初中英語音標(biāo)教學(xué)與探討

　　摘要：音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法的基礎(chǔ)，音標(biāo)教學(xué)在初中階段英語教學(xué)中占有十分重要的地位。闡述了初中音標(biāo)教學(xué)的重要性，并探討了更好地進(jìn)行初中英語音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；初中英語；音標(biāo)教學(xué)
　　在我國(guó)，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)中的48個(gè)音素。通過學(xué)習(xí)這48個(gè)音素，初中生可以拼讀所有的英語單詞，繼而學(xué)習(xí)語法、句型等，因此，音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)。初中學(xué)生處于相對(duì)活躍的時(shí)期，比較容易接受新事物，如何使初中學(xué)生牢固掌握音標(biāo)以及音標(biāo)、字母、單詞間的關(guān)系，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)初中英語教師來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
　　一、音標(biāo)教學(xué)的重要性
　　筆者認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)在整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，可以說是根本基礎(chǔ)，這主要體現(xiàn)在：
　　1.符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律
　　語音在整個(gè)語言教學(xué)過程中是根本的基礎(chǔ)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法的基礎(chǔ)，因此學(xué)好語音對(duì)于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是根本的、首要的。初中學(xué)生處在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，而且他們的年齡較小，能夠很好地接受外界刺激，同時(shí)他們處在相對(duì)活躍的時(shí)期，希望有多說、多唱、多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，他們的可塑性較大，聽覺靈敏，模仿力強(qiáng)，因此能夠較容易地建立語感，提高語言的運(yùn)用能力。如果在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀等方面的積極性，使學(xué)生掌握好音標(biāo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的自主能力，將會(huì)為其日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　初中階段如果沒有掌握音標(biāo)，只能機(jī)械地模仿，那么遇到一些符合拼讀規(guī)則的單詞，學(xué)生就不能進(jìn)行認(rèn)讀，進(jìn)而會(huì)在單詞記憶上造成障礙。比如，“book”只能“b-o-o-k”，“bus”只能“b-u-s”，這樣重復(fù)的死記硬背。尤其對(duì)于較長(zhǎng)的單詞，如果死記硬背，仍會(huì)有寫錯(cuò)的情況，而如果學(xué)生掌握音標(biāo)，對(duì)于符合讀音規(guī)則的單詞，即使較長(zhǎng)的單詞也能夠高效地記憶，起到“事半功倍”的作用。
　　學(xué)生如果不能認(rèn)讀單詞，只能依靠教師的教讀，一旦離開教師，學(xué)生就會(huì)覺得“無所適從”，不知道該怎么辦。還有一種情況是，學(xué)生因?yàn)椴荒芷醋x單詞，只得利用讀音相似的漢字幫助其記憶，如：apple（阿婆）。久而久之，學(xué)生對(duì)教師或者漢字的依賴性會(huì)越來越強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)隨之降低，甚至有些學(xué)生因此會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。
　　3.影響學(xué)生的實(shí)踐能力
　　上述2中提到，學(xué)生因?yàn)椴荒苓\(yùn)用音標(biāo)對(duì)單詞進(jìn)行認(rèn)讀會(huì)對(duì)教師或漢字產(chǎn)生依賴而影響學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生可能不愿意主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐，即學(xué)習(xí)新的單詞。除此之外，學(xué)生如果沒有掌握音標(biāo)，就不能夠有效地使用工具書，即詞典。每個(gè)詞典中的單詞都會(huì)有相應(yīng)的音標(biāo)，如果學(xué)生掌握了音標(biāo)，就可以通過自己查閱詞典學(xué)習(xí)新的單詞，不僅可以獲得單詞的讀音，而且最大限度地獲取詞典中提供的信息。學(xué)生通過查閱詞典可以獨(dú)立學(xué)習(xí)英語，這是十分重要的一種實(shí)踐能力，值得所有教師去培養(yǎng)的一種能力。因此，如果學(xué)生不能掌握音標(biāo)這一基礎(chǔ)知識(shí)，將影響其語言的實(shí)踐能力。
　　二、如何更好地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)
　　音標(biāo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性是不言而喻的。那么，如何才能更好地教授音標(biāo)呢？根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：
　　1.準(zhǔn)確教授音標(biāo)
