淺談職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

　　摘要：由于職業(yè)高中的專業(yè)性很強，數(shù)學(xué)作為為專業(yè)課服務(wù)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯不高。而大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就差，無疑為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來了難度。由此，為了提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；探索
　　數(shù)學(xué)本是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，因而普通高中也好，職業(yè)高中也罷，都不能忽視其教學(xué)。對于職業(yè)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)不夠重視的問題，筆者認為應(yīng)該積極對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的改革，以切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)實踐，對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革的幾條建議。
　　一、加強與初中知識的銜接
　　數(shù)學(xué)知識的連貫性是很強的，如果中間脫節(jié)，后邊的學(xué)習(xí)必定困難重重。由此，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能忽視對初中相關(guān)數(shù)學(xué)知識的查漏補缺。學(xué)生只有很好地掌握了初中數(shù)學(xué)知識，在有效減小初中數(shù)學(xué)知識與職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識跨度的基礎(chǔ)上，才能在學(xué)習(xí)職業(yè)高中數(shù)學(xué)時得心應(yīng)手。
　　比如，三角函數(shù)的相關(guān)知識，不等式的解析，立體幾何與平面幾何中的平行和垂直問題，拋物線的相關(guān)知識等等。既包含了初中的舊知識，又有職業(yè)高中的新知識?？梢姡殬I(yè)高中的數(shù)學(xué)知識是建立在初中知識的基礎(chǔ)上的。因而職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，根據(jù)學(xué)生的實際放慢教學(xué)進度，將初中數(shù)學(xué)知識與職業(yè)高中的數(shù)學(xué)知識有效銜接起來，逐層深入，便于學(xué)生掌握新知識。
　　二、合理利用職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材
　　隨著教育改革的全面深入，職業(yè)高中的教材也進行了改革。教材的改革更貼近學(xué)生的實際，但是由于職業(yè)高中專業(yè)繁多，文化課與各專業(yè)課仍然存在一些脫離的現(xiàn)象。比如，專業(yè)課需要應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教材的安排存在時間上的脫節(jié)，或者數(shù)學(xué)教材刪減了一些專業(yè)課必需應(yīng)用到的知識等等。
　　對此，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在授課時可對教材進行合理的利用。比如，對教材內(nèi)容的調(diào)整，教師可根據(jù)專業(yè)課的需要，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的順序進行調(diào)整，以使數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課有效地服務(wù)。或者在系統(tǒng)教學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)專業(yè)課的需要，為學(xué)生補充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。這樣，讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　三、合理使用數(shù)學(xué)教學(xué)方法
　　總體來看，職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，且存在著很大的差異性。對此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生的差異性，在照顧優(yōu)生的情況下兼顧學(xué)困生，使其都能有所進步，有所發(fā)展。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要改變原有的一刀切的教學(xué)模式，及時更新自身的教學(xué)觀念，對學(xué)生做到因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)過程中將學(xué)生分為不同的層次，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進行教學(xué)，讓每個層次的學(xué)生都能完成與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上得到提高。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生改變舊有的學(xué)習(xí)方式，積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中積極開發(fā)自己的思維，做到取長補短。這樣，能有效促進每一個學(xué)生的發(fā)展，進而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
　　四、積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
　　職業(yè)高中的學(xué)生，不同程度地存在著學(xué)習(xí)自主性差的問題。當(dāng)然，原因是多方面的。對此，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
　　就職業(yè)高中學(xué)生而言，他們很快就要步入社會，這意味著許多知識他們只能通過自學(xué)來獲取。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實針對不同學(xué)生的實際，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，善于思考并自主解決問題，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，利于他們以后的發(fā)展。對此，筆者認為較為有效的方法就是任務(wù)教學(xué)法，先根據(jù)學(xué)生實際安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，力求使學(xué)生通過思考能夠解決的問題，讓其獨立思考后完成，學(xué)生解決問題后會產(chǎn)生很大的滿足感，從而自主學(xué)習(xí)的興趣更高。
　　總之，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不容忽視的重點，它與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著極為密切的關(guān)系，教師在教學(xué)中要注重對教材、教學(xué)方法等進行合理的改革，以切實促進學(xué)生的發(fā)展。
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　　（作者單位 山西省忻州市第一職業(yè)高