對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生情感激發(fā)的探討

　　摘要：在現(xiàn)代的教育事業(yè)中，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)不可忽視的重要問題。結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這一問題做了淺顯的分析和探討。
　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感；激發(fā)
　　在初中語文教學(xué)過程中，如果教師適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生就會(huì)更好地將自己融入課文的情境中，從而提高自身的學(xué)習(xí)積極性，以求成績(jī)的不斷提高。
　　在語文教學(xué)中，作為老師，我們首先要懂得用愛去激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛心是教育工作的關(guān)鍵，在語文教學(xué)過程中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心敦促每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大地提高，在授課的過程中，我們才能更好地做到教和學(xué)的并進(jìn)。其次，在教學(xué)過程中，我們還要有誠(chéng)心。語文是語言、情感的學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量維護(hù)學(xué)生的自尊心。在學(xué)生犯錯(cuò)或者成績(jī)滑坡的時(shí)候，教師不要當(dāng)眾對(duì)其批評(píng)甚至是羞辱，而要給予其鼓勵(lì)和幫助，讓師生之間縮小心靈間的距離，從而更好地進(jìn)行溝通交流，找出學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行敦促改正。在對(duì)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)上，教師也要給予充分的理解和支持，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　在教學(xué)過程中，教師首先可以通過播放幻燈片、錄音、錄像等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更生動(dòng)、更真實(shí)的課文情境，讓學(xué)生更容易融入課文之中，并與課文中的情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使之更好地體會(huì)課文所講的意境、內(nèi)容。
　　在新課開講之前，我們還可以先根據(jù)新課的內(nèi)容，設(shè)定一些疑問，而且，初中生剛剛步入青春情，學(xué)生正是好奇心強(qiáng)，求知欲望盛的階段，作為老師，我們可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在講課之前，以講故事的形式，將新課內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)述一下，然后提幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生思想更加集中，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)講課的吸引力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的濃厚興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣在授新課前，老師花極短的時(shí)間，通過生動(dòng)的故事以及設(shè)定的疑問，使課堂顯得更加親切自然，而且還將師生間的心理距離也縮減了，激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們就會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。
　　在講課的過程中，教師可以把相似的東西聯(lián)系起來，讓學(xué)生觸類旁通，從而喚起學(xué)生的情感，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生用心去回想、去體會(huì)自己曾感受過的類似的情境，從而將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，深刻地體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。
　　在語文教學(xué)過程中，老師還要對(duì)課文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，開門見山，將課文中所要闡述的內(nèi)容、情感直接點(diǎn)撥給學(xué)生，讓學(xué)生更加直接地領(lǐng)悟課文的中心思想。例如，初中課文《賣炭翁》，在講這一課的時(shí)候，其中有一句“心憂炭賤愿天寒”，老師就可以根據(jù)這句話中的“愿”字，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生更加直接、深刻地感受賣炭老人情感世界的復(fù)雜和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)賣炭老人產(chǎn)生同情之心和對(duì)官僚極度的憎惡，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)課文的內(nèi)容、情感體會(huì)也更深切。
　　有時(shí)候，在初中語文教學(xué)的過程中，教師還可以故意留一些空白給學(xué)生，讓學(xué)生先自己體會(huì)課文中所要講述的情感和意境。在講課的時(shí)候，教師可以不分析課文的中心思想和內(nèi)容，而是把這些工作留給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過多次的復(fù)讀課文，或者分角色朗讀課文，以及結(jié)合課后的練習(xí)題和一些有關(guān)資料，自己去體會(huì)課文所要表達(dá)的感情和思想。這樣，留給學(xué)生一定的空白和自由學(xué)習(xí)的空間，可以大大地激發(fā)學(xué)生的情感和積極性，在學(xué)完該堂課之后，印象也會(huì)比較深，也能更好地做到學(xué)好學(xué)實(shí)，從而提高成績(jī)。
　　初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，在初中語文教學(xué)中，老師適當(dāng)、有效地激發(fā)學(xué)生的情感，會(huì)使學(xué)生更加容易地進(jìn)入課文情境中，并深刻地體會(huì)課文所呈現(xiàn)的情境和思想，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。激發(fā)學(xué)生的情感，是我們所有初中語文教師不容忽視的一個(gè)重要問題。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]敖碧紅，語文教學(xué)定位的思考，中國(guó)林業(yè)教育，2003(03).
　　[2]范蓓蕾，文化知識(shí)教學(xué)，人文精神培育的必要途徑，語文建設(shè)，2006(04).
　　[3]范蓓蕾。語文課程應(yīng)重視文化知識(shí)教學(xué)，合肥學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(03).
　　(作者單位　廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣乙圩鄉(xiāng)初級(jí)中