從就業(yè)趨向看跨媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)

　　[摘　要]　華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院編輯出版專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，在“大出版”趨勢下，積極探索跨媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑。他們的主要做法是：依托學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢教育資源，明確專業(yè)定位，樹立專業(yè)特色；以就業(yè)為導(dǎo)向，采取“寬口徑”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合本地市場需求的跨媒體人才；與其他學(xué)科融合，積極探索跨媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；綜合采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
　　[關(guān)鍵詞]　編輯出版學(xué)專業(yè)教育　跨媒體人才培養(yǎng)　就業(yè)趨向　華南理工大學(xué)
　　[中圖分類號]　G231　　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]　A　　[文章編號]　1009-5853(2012) 04-0052-04
　　華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院編輯出版專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，迄今為止，已經(jīng)走過九個(gè)年頭，培養(yǎng)了四屆本科畢業(yè)生。興辦之初，正值“媒介融合”“大出版”這些新的出版趨勢逐步形成之際，我們經(jīng)歷艱難的探索階段，在依托學(xué)校和地方資源優(yōu)勢，明確專業(yè)定位之后，初步樹立自己的辦學(xué)特色，為廣東乃至全國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的跨媒體復(fù)合型人才。在這里，我們擬以華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)建設(shè)為例，探索新辦編輯出版專業(yè)的高校如何依托資源優(yōu)勢，明確專業(yè)定位，形成辦學(xué)特色，培養(yǎng)符合市場需求的跨媒體復(fù)合型編輯人才。
　　1　依托學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢教育資源，明確專業(yè)定位，樹立專業(yè)特色
　　華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)從成立到現(xiàn)在，專業(yè)定位幾經(jīng)調(diào)整，具體情況如表1所示。
　　從表1可以看到，2004年創(chuàng)辦的時(shí)候，還沒有明確的專業(yè)方向，依托于專業(yè)教師的文史學(xué)科背景和學(xué)院的新聞傳播背景，開設(shè)大量人文類和新聞傳播類課程，課程設(shè)置較為混亂。經(jīng)過一年的探索和研究之后，考慮到廣東省的商業(yè)氛圍較濃，便試圖從武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)的成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)方向確定為“出版策劃與營銷方向”，并隨之調(diào)整課程設(shè)置，主干課程中加入出版選題策劃概論、出版企業(yè)管理學(xué)、版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易、暢銷書與現(xiàn)代出版等出版營銷類課程，并從業(yè)內(nèi)邀請一些從事出版策劃與營銷的專業(yè)人員來校開設(shè)講座或授課。盡管我們?yōu)檫@一專業(yè)定位的推行做了大量工作，但是經(jīng)過兩年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)定位并不適合我校。因?yàn)橄鄬τ趫?bào)刊業(yè)和新媒體行業(yè)而言，廣東省圖書出版業(yè)實(shí)力較弱，圖書出版市場人才需求量相對較小。另外，也是因?yàn)槲錆h大學(xué)在圖書發(fā)行營銷領(lǐng)域早已建立非常強(qiáng)大的優(yōu)勢，而這一優(yōu)勢的形成一方面得益于該校在這個(gè)專業(yè)方向上的發(fā)展歷史較長，具備強(qiáng)大的師資力量和豐富的教研經(jīng)驗(yàn)；另一方面也得益于該校大量畢業(yè)生就職于圖書發(fā)行營銷領(lǐng)域而形成的強(qiáng)大行業(yè)人脈資源。前者不是我們短期建設(shè)可以與之比擬的，后者更是難以企及。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲倚Ｊ且粋€(gè)以理工科專業(yè)為主的院校，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等技術(shù)類專業(yè)較強(qiáng)，學(xué)校更重學(xué)生實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，人文氛圍與一些綜合性院校相比有很大差距。而且，我校編輯出版專業(yè)在招生的時(shí)候，采取的是文、理兼招的模式，文科生與理科生人數(shù)相當(dāng)，其中理科生的人文基礎(chǔ)相對較弱，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍希望增加技術(shù)應(yīng)用類課程的比重。因此，我們調(diào)整過去純文科的專業(yè)定位和課程設(shè)置，將專業(yè)方向調(diào)整為“電子與網(wǎng)絡(luò)出版方向”，增加網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、電子與網(wǎng)絡(luò)出版等課程，并與計(jì)算機(jī)學(xué)院合作開設(shè)多媒體設(shè)計(jì)與制作等課程。2008年，我院新增“新媒體藝術(shù)”這個(gè)專業(yè)，引進(jìn)數(shù)位具有新媒體技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)教師，借助學(xué)校的辦學(xué)定位和學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在原來的基礎(chǔ)上再次調(diào)整專業(yè)定位，確定“新媒體”的專業(yè)方向。在課程設(shè)置方面，將一些人文課程合并，并取消了版本目錄學(xué)等課程，增加了傳播技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體素材采集與制作、數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)編輯等課程。經(jīng)過三年發(fā)展，通過畢業(yè)生和企事業(yè)單位給我們的反饋發(fā)現(xiàn)，這一專業(yè)定位逐漸受到認(rèn)可，在廣東地區(qū)，初步樹立培養(yǎng)跨媒體復(fù)合型人才的特色。
　　2　以就業(yè)為導(dǎo)向，采取“寬口徑”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合本地市場需求的跨媒體人才
　　編輯出版專業(yè)是一門應(yīng)用性社會科學(xué)，其主要目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，因此，就業(yè)是編輯出版教育的重要導(dǎo)向之一。當(dāng)前，各高校編輯出版專業(yè)學(xué)生就業(yè)景象各不相同，有些學(xué)校學(xué)生就業(yè)慘淡，有些則供不應(yīng)求。盡管華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)開辦時(shí)間比較短，但是四屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還是非常樂觀的（如表2所示）。
