高中音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育的思考與操作方略

　　摘要：高中音樂(lè)教學(xué)要解決好知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，必須本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，并在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，重視心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)審美素質(zhì)教育三方面花力氣，下工夫。
　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；思考；操作方略
　　素質(zhì)教育，早在1985年中央頒布的《關(guān)于教育體制改革的決定》中就已提及，近幾年來(lái)已成為全國(guó)性的共同話題，目前仍在以強(qiáng)勁的勢(shì)頭蓬勃發(fā)展，方興未艾。高中作為培養(yǎng)和造就人才的搖籃，在這場(chǎng)教育改革的大潮中首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸。素質(zhì)教育如何實(shí)施，這是我們高中教育工作者必須清楚回答的問(wèn)題，但又是長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到較好回答的問(wèn)題。高中的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，教學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，去探索未知；怎樣使學(xué)生掌握一定的能力以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地推行素質(zhì)教育。筆者以為，高中音樂(lè)教學(xué)要解決好知識(shí)教育轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，必須本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，并在以下幾個(gè)方面花力氣，下工夫。
　　一、提高學(xué)生的思想素質(zhì)
　　1.克服學(xué)生的輕視思想
　　在傳統(tǒng)觀念“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”以及“應(yīng)試”教育的影響下，學(xué)生成了解題的“機(jī)器”，課堂成了習(xí)題的海洋，老師違心地和學(xué)生一起在題海中掙扎。這樣的教學(xué)環(huán)境抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而音樂(lè)是培養(yǎng)美感的重要手段之一，它是審美主體獲得美感的重要源泉，卻往往被廣大師生所忽視，把音樂(lè)當(dāng)成一門副科。要提高全民素質(zhì)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生正確看待音樂(lè)這門學(xué)科。只有客觀公正地看待這門學(xué)科，我們才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。著名的教育家蔡元培先生說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！边@就明確地指出了美育在陶冶人的情感中的作用。愛因斯坦認(rèn)為他的相對(duì)論是受到音樂(lè)啟發(fā)而提出的。我在上音樂(lè)課時(shí)，先自己彈唱學(xué)生最熟悉的歌曲，然后跟著錄音機(jī)有感情地唱兩遍，最后，當(dāng)我再?gòu)棾枨鷷r(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)能小聲地跟著唱。漸漸地，同學(xué)們就重視音樂(lè)課了。這讓我想起了柏拉圖說(shuō)的一句話：“音樂(lè)教育比起其他教育來(lái)說(shuō)，是一種更為強(qiáng)有力的工具，節(jié)奏與和聲有一種滲入人的靈魂深處的特殊方法?！边@種音樂(lè)所特有的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”也是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，而且，音樂(lè)可以把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，陶冶他們的情操，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸扭轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，有效地克服輕視思想。
　　2.克服學(xué)生畏懼、怕羞的思想
　　常言道：“藝高人膽大?！睂?shí)踐證明，只有掌握了技術(shù)，才會(huì)有信心，有了信心，才能鎮(zhèn)定自若，從容不迫。在音樂(lè)課上，有些同學(xué)思想負(fù)擔(dān)太大，精神過(guò)度緊張，原因是不敢一個(gè)人唱歌。在下面唱的最熟悉的歌曲，站起來(lái)卻連歌詞都記不住。針對(duì)這種情況，我先讓學(xué)生唱自己最喜歡和愛唱的歌曲，即使有一些緊張也應(yīng)付得下來(lái)，讓他們有成功的感覺(jué)。然后要求同學(xué)們把歌詞背得滾瓜爛熟，達(dá)到不假思索就脫口而出的程度。經(jīng)過(guò)一次、二次……學(xué)生的膽子就大了，他們怕羞的心理自然而然地消失了，就連平時(shí)不喜歡唱歌的班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，也唱得比較好了。歌詠比賽時(shí)，他們一個(gè)是指揮，一個(gè)是領(lǐng)唱，團(tuán)結(jié)合作，為優(yōu)異成績(jī)的取得發(fā)揮了積極的作用。我對(duì)他們的突出表現(xiàn)甚感欣慰：一個(gè)小小的舉措，竟發(fā)揮了如此大的作用。
　　3.提高學(xué)生的審美意識(shí)
　　學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的美育、音樂(lè)教育與其他課程相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，課本上的歌曲不會(huì)唱，卻整天唱不適合他們唱的一些流行歌曲。誠(chéng)然，優(yōu)美的音樂(lè)具有和諧的美，它同自然美、生活美以及其他藝術(shù)美一樣，給人一種精神享受，但有些流行歌曲，不但不能提高他們的審美意識(shí)，而且對(duì)他們有危害。畢達(dá)哥拉斯指出：“用音樂(lè)、用某些旋律和節(jié)奏可以教育人，用音樂(lè)和某種旋律、節(jié)奏治療人的脾氣和情欲，并恢復(fù)內(nèi)心功能的和諧……”我們聽到優(yōu)美的旋律時(shí)，就會(huì)有一種美的享受。所以，我經(jīng)常把音樂(lè)課作為美育課，以提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。
