新課程背景下如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境

　　新課程背景下的語文課堂教學(xué)，是教師之間、學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間互動(dòng)交往的一個(gè)共同提高的過程。我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一位學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，然后通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。通過情境先給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后再讓學(xué)生實(shí)踐課程、思考問題、探索未知、和同伴交流自己的想法，最后每位學(xué)生都得到應(yīng)得的知識(shí)，形成一定的解題技能，同時(shí)學(xué)生還具有自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，學(xué)生能主動(dòng)地、富有挑戰(zhàn)性地把所學(xué)內(nèi)容完成。教師也應(yīng)該懂得在教學(xué)中充分發(fā)揮教師和學(xué)生之間的民主，不能以領(lǐng)導(dǎo)者的身份自居，盡管教師和學(xué)生有上下級(jí)關(guān)系，但是它和行政領(lǐng)導(dǎo)有本質(zhì)的區(qū)別，我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮民主的作用，來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，充分利用好教材。教材是我們知識(shí)的精華，它是通過無數(shù)教育家不斷積累的產(chǎn)物，為學(xué)生提供富有現(xiàn)實(shí)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，它能起到以點(diǎn)帶面的效果。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，有條件的地區(qū)盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件。努力解決現(xiàn)今課堂教學(xué)中存在的教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，概念教學(xué)和解題教學(xué)被軟化的相關(guān)問題。
　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師借助一定的具有現(xiàn)實(shí)性的實(shí)際例子，還需要具有富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣，形成正確的價(jià)值觀。
　　新課程實(shí)施以來，很多教師非常重視教學(xué)情境的設(shè)置，使得語文課堂教學(xué)有了非常大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的提高，每學(xué)起語文學(xué)生就生龍活虎，精神面貌有了很大的改觀，特別是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增加，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到大幅度提升。教師也創(chuàng)造出許多精彩的教學(xué)案例，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不可估量的作用。
　　課堂教學(xué)總是要完成一定的教學(xué)目的的。與教學(xué)內(nèi)容相融洽的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，是為完成課堂教學(xué)目的服務(wù)的，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融洽的教學(xué)情境，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)在本科教學(xué)中的具體落實(shí)情況，弄清課程知識(shí)內(nèi)容的框架，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。
　　在課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相融洽的教學(xué)情境，要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探究與發(fā)現(xiàn)，參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過程的深層次中去，使學(xué)生的思維、情感深深地融入獲得的知識(shí)中，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)，甚至運(yùn)用知識(shí)。
　　(作者單位　河南省濮陽市清豐縣大屯鄉(xiāng)第一初級(jí)中