　　從表2可以看到，除了2007級學(xué)生因?yàn)閯倓偖厴I(yè)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不完整外，其他各級畢業(yè)生的就業(yè)率都是100%。從表2還可以看到，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛，其中在傳統(tǒng)圖書出版單位和電視臺就業(yè)的學(xué)生比例非常低，更多的學(xué)生去了報(bào)刊社以及數(shù)字出版企業(yè)，還有很多學(xué)生到其他企事業(yè)單位從事編輯、文案等與出版相關(guān)的工作。盡管就業(yè)范圍非常廣，但是總的來說，崗位大多數(shù)與編輯出版專業(yè)相關(guān)。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是因?yàn)槲倚２扇　皩捒趶健迸囵B(yǎng)模式，課程體系中，除了傳統(tǒng)的編輯出版課程外，還增加了攝影、新聞采訪、廣告學(xué)、報(bào)刊編輯、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、市場調(diào)查、數(shù)字出版技術(shù)等課程，著力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)圖書、報(bào)紙、期刊、廣電、數(shù)字出版等跨媒體技術(shù)和經(jīng)營管理人才；另一方面，也與華南理工大學(xué)所處的廣東省人才需求情況有關(guān)。事實(shí)上，各高校的編輯出版學(xué)都處于共同的國內(nèi)乃至國際出版大環(huán)境下，同時(shí)也處于各自不同的小環(huán)境，而從目前廣東省各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，絕大部分畢業(yè)生都傾向于留在廣東省內(nèi)。因此，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)就結(jié)合本地出版資源，有針對性地為本地培養(yǎng)出版人才。這也是差異化、特色化教育的一條路徑。針對廣東省商業(yè)氛圍濃厚，且廣東省企業(yè)文化建設(shè)需求較大，企業(yè)內(nèi)刊眾多的情況，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)開設(shè)了一些經(jīng)營管理類課程，并采取出版項(xiàng)目全流程的課程設(shè)置，使學(xué)生具備獨(dú)立完成小型出版項(xiàng)目的能力。除此之外，由于廣東省數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)起步早，且受到政府高度重視，設(shè)立我國第一個(gè)數(shù)字出版行政管理機(jī)構(gòu)——數(shù)字出版管理處，因此，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)借助政府的大力支持和良好的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，與一些數(shù)字出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字出版專業(yè)人才。另外，廣東省報(bào)刊和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)圖書出版產(chǎn)業(yè)較落后的現(xiàn)狀也使得華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)在培養(yǎng)方向上沒有局限于傳統(tǒng)的圖書編輯、制作和發(fā)行工作，而是基于“大出版”的視角培養(yǎng)跨媒體復(fù)合型人才。
　　3　與其他學(xué)科融合，積極探索跨媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
　　編輯出版專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)必須具有某一專業(yè)學(xué)科知識背景又熟知編輯出版理論實(shí)務(wù)。近年來，編輯出版專業(yè)學(xué)生在業(yè)界求職屢遭冷遇，就是因?yàn)楫?dāng)前編輯出版工作，尤其是編輯工作，非常強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科背景。因此，編輯出版專業(yè)本科生應(yīng)積極修讀其他專業(yè)。學(xué)校在學(xué)位授予上，在本科階段可以通過設(shè)置第二學(xué)位的方式，培養(yǎng)復(fù)合交叉型人才。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)近年來就積極探索這種跨媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，不僅積極鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)，而且還積極鼓勵(lì)其他專業(yè)學(xué)生輔修編輯出版專業(yè)。其中2006級、2007級、2008級、2009級編輯出版專業(yè)學(xué)生輔修第二專業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到70%以上，獲得雙學(xué)位學(xué)生的比例也達(dá)到20%以上。從就業(yè)和實(shí)習(xí)單位的反饋意見來看，這種復(fù)合型的編輯出版人才培養(yǎng)方式獲得了企業(yè)的普遍認(rèn)可和好評。事實(shí)上，近幾年進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)和中國500強(qiáng)企業(yè)的編輯出版專業(yè)畢業(yè)生中，80%是有輔修其他專業(yè)經(jīng)歷的；而進(jìn)入專業(yè)媒體的，更是大多都取得了雙學(xué)位。
　　4 　綜合采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
　　實(shí)踐性教學(xué)是編輯出版專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　4.1　建立具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，奠定實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)
　　華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)通過“走出去”和“引進(jìn)來”兩種方式，建立具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)成立之初，其專業(yè)教師主要由原人文學(xué)院的教師構(gòu)成。這些教師具備深厚的人文底蘊(yùn)和理論基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是，這些教師大多缺乏編輯出版學(xué)方面的專業(yè)知識和專業(yè)訓(xùn)練，沒有出版行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對編輯出版工作非常陌生，教學(xué)內(nèi)容便多流于紙上談兵。為了改變這一現(xiàn)狀，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)與很多媒體，包括廣東省電視臺、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)、華南理工大學(xué)出版社等合作，鼓勵(lì)專業(yè)教師“走出去”，到這些媒體掛職鍛煉，彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。