探討高中英語(yǔ)寫作教學(xué)及得分策略

　　在英語(yǔ)四項(xiàng)語(yǔ)言技能——聽、說(shuō)、讀、寫中，寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的表現(xiàn)形式，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難度最大的。要使學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力就要使其具備良好的表達(dá)能力，能正確使用語(yǔ)法、單詞拼寫，并且擁有工整優(yōu)美的書法，行文要通順、邏輯嚴(yán)密、格式正確及語(yǔ)氣得當(dāng)?shù)哪芰?。而掌握這一能力的難度也是最大的?，F(xiàn)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談寫作教學(xué)及得分策略。
　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，重視學(xué)生的知識(shí)積累和英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練，從以下幾點(diǎn)人手提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力：(1)擴(kuò)大詞匯量。如果詞匯太少就無(wú)法表達(dá)清楚，因此除了和本單元有關(guān)的詞匯以外，本周所閱讀的文章中的新詞也要求大家記憶并進(jìn)行小組內(nèi)考試、詞匯比賽等，來(lái)豐富詞匯量，這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。(2)在課外閱讀中，積極地挑選文章的地道英語(yǔ)短語(yǔ)，優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦，打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由地使用語(yǔ)句了。在接下來(lái)的語(yǔ)言輸出中，我首先采用一句多譯、句型轉(zhuǎn)換的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還要特別注意的是減少漢語(yǔ)式英語(yǔ)的表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)展示錯(cuò)誤句型、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
　　針對(duì)高中英語(yǔ)寫作基本分為話題作文、書信、通知和便條等幾種形式，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要讓學(xué)生弄清各種題材的寫作模式，做到行文標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。然后在確定好一個(gè)話題后做到審題細(xì)致，弄清要點(diǎn)。所選擇的詞匯要準(zhǔn)確，寫的句子要盡量使用地道的短語(yǔ)和句型，詳略得當(dāng)，表達(dá)清晰。有句熟語(yǔ)叫“字好文一半”，這說(shuō)明考生能否寫出一份整潔的卷面會(huì)直接影響到閱卷老師的印象，繼而影響到考生的成績(jī)。那些字跡潦草不清，隨意涂改的文章分?jǐn)?shù)會(huì)降低一個(gè)檔次甚至更多，所以把書法訓(xùn)練作為平常嚴(yán)抓的項(xiàng)目是非常必要的。
　　在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，我先確定一個(gè)符合學(xué)生寫作水平的話題，如“The advantage and disadvantages of the Internet”等。首先讓學(xué)生就一個(gè)話題進(jìn)行自由討論，把學(xué)生分成兩組，一組列出優(yōu)點(diǎn)，另一組列出缺點(diǎn)。先在小組內(nèi)收集好句子，然后把滿意的句子寫到黑板上，待兩組列完句子后，相互交換討論另一組的句子是否恰當(dāng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言，在討論中相互學(xué)習(xí)，完善各自對(duì)這篇文章的構(gòu)思。通過(guò)這種方法使學(xué)生獲取大量有用的句子，擴(kuò)展思維，豐富語(yǔ)言。
　　在課堂上給學(xué)生留出15分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)并找出兩篇優(yōu)秀的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體做法是把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞評(píng)論。先從文章結(jié)構(gòu)是否緊扣議題入手，再看遣詞造句是否應(yīng)用了地道的英語(yǔ)表達(dá)，并標(biāo)畫出優(yōu)美、得當(dāng)?shù)木渥右怨┐蠹覍W(xué)習(xí)。讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或他人的作文，以達(dá)到提高寫作能力的目的。
　　課下對(duì)學(xué)生上交的作文，要盡快地批改、反饋。在卷面上標(biāo)出表達(dá)準(zhǔn)確或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，下?jié)課就學(xué)生出現(xiàn)頻率較高的問(wèn)題集體講解、討論，以便讓學(xué)生更好地糾正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。最后，可以把優(yōu)秀的范文集成冊(cè)子，這對(duì)于學(xué)生而言是一種有效的推動(dòng)力。
　　以上是我對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的一些思考和做法，我把它總結(jié)為四點(diǎn)：(1)審題。審清題目要求，包括文體、題材。(2)注重遣詞造句。所用詞匯短語(yǔ)和句型一定要準(zhǔn)確，多模仿日常積累的優(yōu)美句子，注意人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。(3)為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞，如Firstly，Secondly，Thirdly，On one hand，on the other hand，In my opinion，As fas I’m concerned.Take sth into consideration etc.(4)書寫要細(xì)心、工整，避免涂改。
　　總之，提高英文寫作能力不是一朝一夕的功夫，需要注重基礎(chǔ)，厚積而薄發(fā)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，教師要在平時(shí)教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)則，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，由易到難，循序漸進(jìn)。如何把課上得生動(dòng)、活潑、有趣并行之有效，讓學(xué)生有話可說(shuō)、下筆流暢，讓學(xué)生喜歡上寫作課將一直是我努力的方向。
　　(作者單位　山東省滕州市第一中