　　二、重視心理素質(zhì)教育
　　心理素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生具有積極的情感、愉快的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)自己充滿信心，樂(lè)觀向上。而且，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，克服一些心理疾病。在音樂(lè)課堂上，教師要讓所有學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并不斷總結(jié)成功的原因，以求取得更大的進(jìn)步。這就要求教師對(duì)學(xué)生要多一分理解與尊重，多一些啟發(fā)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要盡可能地給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如舉辦文藝匯演等，讓所有的學(xué)生積極參與，從節(jié)目的編排、走臺(tái)，到演出時(shí)的主持、串詞及組織工作等均由學(xué)生來(lái)完成。教師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中予以正確引導(dǎo)。這樣既可以培養(yǎng)和提高學(xué)生在演唱等方面的心理素質(zhì)，又可以在實(shí)踐中鍛煉他們的組織、表達(dá)與調(diào)控等能力。學(xué)生的非智力因素得到了充分的培養(yǎng)，可以促進(jìn)智力發(fā)展，凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)工作順利開展。
　　三、加強(qiáng)審美素質(zhì)教育
　　審美素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。從廣義上講，審美素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和審美意識(shí)，使學(xué)生具有正確對(duì)待生活中一切美好事物的能力，尤其應(yīng)具備一定的感受美、理解美、欣賞美的能力。通過(guò)審美素質(zhì)教育，我們要使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛自然、熱愛全人類，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的精神。這對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　音樂(lè)作為一種藝術(shù)，受社會(huì)文化習(xí)慣、審美規(guī)范、物質(zhì)技術(shù)條件等因素的影響，以不同的形態(tài)體現(xiàn)著不同社會(huì)時(shí)期和不同階層的人群對(duì)藝術(shù)的不同追求。因此，學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)與表演中，學(xué)會(huì)欣賞和鑒別尤為重要。我們的立足點(diǎn)應(yīng)該是繼承中華民族豐富的優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族唱法時(shí)，應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，民族唱法語(yǔ)言親切，韻味醇美，技藝純熟，聲情并茂，它是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，是我國(guó)璀璨文化中的一個(gè)縮影，我們中華民族是勤勞、智慧、能歌善舞的民族，歌唱活動(dòng)有著優(yōu)良傳統(tǒng)與深厚的群眾基礎(chǔ)。其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特色一直流傳至今，我們?cè)诤霌P(yáng)傳統(tǒng)唱法的同時(shí)，還要推陳出新，不斷創(chuàng)新。固然，民族的才是世界的，但我們不能一成不變。畢竟音樂(lè)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，只有不斷在原有唱法的基礎(chǔ)上，加上我們自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，才能發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，體現(xiàn)出自己的特色，也才能獨(dú)樹一幟，為大家所接受。擺正了以上觀點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)有方向，行動(dòng)有目標(biāo)，才能在歌唱活動(dòng)中真正發(fā)自內(nèi)心地歌唱，唱出特色來(lái)。
　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用音樂(lè)表演美學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)文化史，不斷豐富他們的學(xué)識(shí)，從深層次去理解音樂(lè)，品味音樂(lè)，并上升到研究音樂(lè)史的高度，從而達(dá)到審美素質(zhì)教育的最終目的。
　　素質(zhì)包括對(duì)個(gè)體的各種素質(zhì)教育，以及群體的整體素質(zhì)的塑造。從某種意義上說(shuō)，高中音樂(lè)教育是聯(lián)系學(xué)校全教育的紐帶。我們不能輕視它的獨(dú)特作用，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，重視他們的心理素質(zhì)，加強(qiáng)他們的審美素質(zhì)教育，最大限度地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　總之，學(xué)生素質(zhì)教育的提高以課堂教學(xué)為主渠道，因此，我在音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生有良好的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注意各科之間的橫向聯(lián)系和比較，在愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生各方面素質(zhì)都得到了很大程度的提高。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省臨汾市第一中學(xué)〈音樂(lè)教師