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，激發(fā)幼兒探求知識的興趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。讓幼兒在自主愉快中學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：大班活動“我們?nèi)サ巧健?，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個課件，課件中提供了懸崖、雪山、迷宮、荊棘叢林等可能在登山探險(xiǎn)中遇到的自然場景，讓幼兒在虛擬的登山探險(xiǎn)情境中，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙。使幼兒懂得手被割破用創(chuàng)可貼止血，迷路了用指南針，上雪山頂要增加衣服等一些簡單的自我保護(hù)知識——在整個活動過程中，幼兒興趣盎然，形象生動的情境為幼兒構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的橋梁，幼兒的主動參與促進(jìn)了自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
　　二、巧用多媒體技術(shù)，掌握自我保護(hù)知識
　　正確的安全知識的獲得直接關(guān)系到自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)。由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制，他們在生活中掌握的安全知識是片面的、零碎的；他們的思維又以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽，所以，幼兒對很多安全知識較難理解和掌握。而多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來，因此，我們結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，巧用多媒體技術(shù)，將幼兒不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)、事物放大、再現(xiàn)，模擬演示有關(guān)重要的過程，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。
　　如，在“食物的旅行”活動中，為了讓幼兒了解食物在身體里“旅行”經(jīng)過的器官，我們設(shè)計(jì)了電腦動畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動過程。這樣幼兒很難掌握的知識，通過電教媒體，就輕而易舉地獲得了。
　　三、巧用多媒體技術(shù)，提高自我保護(hù)意識
　　幼兒的自我保護(hù)意識是知識能否轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。幼兒接受了安全知識，而要真正讓其內(nèi)化為行為技能，還需要幫助幼兒提高自我保護(hù)意識。
　　多媒體技術(shù)的形象性、生動性、直觀性可以很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患，逐步提高幼兒自我保護(hù)的意識。例如：我們針對幼兒日常生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，如，摔傷、燙傷、吞食異物、交通事故等制作成課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會扎傷手、開水會燙著，從高處往下跳會摔傷，手指放門縫會夾著，過馬路要小心等等。我們還將電視新聞中孩子被拐賣、傷害的報(bào)道錄制下來應(yīng)用到教學(xué)活動中，讓幼兒通過電視理解不跟陌生人走，不隨便離開集體的重要性，幫助孩子正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，提高自我保護(hù)意識。
　　又如，現(xiàn)在家庭條件都好了，很多幼兒沒有保護(hù)眼睛的意識，看動畫片一看就是一兩個小時。為了讓孩子提高自我保護(hù)意識，在6月6日愛眼日那天，我們在中班幼兒中開展了“愛護(hù)我們的眼睛”的教育活動。通過錄像讓小朋友看日常生活中自己或周圍小朋友不正確的用眼習(xí)慣，而造成“小眼鏡”；讓幼兒對錄像中出現(xiàn)的各種正確、以及不正確行為進(jìn)行是非判斷，加深對正確行為的認(rèn)知，激發(fā)幼兒愛護(hù)眼睛的意識?；顒又杏變号d奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，并共同討論自己應(yīng)該怎樣做，通過相互討論，他們知道了“要愛護(hù)我們的眼睛，才能更健康”的知識，提高了自我保護(hù)意識，并逐漸養(yǎng)成自覺保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
　　四、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力
　　有了自我保護(hù)的意識，就為幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)能力提供了一定的基礎(chǔ)。但能力的培養(yǎng)需要一定的過程，多媒體技術(shù)參與教學(xué)，有利于幼兒多種感官的調(diào)動，做到視聽結(jié)合，講練結(jié)合，動靜結(jié)合，以促使幼兒自我保護(hù)能力的提高。
　　例如：在中班“愛吃糖的大老虎”活動中，我先引導(dǎo)幼兒看動畫，讓幼兒形象地觀看吃糖后大老虎牙中出現(xiàn)了細(xì)菌，形象地展現(xiàn)了細(xì)菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后在音樂的伴奏下，讓幼兒一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護(hù)牙齒，不讓小細(xì)菌來破壞它。多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，使幼兒在短短30分鐘內(nèi)通過觀看、講述、討論、表演等掌握了保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成了自覺保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，提高了自我保護(hù)能力。
　　幼兒的特點(diǎn)是好模仿，我們可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，利用直觀形象的范例、榜樣作用，幫助幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)能力，掌握一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：在中班“鼻子流血了”活動中，我們將鼻子流血后的正確處理方法拍攝下來做成電腦課件，讓幼兒在操作的過程中，模仿課件中正確的姿勢和動作，幫助幼兒輕松掌握了正確的處理方法，培養(yǎng)了他們初步的自我保護(hù)能力。
　　實(shí)踐表明，巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，幼兒的自我保護(hù)意識和能力明顯增強(qiáng)了：小班的幼兒會自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來；中大班的幼兒都知道不跟陌生人走、迷路了我會去找警察、我要自己的事自己做等等。幼兒懂得了，遇到困難自己要想辦法解決，他們的整體素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。
　　多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，開拓了幼兒的視野，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，使枯燥的教學(xué)活動煥發(fā)出了生命的活力。
　　總之，作為教師，我們要繼續(xù)深入探索多媒體技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，積極優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量和效益。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)真正成為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的有效途徑，更好地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，使幼兒健康茁壯地成長！
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省無錫市震澤實(shí)驗(yàn)幼兒