　　可以說音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它與詞匯學(xué)習(xí)緊密相連，其影響可涉及整個(gè)英語學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)一定要準(zhǔn)確，絕對(duì)不能模棱兩可。不準(zhǔn)確的發(fā)音不僅使學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞，影響其單詞的學(xué)習(xí)，而且不準(zhǔn)確的發(fā)音影響學(xué)生的聽說能力。比如，英語學(xué)習(xí)中很多學(xué)生對(duì)/θ/和/s/兩個(gè)音混淆，/e/和/?覸/兩個(gè)音混淆，在聽說練習(xí)中學(xué)生很可能把think聽成sink，把bad說成bed，如此會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽說練習(xí)中信息點(diǎn)的把握。如果不及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，任其發(fā)展，最終會(huì)使學(xué)生的聽說能力越來越差。因此，在音標(biāo)教學(xué)中教師一定要教給學(xué)生正確的發(fā)音，這就需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)近似讀音的區(qū)別，通過不斷的訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音。
　　2.合理運(yùn)用漢語
　　雖然我們不提倡利用讀音相似的漢字幫助學(xué)生記憶的做法，但是漢語在初中生英語學(xué)習(xí)中有不可替代的作用。這是因?yàn)槟刚Z遷移在語言學(xué)習(xí)中是不可避免的。遷移是指“原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響”，無論是正遷移還是負(fù)遷移，漢語在英語學(xué)習(xí)中都是必經(jīng)階段。英語中的一些元音和輔音都與一些漢字的發(fā)音相同或相似，學(xué)生可以通過漢字輔助學(xué)習(xí)音標(biāo)，比如：/i/和漢字中的“衣”相同，/a:/與漢字中的“阿”相同。這些漢字可以幫助學(xué)生記憶音標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的效率。
　　英語和漢語音標(biāo)的相似性能促進(jìn)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)是漢語的正遷移作用，同時(shí)，教師應(yīng)該客觀地看待漢語音標(biāo)的負(fù)遷移作用，即英語和漢語音標(biāo)的差異，有些教師覺得漢語會(huì)干擾學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。但是，初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)比與分析能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨，所以正確的做法是：教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生促進(jìn)和加強(qiáng)新舊知識(shí)之間產(chǎn)生積極遷移的作用，同時(shí)又注意糾正和防止新舊知識(shí)之間產(chǎn)生消極干擾的作用。
　　總而言之，在英語教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用漢語的正遷移作用，客觀看待其負(fù)遷移作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的效率。
　　3.提高學(xué)生興趣
　　在實(shí)際教學(xué)中，初中生處在比較活躍的時(shí)期，因此在教授音標(biāo)時(shí)不能太死板，要運(yùn)用不同的方法，調(diào)用一切可利用的教學(xué)手段，如動(dòng)漫、視頻、發(fā)音磁帶等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方法上也要靈活多樣，可以制作國(guó)際音標(biāo)的卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼讀、默寫、查找等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握音標(biāo)的拼讀和識(shí)記。還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行查字典的活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握音標(biāo)，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。繞口令也是很好的教授音標(biāo)的方法，通過區(qū)分近似發(fā)音，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握音標(biāo)，而且可以提高學(xué)生說英語的流利程度。
　　但是應(yīng)該注意的一點(diǎn)是，因?yàn)橛⒄Z是拼音文字，單詞的拼音與音標(biāo)有密切的聯(lián)系。如果只單純地教授音標(biāo)，學(xué)生不能體會(huì)音標(biāo)與字母間的關(guān)系，不利于學(xué)生記憶單詞。所以在實(shí)際教學(xué)中要注意音標(biāo)教學(xué)與字母教學(xué)同步進(jìn)行。在所學(xué)字母后面注上音標(biāo)，使學(xué)生明白字母和音標(biāo)的區(qū)別，同時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶，使學(xué)生形成純正的英語發(fā)音。
　　綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在我國(guó)初中英語教學(xué)中有十分重要的作用，它是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)好音標(biāo)符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在實(shí)際教授音標(biāo)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音標(biāo)，可以適當(dāng)運(yùn)用漢字的輔助作用，同時(shí)注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)其積極性。但是，由于實(shí)際教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)各種情況。比如，有些地方的方言影響了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。因此，在實(shí)際教學(xué)中更需要教師想方設(shè)法運(yùn)用各種現(xiàn)有條件去克服困難，幫助學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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