《發(fā)展變化與順境逆境》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　摘要：教師經(jīng)常在教研活動(dòng)中開(kāi)展說(shuō)課的形式，提高了教師備課的質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)的效率。從說(shuō)教材一教學(xué)目標(biāo)—教法學(xué)法一教學(xué)過(guò)程一課后反思5個(gè)方面探討“發(fā)展變化與順境逆境”的說(shuō)課設(shè)計(jì)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：發(fā)展變化；說(shuō)課；教學(xué)設(shè)計(jì)
　　說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段，有效地調(diào)動(dòng)教師投身于教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。筆者現(xiàn)將對(duì)《哲學(xué)與人生》中“發(fā)展變化與順境逆境”說(shuō)課設(shè)計(jì)總結(jié)如下。
　　一、說(shuō)“教材”
　　我?！墩軐W(xué)與人生》教材選用的是高教出版社出版，王霽主編的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材。這套教材把哲學(xué)與人生結(jié)合起來(lái)，既是對(duì)哲學(xué)課程的重大創(chuàng)新，也是發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)和解決人生問(wèn)題作用的體現(xiàn)。教材本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
　　本課內(nèi)容是教材第二單元的第五課，屬新授課，時(shí)間安排為2學(xué)時(shí)。這是馬克思辯證唯物主義最基本的內(nèi)容之一，與上節(jié)課講的聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)構(gòu)成了唯物辯證法的兩個(gè)總特征，對(duì)于中職生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義，對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界具有重要的指導(dǎo)意義。
　　二、說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)”
　　1.知識(shí)目標(biāo)
　　(1)“發(fā)展、新事物”的概念。
　　(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
　　2.能力目標(biāo)
　　(1)能辨別新舊事物，從而扶持新事物的成長(zhǎng)。
　　(2)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
　　3.情感目標(biāo)
　　面對(duì)生活中的逆境保持積極進(jìn)取的精神。
　　4.教學(xué)重點(diǎn)
　　(1)“發(fā)展、新事物”的概念。這是基本概念，必須掌握。
　　(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
　　5.教學(xué)難點(diǎn)
　　(1)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
　　(2)正確對(duì)待人生順境逆境
　　三、說(shuō)“教法學(xué)法”
　　1.教法
　　我校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)方法不理想，抽象思維能力不強(qiáng)，但大多數(shù)學(xué)生形象思維活躍，動(dòng)手能力也不錯(cuò)。所以我在教學(xué)方法上采取多樣化手段盡量把知識(shí)化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體方法有：講授法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。
　　2.學(xué)法
　　學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)主體。采用小組合作學(xué)習(xí)與角色扮演的形式，既能發(fā)揮中職生的長(zhǎng)處，又能使學(xué)生在分工協(xié)作中提高各方面的能力，案例分析更能提高大家分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　四、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”
　　1.導(dǎo)入
　　教師通過(guò)展示一組圖片《祖孫三“帶”》吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生從“爺爺、爸爸、我”三代人腰帶材質(zhì)及款式的變化以及腰帶上物品的不同得出“中國(guó)人生活在前進(jìn)”這一結(jié)論，從而引出本課新知識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建開(kāi)放自主的課堂平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2.目標(biāo)一：識(shí)記發(fā)展、新事物的概念與發(fā)展的實(shí)質(zhì)
　　哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高。而中職生又大多缺乏于此，故而必要的講解環(huán)節(jié)不可或缺。教師從導(dǎo)人引出發(fā)展的概念進(jìn)行講述，特別強(qiáng)調(diào)其中“前進(jìn)、上升運(yùn)功”這一重點(diǎn)詞。把握好這個(gè)概念之后，學(xué)生對(duì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡的理解就容易多了。
　　案例講述“中國(guó)航天史上難忘的記憶”引導(dǎo)學(xué)生理解新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的。
　　為了使學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容印象深刻，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，把班上同學(xué)分成4個(gè)組，課前布置任務(wù)讓各組分別就一個(gè)主題對(duì)身邊感知的發(fā)展實(shí)例進(jìn)行宣傳介紹。同學(xué)們利用課前收集準(zhǔn)備的圖文資料現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始了宣傳展板的制作，課堂一下熱鬧起來(lái)，大家分工合作，有的剪花，有的貼圖，有的寫(xiě)文，有的著色，忙得不亦樂(lè)乎。教師在巡視中了解各組學(xué)生的宣傳主題、理念，并不失時(shí)機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。有一組學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們介紹的主題就是新農(nóng)村的風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)恰逢我校正積極籌備升格為高職院校，一組同學(xué)就以此為題，另外一組宣傳的是我們城市的變遷，最后一組向大家展示的是工業(yè)化進(jìn)程中的環(huán)境污染問(wèn)題。展板制作完畢，各組依次向全班展示并宣講，其余同學(xué)聽(tīng)完后提問(wèn)，最后大家就制作內(nèi)容與講述效果相互點(diǎn)評(píng)打分。選出最佳作品。得分最高的是“環(huán)境污染”主題組，大家的評(píng)價(jià)是：立題角度新，切中時(shí)事，闡明了科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
　　此次活動(dòng)學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中既加深了對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)的理解，又促進(jìn)了溝通協(xié)調(diào)及表達(dá)能力的培養(yǎng)，受到了同學(xué)們的歡迎。
　　3.目標(biāo)二：區(qū)分新事物與舊事物
　　為了實(shí)現(xiàn)本課的能力目標(biāo)，我在精講完新、舊事物的概念后設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。用硬紙片分別寫(xiě)上法輪功、鄧小平理論、互聯(lián)網(wǎng)、電腦算命、新物種、返祖現(xiàn)象6個(gè)新舊事物，讓6位同學(xué)各拿一牌別在胸前站在講臺(tái)上，其余同學(xué)判斷他們應(yīng)站到左邊(新事物陣營(yíng))還是右邊(舊事物陣營(yíng))。其中較有爭(zhēng)議的是“電腦算命”同學(xué)，被大家忽左忽右地指揮，最后在老師的提示下，問(wèn)題很快得以解決。角色扮演游戲活動(dòng)，使課堂十分活躍，真正體現(xiàn)了做中學(xué)，學(xué)中做。
　　4.目標(biāo)三：正確對(duì)待人生順境逆境(方法論)
　　學(xué)習(xí)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不是去死記硬背一些枯燥的概念，而是要用它去解決生活學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。學(xué)生明白“事物是波浪式前進(jìn)，螺旋式上升”的同時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人生發(fā)展也會(huì)有順境逆境。
　　5.說(shuō)“課后反思”
　　本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，盡量發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持了“以學(xué)定教，以學(xué)論教”。不足之處是教學(xué)時(shí)間把握上不太準(zhǔn)，有個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中偷懶，課后老師要對(duì)其進(jìn)行幫助教育。
　　綜上所述，說(shuō)課內(nèi)容會(huì)在同行教師的分析、討論中不斷完善提高，以使其更適合學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。因此，創(chuàng)造性的說(shuō)課值得每一位教師去嘗試和鉆研。
　　(作者單位　四川省自貢衛(wèi)生學(xué)