服裝美術(shù)設(shè)計課中的自由審美與規(guī)范技能

　　摘要：在服裝美術(shù)設(shè)計課中構(gòu)思與表現(xiàn)常是學生學習的難點，而解決這個難點的關(guān)鍵是要做到審美自由，同時解決技能規(guī)范的問題。只有技能規(guī)范才能準確表現(xiàn)構(gòu)思，才能實現(xiàn)審美自由。
　　關(guān)鍵詞：審美自由；想象力；創(chuàng)新；表現(xiàn)形式；技能規(guī)范
　　在服裝美術(shù)設(shè)計課中，我們所說的審美自由，應(yīng)該是通過審美主體的想象喚醒人內(nèi)心深處對自由的渴望。服裝的美是一種自由，是解放，是舒適，是沒有雜念的徹底放松和愉悅，它可使審美主體賞心悅目。
　　服裝美術(shù)設(shè)計課正是以服裝為載體來創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的，美與時間、環(huán)境、審美主體密不可分，審美是自由的，更為重要的是，我們在服裝設(shè)計中的想象力也應(yīng)該是符合美的秩序的想象力。一個成功的設(shè)計師也正是由于把內(nèi)容交付給了審美秩序而取得成功的。
　　在服裝美術(shù)設(shè)計課中，我要求學生不受限制地想象，大膽提出自己獨特的想法，展示自己對美的理解。構(gòu)思與表現(xiàn)是服裝美術(shù)設(shè)計課中的主要內(nèi)容。服裝設(shè)計的表現(xiàn)一般有三種形式：服裝款式圖、服裝效果圖、時裝畫，每一種表現(xiàn)形式都有不同的技能要求。一堂成功的服裝美術(shù)設(shè)計課應(yīng)該既能體現(xiàn)審美自由又能做到技能規(guī)范，因此我經(jīng)常在學生團隊完成設(shè)計任務(wù)的教學中通過兩大步驟來實現(xiàn)教學目標。
　　一、超越審美經(jīng)驗，實現(xiàn)審美自由
　　審美需要自由，審美也創(chuàng)造了自由。但在具體的服裝設(shè)計課中，同學們常常有這樣的困惑：到底設(shè)計出怎樣的服裝才是成功的，當發(fā)散思維達到一定程度之后，我們又該如何篩選和綜合，最終讓零散的思維變得清晰起來，并找到一個恰當?shù)那腥朦c，通過具體的造型、款式、色彩、面料等形成具體的服裝形象。在這樣一個構(gòu)思過程中，個人的認知、情感和審美經(jīng)驗發(fā)揮了巨大作用。
　　我把服裝班的學生分成5個團隊，每個團隊在接到設(shè)計任務(wù)時常常要完成以下幾個內(nèi)容：首先，團隊合作，集體收集信息，明確設(shè)計任務(wù)，具體包括明確穿著對象及穿著目的，為設(shè)計準確定位等內(nèi)容。其次，組內(nèi)同學接到具體任務(wù)后開始單獨構(gòu)思，多做聯(lián)想和想象，構(gòu)思的數(shù)量要越多越好，不求完整，可以讓想法和想法之間存在較大差異，具有跳躍性，反對求全責備和一票否定，整個構(gòu)思過程呈散射狀，從而努力尋求思維創(chuàng)新的線索。服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，雖然需要理性但也需要創(chuàng)造的激情，更需要人的直覺和自由，而每個人的思維是因人而異、不可替代的，我們要給同學們足夠的思維空間去創(chuàng)造美的服裝形象。最后，集體討論，在這個展示和討論的過程中，我們可以注意到每個學生的審美和品味與他的個性品質(zhì)、人格傾向和知識經(jīng)驗等都密不可分。
　　在這個階段，最大的難點就在于如何突破已有的服裝形象，不受傳統(tǒng)審美經(jīng)驗的束縛，創(chuàng)造出令人愉悅的服裝形象。在學生構(gòu)思之前，我往往會讓他們聽幾段優(yōu)美的音樂，或欣賞幾幅有特色的圖片，引導(dǎo)他們利用局外信息，從其他的領(lǐng)域或離得較遠的事物中得到新的想法，可以說，生活中任何美好的事物，都可以給我們帶來美好的想象和啟示，當然也都可以轉(zhuǎn)化為服裝的設(shè)計語言，服裝設(shè)計并非一定要從他人成功的服裝作品中得到靈感。在這個過程中，我往往會讓他們先完成設(shè)計構(gòu)思，然后再欣賞他人的服裝作品。而在評講時，我會讓他們比較自己的作品和別人的作品，分析并討論，以提高他們的審美能力，為下一次作業(yè)更好地發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。
　　二、表現(xiàn)手法的選擇與規(guī)范
　　在構(gòu)思的初級階段，同學們可以不受限制地自由想象，但隨著構(gòu)思的深入，由發(fā)散思維過渡到集中思維，最終形成清晰的、具體的服裝形象后，同學們還必須通過一定的形式把這個形象表現(xiàn)出來，比如說服裝效果圖，這里就涉及一個技能規(guī)范的問題。首先，服裝人體不同于真實的人體，它是真實人體經(jīng)過夸張和裝飾美化后的人體，一般寫實的服裝人體比例在8.5~10個頭之間。我們首先要把這個衣服架子的比例和姿態(tài)表現(xiàn)出來，再添加服裝效果。值得注意的是，服裝與人體的比例、角度要一致，服裝會隨著人體的姿態(tài)和動作產(chǎn)生相應(yīng)的衣紋和變化。面料不同，線條的表現(xiàn)手法也就不同，這里的練習一定要規(guī)范，如何熟練地畫出線描稿很關(guān)鍵，經(jīng)常有同學畫著半側(cè)的人體卻穿著正面的衣服，或者是衣服沒有隨人體動作產(chǎn)生衣紋，而是將款式圖生硬地套在人體上，這樣服裝效果圖就顯得僵硬、不自然，不能展示好的著裝效果，也就無法將自己想象的美感準確地表達出來，我們常說的心有余而力不足大概就是指這種情況了。因此，規(guī)范的技能練習就顯得舉足輕重了。當然，熟練地畫出線描稿還不是最終目標，對于配色的構(gòu)想也要求同學們表現(xiàn)出來，那么如何調(diào)色、如何著色、如何用筆等都要有規(guī)范的要求。服裝設(shè)計思維是一種形象思維，最終要靠“圖”或“畫”來表現(xiàn)自己的構(gòu)思。因此，服裝美術(shù)課上不僅要訓練學生敏銳的觀察力、寬泛的聯(lián)想力和豐富的想象力，更要訓練規(guī)范的美術(shù)表現(xiàn)能力。
　　服裝美術(shù)設(shè)計課中審美的自由與技能的規(guī)范是密不可分的，不規(guī)范的技能使你無法自由地表現(xiàn)美，更無法準確地傳達美，從而使你的作品無法得到他人的理解與認同，也就是說，只有技能規(guī)范才能準確表現(xiàn)你的構(gòu)思，才能實現(xiàn)審美自由。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省如皋職業(yè)教育中心