如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

　　摘要：新課改給小學(xué)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，但同時(shí)也對(duì)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，在這樣的形勢(shì)下，如何改變教育方法，提高教學(xué)的有效性，是每個(gè)小學(xué)語文教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了目前語文課堂教學(xué)中存在的不足之處，并提出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性
　　一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題
　　1.教學(xué)理念落后
　　理論指導(dǎo)實(shí)踐。有什么樣的教學(xué)理念就注定了有什么樣的教學(xué)行為。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理論能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性；反之，落后的教學(xué)理念則會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)步，使課堂教學(xué)停滯不前。而目前，我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)理念比較落后，才導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)仍存在師生一問一答的教學(xué)模式和教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提高。
　　2.課堂教學(xué)過于呆板，缺乏靈活性
　　小學(xué)語文課堂本該是輕松、充滿童趣及激情的課堂，小學(xué)生能在課堂中快樂地學(xué)習(xí)。但目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)卻十分呆板，老師在教學(xué)中使用過于成人化的語言，教學(xué)方式單一，對(duì)學(xué)生缺乏感染力，教學(xué)節(jié)奏過慢或過快，課堂上缺少師生間的互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛壓抑沉悶等，這些問題都對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性造成了很大影響。
　　二、提高語文課堂教學(xué)有效性的措施
　　1.提高自身的語文修養(yǎng)
　　名師講課如行云流水，古今典故信手拈來，教學(xué)過程收放自如，課堂氣氛活潑、有激情，學(xué)生能跟著老師的思路在浩瀚的語文世界里遨游。但一般老師的課堂教學(xué)卻顯得十分沉悶，老師在語言上缺少變化、能引用的典故較少，使得在優(yōu)美的課文面前，講得十分遜色，無法傳達(dá)出課文的美感、內(nèi)涵，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸會(huì)抹殺學(xué)生的語文興趣。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處煹墓Φ撞粔?，語文的修養(yǎng)不足。所以教師首先要提高個(gè)人的語文修養(yǎng)，博覽群書。
　　2.課前認(rèn)真鉆研教材
　　想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就必須在課前狠下功夫深入鉆研教材，或集體備課，或合作探究，確定文章的重難點(diǎn)，把握文章的內(nèi)涵，并精心準(zhǔn)備課堂中情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，才能在課堂中做到有的放矢，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
　　我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)離不開思考，沒有問題的學(xué)習(xí)是不可行的。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑，這樣對(duì)提高教學(xué)的有效性具有巨大的幫助。首先，教師要設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，縮短學(xué)生間的距離感。這就要求教師用溫和的態(tài)度來增加學(xué)生對(duì)教師的親切感，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生從心理上不再害怕老師，從而接受老師，才能和老師多溝通、交流，才敢提出問題。老師對(duì)于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真解答，并進(jìn)行積極、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，這樣才能促進(jìn)學(xué)生多思考、多提問。同時(shí)，教師在提問時(shí)，要巧妙地設(shè)計(jì)問題，提有價(jià)值、對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的問題，不要為了提問才提問，設(shè)計(jì)的問題要難度適中，既不要提學(xué)生不用思考就能回答出來的問題，也不要提即使學(xué)生絞盡腦汁也無法回答的問題，要根據(jù)學(xué)生的年齡段、知識(shí)面、思維水平提在學(xué)生承受范圍內(nèi)的問題。問題設(shè)置要有坡度，做到層層深入，由易入難、由簡(jiǎn)入繁。提出的問題要針對(duì)全部的學(xué)生，不能僅為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)問題，盡量啟發(fā)所有學(xué)生進(jìn)行思考。
　　4.釋放學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)出有趣味，能讓全體學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在教《空城計(jì)》時(shí)，先讓學(xué)生質(zhì)疑：什么是空城計(jì)？為什么要用空城計(jì)？怎樣用空城計(jì)？讓學(xué)生帶著這些問題來自主讀書，熟讀課文，理解文章脈絡(luò)，大體了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后抓住學(xué)生感興趣的地方，再仔細(xì)講解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象，理解故事情節(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的幾個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用自己的話描述這個(gè)故事，最后可以讓學(xué)生挑選自己熟悉、喜歡的角色到講臺(tái)上表演課本劇，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
　　5.了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育
　　一、二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于形式新異、生動(dòng)活潑的東西特別容易產(chǎn)生興趣，所以教師在教學(xué)中要把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用新穎別致、有吸引力的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)展自己的智力。在對(duì)低年級(jí)教學(xué)中，可以采用寫寫畫畫、模仿表演等方式。如在教古詩《靜夜思》時(shí)，先配樂范讀詩，再展示幻燈片，用詩畫相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。在學(xué)生初步理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，將自己對(duì)古詩的理解用繪畫的方式表現(xiàn)出來，并讓學(xué)生展示自己的作品。這樣便使得學(xué)生在不知不覺之間走進(jìn)詩的意境之中，既享有了美，又弄懂了詩意，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
　　6.運(yùn)用豐富的切合實(shí)際的教學(xué)方法來組織教學(xué)
　　再奏效的教學(xué)方法用久了，教學(xué)效果也會(huì)逐漸不盡如人意。所以教師在教學(xué)中要不斷探索，設(shè)計(jì)出多樣的、符合實(shí)際的教學(xué)方法來組織教學(xué)。比如教學(xué)中采用討論法、練習(xí)法、講授法、情境法、演示法、比賽法、游戲法……要根據(jù)文章類型來采取與之適合的教學(xué)方法。對(duì)于那些寫人的文章，要討論人物的形象、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，對(duì)人物特征進(jìn)行全面的剖析，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象來扮演人物，這樣就鞏固了知識(shí)，對(duì)課文留下深刻的印象。對(duì)于敘事的文章，要理清事情發(fā)展的脈絡(luò)，并解釋事物所反映的意義。
　　語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否全面把握了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的