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　　摘要：農(nóng)村孩子中有不少的雙生子家庭，這些家庭中的大孩子在自己弟妹出生后的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落，不少孩子認(rèn)為父母的愛(ài)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。該消極的心理一度影響了孩子的成長(zhǎng)。如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)高段孩子走出親情體驗(yàn)的誤區(qū)，可以分三步走：引導(dǎo)孩子感受父母的辛勞；培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)；幫助孩子平衡心態(tài)，體悟親情。相信通過(guò)教師細(xì)心的觀察、理智的分析、有針對(duì)性的化解、充分運(yùn)用正確的心理干預(yù)，定能悄悄拂去孩子心靈的塵埃，用智慧、耐心引領(lǐng)每一個(gè)孩子共品親情，感恩親情。
　　關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；親情；感恩
　　心理學(xué)研究表明：進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)以后，學(xué)生的活動(dòng)范圍已涉及日常生活的全部?jī)?nèi)容，在各種生活過(guò)程中積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在人際交往方面，孩子對(duì)于和自己經(jīng)常交往的教師、家長(zhǎng)、同學(xué)已形成比較穩(wěn)定的評(píng)價(jià)，形成比較穩(wěn)定的好惡情感。隨著青春期的到來(lái)，身心巨變，還對(duì)他們的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。他們情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長(zhǎng)，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對(duì)人對(duì)事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，常會(huì)處于一種矛盾、不平衡的焦慮之中。這個(gè)階段的學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題與發(fā)展的適應(yīng)性有關(guān)，但更多的是受本階段的特定背景與外界行為的影響。例如，六年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)一些行為或心理問(wèn)題進(jìn)行有目的的掩飾，對(duì)家庭成員的看法有了明顯的主管意向，成人化表現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生生活中處處可見。從表面上看，學(xué)生似乎長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)能力提高了，但實(shí)際上，這只是在機(jī)械地記憶與套用。這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)于家庭親情的體驗(yàn)難免會(huì)有偏差，再加之此時(shí)特殊心理的特點(diǎn)，特別的家庭環(huán)境，此時(shí)這些特殊的孩子就特別需要老師的關(guān)注和引領(lǐng)。
　　引子
　　那是在批改周記時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。那次的周記要求圍繞題“我的——”來(lái)組織題材，班中有五六個(gè)孩子不約而同地圍繞“我的煩惱”展開敘述，大致內(nèi)容都是父母片愛(ài)弟妹，而忽略自己的存在。起初，我以為這些孩子有抄襲的嫌疑，但仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)題材的學(xué)生確實(shí)都不是獨(dú)生子。于是利用課余閑談之際，我有目的地與幾個(gè)孩子閑聊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性已超過(guò)了我預(yù)計(jì)的程度。在此，摘取了幾個(gè)對(duì)話片段：
　　敘述人：小A
　　我有一個(gè)7歲的妹妹，雖然她比我小，可是卻很霸道，什么事情我都要讓著她，不然她就撒潑，把媽媽抬出來(lái)讓我受一頓訓(xùn)，我很討厭她。
　　敘述人：小B
　　爸爸媽媽好像不喜歡我了，以前我提什么要求，他們都會(huì)答應(yīng)我?？墒乾F(xiàn)在呢?我想買一塊美羊羊的手表，媽媽不答應(yīng)，可是弟弟想要—個(gè)奧特曼，爸爸馬上就買給他了。為什么爸爸媽媽只在乎弟弟，僅僅因?yàn)樗悄泻⒍沂桥?