除此之外，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)還積極與國外高校開展合作，鼓勵(lì)教師出國訪問，以了解國外行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，吸收國外高校編輯出版專業(yè)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除了“走出去”的方式外，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)還通過引進(jìn)具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師豐富實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)的教師不少具備行業(yè)背景，例如趙泓教授曾經(jīng)是南方日報(bào)出版社新聞編輯室主任，副教授周可是《新周刊》副主編。另外，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)還聘請了數(shù)十位資深媒體人士來校開辦講座，積極利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些行業(yè)內(nèi)專家可以更好地向?qū)W生傳授編輯出版實(shí)務(wù)知識，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
　　4.2　調(diào)整課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)比重
　　華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)定位幾經(jīng)調(diào)整，其課程設(shè)置也隨之多次調(diào)整，在確立了培養(yǎng)“跨媒體復(fù)合型人才”的目標(biāo)后，我校更是通過增加新媒體出版技術(shù)課程、有針對性地安排課程實(shí)習(xí)、加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式加大實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。經(jīng)過幾年的發(fā)展，編輯出版專業(yè)現(xiàn)開設(shè)有傳播技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體素材采集與制作、網(wǎng)絡(luò)編校軟件應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、視頻剪輯等課程，已初步形成一套完整的數(shù)字出版技術(shù)應(yīng)用課程體系，并建立了非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室。除了開設(shè)數(shù)字出版技術(shù)課程之外，華南理工大學(xué)還在單科課程教學(xué)過程中，有針對性地安排課程實(shí)習(xí)。例如《編輯學(xué)》這門課程在教學(xué)過程中就要求學(xué)生模擬出版社編輯出版流程策劃一本書的選題，并完成組稿、編輯加工、圖書宣傳與發(fā)行等工作；《網(wǎng)絡(luò)編校軟件應(yīng)用》這門課程就要求學(xué)生分小組獨(dú)立完成一本期刊的策劃、選稿、設(shè)計(jì)、排版、印刷等工作；《報(bào)刊編輯學(xué)》則要求學(xué)生模擬報(bào)社編輯部門完成一份報(bào)紙的制作。這些課程實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解跨媒體編輯流程，對編輯出版工作的特點(diǎn)和要點(diǎn)也會更加清楚。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)也是華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要手段之一。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)與多家媒體和單位合作建立了實(shí)習(xí)基地，學(xué)校一方面鼓勵(lì)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，另一方面推薦學(xué)生去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)定不少于17周，每一周都要求學(xué)生記錄下自己的實(shí)習(xí)心得，完成一篇實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要求學(xué)生完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告。通過加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論和基本技能運(yùn)用到媒體實(shí)務(wù)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　4.3　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)水平
　　編輯出版專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須在與出版實(shí)踐的緊密結(jié)合中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，因此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式對編輯出版學(xué)科建設(shè)而言意義重大。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)充分利用學(xué)校與媒體在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，建設(shè)多家實(shí)踐教學(xué)基地，在專業(yè)與行業(yè)、教師與媒體、學(xué)生與職業(yè)之間建立廣泛的聯(lián)系。其中，我校與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣州日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、21CN等20多家媒體正式簽署了“校企共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，為實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供保障。除此之外，我校還通過與企業(yè)合作成立媒體工作室等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，我院與華南理工大學(xué)出版社合作成立了“大學(xué)城工作室”，在出版社編輯人員和專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生為華南理工大學(xué)出版社策劃圖書選題、組稿、編輯校對和發(fā)行營銷。其中2011年，2009級編輯出版專業(yè)的學(xué)生就策劃出版并發(fā)行《廣州大學(xué)城一本通》一書。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，而且，還有利于提高其學(xué)術(shù)研究能力。在產(chǎn)學(xué)研合作蓬勃發(fā)展的過程中，華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)學(xué)生獲得了很多新的啟示，申請并完成了多個(gè)學(xué)生研究項(xiàng)目，還協(xié)助老師完成多項(xiàng)科研項(xiàng)目，并為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基