留守兒童問題成因及對策研究

　　研究留守問題的成因并實(shí)施相應(yīng)的教育策略，關(guān)乎千萬家庭的幸福和社會(huì)的和諧，筆者在對本校416名留守兒童進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了留守兒童問題的成因，實(shí)施了相應(yīng)的對策。
　　一、留守兒童存在的問題及其成因
　　1.家庭監(jiān)管不力，給孩子個(gè)性發(fā)展埋下了隱患。大多數(shù)留守兒童的父母把教育孩子的重任落在了祖輩肩上。祖輩對孩子的溺愛，影響了孩子吃苦耐勞等品質(zhì)的形成，加上缺乏科學(xué)的教育方法，不會(huì)塑造孩子美好的心靈。再者祖輩還要承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)，很少到校了解情況，使家庭教育與學(xué)校教育在配合上發(fā)生了“短路”，從而滋長了孩子個(gè)性發(fā)展方面的不良行為。
　　2.親情缺失，影響了留守兒童的心理健康發(fā)展。首先，由于留守兒童家庭成員比較單一，孩子缺少交流對象，易產(chǎn)生心理封閉，這樣對孩子思想交流不利。其次，大多留守兒童自我控制能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣差，在家不聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在校不遵守規(guī)章制度，成了“問題兒童”。加之初中兒童正處于情感、態(tài)度、品德、性格、價(jià)值觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期，又處于逆反時(shí)期，長期得不到父母的關(guān)愛，親情缺失會(huì)使他們走向不良的方向。
　　3.教育不力，影響了留守兒童良好品質(zhì)的形成
　　一方面大多數(shù)留守兒童家庭教育幾乎是空白，缺乏及時(shí)有效的約束管教。另一方面受外出打工的家長的影響，留守兒童易產(chǎn)生“讀書無用”的思想；還有些家長認(rèn)為照顧不周便用金錢彌補(bǔ)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生“金錢萬能”的意識，不利于優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　二、對留守兒童教育的方法和策略
　　1.創(chuàng)新學(xué)校教育機(jī)制，搭建良好教育平臺(tái)
　　(1)學(xué)校要積極營造關(guān)愛、溫暖、和諧的學(xué)校教育環(huán)境，使留守兒童在集體環(huán)境中樹立完美的個(gè)性品質(zhì)。(2)應(yīng)辦好家長學(xué)校，適時(shí)開展留守兒童、監(jiān)護(hù)人家庭教育培訓(xùn)，給予家庭教育科學(xué)、合理的指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人認(rèn)識水平和監(jiān)護(hù)能力，更好地履行監(jiān)護(hù)人責(zé)任。(3)開展有益于留守學(xué)生身心健康的活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)身心發(fā)展的目的。(4)加強(qiáng)班主任工作。在班級建立留守兒童跟蹤培養(yǎng)記錄，積極開展心理健康教育，加大疏導(dǎo)力度，使留守學(xué)生的行為偏差和個(gè)性品質(zhì)障礙得到及時(shí)矯正。(5)班主任及科任教師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛，要針對留守兒童的不同性格特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)，自我生活。(6)關(guān)注留守兒童的閃光點(diǎn)，不給他們貼否定性的“標(biāo)簽”，在認(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中使其樹立自信，張揚(yáng)個(gè)性。
　　2.創(chuàng)新家庭教育方式，營造和諧教育氛圍
　　(1)重要的是父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，使他們能夠充分感受到父母的愛，這對培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、心境平和的個(gè)性品質(zhì)相當(dāng)重要。(2)父母應(yīng)堅(jiān)持定期通過打電話、視頻等方式與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲。(3)平時(shí)多和孩子交談，講自己的經(jīng)歷、自己的艱辛，這不僅能溝通祖輩和孩子間的感情，還能促其禮貌團(tuán)結(jié)的品質(zhì)的形成。
　　總之，留守兒童問題，是一個(gè)關(guān)乎家庭幸福和社會(huì)和諧發(fā)展的嚴(yán)峻問題，營造社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的機(jī)制，需要教師做出不懈的探索和努力。
　　(作者單位　甘肅省西和縣北川中