加強(qiáng)說話訓(xùn)練，打造生本課堂

　　語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生理解和應(yīng)用祖國語言的能力，即提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的某些原因，我們語文教學(xué)對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)雖已有注意，但做得還很不夠，前兩年，我縣進(jìn)修校為了提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化生本理念，打造生本課堂，組織了一大批教師前往山東杜郎口等名校學(xué)習(xí)，觀摩、聆聽專家發(fā)言，參觀相關(guān)網(wǎng)頁，閱讀了大量生本教育書籍，對這些學(xué)校取得的巨大成就由衷地佩服，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要在自己學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)平常沒有注意到的說話能力培訓(xùn)，打造生本課堂。語文教學(xué)尤其更要注意。
　　學(xué)生說話能力在語文能力、語文教學(xué)中，具有十分重要的作用，它具有交際工具、思維工具、定向交流工具的作用。此外，說話能力是個(gè)人情商發(fā)展的重要因素，當(dāng)然更是社會(huì)發(fā)展新要求。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“有可能最吃香的行業(yè)就是商品推銷、服務(wù)業(yè)”，要在這個(gè)行業(yè)生存且發(fā)展下來，肯定說話技能技巧必須不一般。
　　一、加強(qiáng)說法訓(xùn)練的措施
　　那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢?應(yīng)該按照學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練體系，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。即落實(shí)在我們平常的語文教材要求及自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。在具體措施上，我是這樣做的。
　　1.提高學(xué)生說話訓(xùn)練的意識(shí)
　　可從當(dāng)今社會(huì)一些成功的人士舉例，也可從現(xiàn)在社會(huì)家庭生活中一些成功、失敗的例子來說。當(dāng)然，對于那些不說的也要有相應(yīng)的一些懲罰，如扣小組的分等。
　　2.做好準(zhǔn)備
　　我縣基本上每堂課都按活動(dòng)課形式開展，四人一組或六人一組。把學(xué)生座位從傳統(tǒng)的排排坐改成宴席式，方便學(xué)生交流、討論。當(dāng)然，教師也得防止學(xué)生說與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。
　　3.給每個(gè)學(xué)生說話的時(shí)間、機(jī)會(huì)
　　上級(jí)有要求。我們也盡量實(shí)施：每堂課教師講課不能超過10－15分鐘，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。“預(yù)習(xí)(自學(xué))－展示－反饋”。先自己說，然后小組里說，保證每個(gè)人都發(fā)言，相互傾聽。然后在班上公開交流自己對問題的看法。相應(yīng)崗位的同學(xué)要做好記錄，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等，形成競爭意識(shí)。我還擔(dān)任班主任工作時(shí)，要求我們班主部、課代表，及其他人各負(fù)責(zé)在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，談問題、談方法或發(fā)表演說。
　　4.創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”
　　開初，學(xué)生往往不大敢說話，其原因主要是：一膽小，還沒有說話臉紅，說話結(jié)巴。二是怕說不好，同學(xué)笑話。另外個(gè)別學(xué)生有自我封閉心理等，據(jù)此，我們創(chuàng)設(shè)良好的“語境”，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先，教師尊重學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，不要打擊學(xué)生。其次，對于規(guī)定的任務(wù)，必須完成，比如說說課文內(nèi)容、人格形象、寫作特點(diǎn)等，實(shí)在完不成的，別的同學(xué)先說，然后仿照別人再說，實(shí)踐證明，很有好處，這其實(shí)是給中差生一個(gè)真正學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高的機(jī)會(huì)。再次，要鼓勵(lì)那些優(yōu)秀學(xué)生說話，引導(dǎo)其他學(xué)生得到收獲。當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)生，要引導(dǎo)他們打破自我封閉的心理狀態(tài)，自覺放開，在融融的同學(xué)交流氣氛中，大膽發(fā)言。有些學(xué)生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；熟悉“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說……所有這些，都要求教師通過循序漸進(jìn)的方式，使“語場”課內(nèi)外結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生“敢說”。一段時(shí)間后，基本上都敢說了，只有說得好與不好之分了。
　　5.進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“能說”
　　學(xué)生敢說了，但有時(shí)卻又無話可說，或者說不出來。(1)一精心設(shè)計(jì)問題，注意問題的梯度，難易層次，這也是備課轉(zhuǎn)向的一個(gè)重要方面了。選準(zhǔn)刺激學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感到有話可說或者非說不可。(2)對不同文體，要進(jìn)行一定時(shí)間的專門訓(xùn)練。比如：交代一件事：“什么人什么時(shí)間在什么地點(diǎn)做了一件什么事”“本文說明了作者什么觀點(diǎn)，表達(dá)了什么情緒”等等。(3)我們應(yīng)把說話能力的培養(yǎng)與聽、讀、寫的培養(yǎng)相結(jié)合，整體培訓(xùn)，才會(huì)真正使學(xué)生“能說”。在閱讀教學(xué)中，可根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的地提出問題，或復(fù)述、或概述、或辯論、或作專題發(fā)言。學(xué)生每節(jié)課都要想問題、提問題、討論問題，聚斂思維，再用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，反復(fù)訓(xùn)練，思維和說話的能力都可得到提高。在作文教學(xué)中，則可讓學(xué)生口頭作文、即席演講等，這是發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)想，會(huì)思維，也就能說了。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，整體訓(xùn)練，使學(xué)生有話可說，有話能說。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將話說得清楚，讓人聽得明白。
　　6.培養(yǎng)學(xué)生說話基本技能、基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽”“會(huì)說”，這也是考試能力
　　要跟同學(xué)們交流，說話的目的是交流，讓別人領(lǐng)會(huì)到你的意思，你的要求。所以，盡量讓別人聽懂，要感染別人，實(shí)現(xiàn)你的意圖。
　　二、說話技巧的訓(xùn)練內(nèi)容
　　1.姿態(tài)大方，表情自然
　　2.語音清楚，聲音響亮
　　3.有條理，簡潔，概括
　　4.因說話時(shí)目的、對象、場合的不同而采取不同的措辭變化
　　5.要學(xué)會(huì)傾聽
　　別人的觀點(diǎn)、長處、不足都要留心，相互揣摩，改正自己的不足。
　　當(dāng)然，說話培養(yǎng)的最終目的還是從整體上提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文水平，使學(xué)生真正成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活要求的優(yōu)秀人才。
　　通過近兩年的生本課堂實(shí)踐，我們實(shí)行了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，實(shí)現(xiàn)了教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生在參與中享受快樂，在快樂中感受成績的提高，在成績的提高中提高自身的能力。
　　(作者單位　四川省樂山市沐川縣炭庫學(xué)