　　敘述人：小C
　　昨天我很難過(guò)，因?yàn)閶寢屘?。晚飯時(shí)，奶奶做了我最愛(ài)吃的大蝦，我剛伸出筷子時(shí)，妹妹就伸手把一盤蝦拉到了自己的面前。我想把蝦移過(guò)來(lái)，卻被媽媽阻攔了，連奶奶和爸爸都說(shuō)要讓給妹妹吃。我一生氣扒拉了兩口飯就賭氣不吃了，躲在房間里不出來(lái)，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)安慰我。全家人都喜歡妹妹，不喜歡我。
　　思考
　　聽過(guò)了幾個(gè)孩子的敘述，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，同時(shí)感覺(jué)心頭沉重。最初，我為孩子的不懂事而暗生怨氣，因?yàn)樽约阂苍缫褳槿四?，能夠明白父母為子女操勞一切的苦心。同時(shí)也為這幾個(gè)孩子心理認(rèn)同的片面性而著急，他們一定是走入了情感體驗(yàn)的死胡同，若不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響今后的情感發(fā)展與性格變化。焦急之余，我冷靜地進(jìn)行了分析：這幾個(gè)孩子有女生也有男生，心結(jié)都一樣，都是在家里出現(xiàn)了另一個(gè)小孩后心理的失落感在作怪。要說(shuō)這幾個(gè)孩子不懂事嗎?肯定不是。那么是孩子的父母不看重他(她)了?那是絕對(duì)不可能的。其實(shí)父母長(zhǎng)輩一樣疼愛(ài)每個(gè)子女，只是方式不同而已，可是在這些孩子的心理體驗(yàn)中他們就是這么認(rèn)為的。如何讓孩子感受親情，感恩家庭，我覺(jué)得可以從以下三步人手。
　　一、感受父母的辛勞
　　現(xiàn)在的孩子大多生活在蜜罐里，在他們的“生活字典”里是找不出“艱辛”與“苦難”這些詞。孩子沒(méi)有過(guò)吃苦的經(jīng)歷，所以很多時(shí)候他們根本就體會(huì)不到父母為這個(gè)家，為自己付出的辛勞。如何感受呢?沒(méi)有親身經(jīng)歷?？峙率恰凹埳险劚保挥凶哌M(jìn)父母的生活。才能有真切的體會(huì)。結(jié)合學(xué)校提出的品德作業(yè)，可以如此進(jìn)行操作：
　　結(jié)合品德課中的實(shí)踐要求，給每個(gè)孩子布置一個(gè)課外作業(yè)，要求每個(gè)孩子去做一份調(diào)查，記錄爸爸媽媽一天的活動(dòng)，要求記得詳盡，第二天大家要交流收集到的信息。在交流過(guò)程中，要注意引導(dǎo)孩子做好信息的分類。比如，這些活動(dòng)的目的是什么?按照活動(dòng)的指向?qū)ο笞鹘y(tǒng)計(jì)，并列舉自己在這張統(tǒng)計(jì)表受益的次數(shù)，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)父母每天勞動(dòng)的想法。特別要關(guān)注的是雙生子家庭的學(xué)生，引導(dǎo)這些孩子在分析調(diào)查結(jié)果時(shí)，要和獨(dú)生子女的家庭進(jìn)行比較，讓這些孩子看到自己的父母相比較那些獨(dú)生子女家庭所付出的是兩倍的艱辛。
　　這項(xiàng)活動(dòng)的開展，旨在讓孩子直觀地明白：父母一天的活動(dòng)，都是在為自己的一切而努力，父母的一切努力都是為了孩子，我們應(yīng)該感受到父母對(duì)自己的關(guān)注與重視。
　　最后還可以通過(guò)“我家的親情故事”演繹，讓孩子們通過(guò)回憶、尋找、編輯、講述的方式，進(jìn)一步感受父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
　　二、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)
　　雙生子家庭的子女，一般兩個(gè)孩子相隔的年齡都在七八歲以上，作為第一個(gè)孩子，在他們的弟妹出生之前，一定與其他的獨(dú)生子女一樣，備受父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)。當(dāng)家里再次降臨一個(gè)小生命后，父母長(zhǎng)輩的關(guān)注點(diǎn)會(huì)有一定的分解，這是客觀存在的。只是，孩子還沒(méi)有適應(yīng)這“愛(ài)的分解”，于是，失落感、孤獨(dú)感慢慢地滋生蔓延。此時(shí)此刻，如何緩解孩子的這種特殊心理，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)弱小是最好的催化劑。
　　要培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)，很重要的一點(diǎn)是必須有家長(zhǎng)的積極配合。結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我做過(guò)這方面的嘗試。那次是恰巧學(xué)校布置了家訪的任務(wù)，于是我和班主任一起有意識(shí)地走訪了幾戶有兩個(gè)孩子的家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通，把孩子的一些困惑與煩惱也旁敲側(cè)擊地告知了家長(zhǎng)。有兩位媽媽滿懷歉意地告訴我們，確實(shí)，這幾年因?yàn)樾〉暮⒆拥某霈F(xiàn)，而把大部分精力花在小的身上，或許真的是忽略了大孩子的感受。幾位家長(zhǎng)都表示會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里，關(guān)注一下大孩子的心理感受，多與他們聯(lián)絡(luò)感情。
　　最關(guān)鍵的一步是一則小實(shí)驗(yàn)，剛好當(dāng)時(shí)學(xué)校推出“營(yíng)造綠色課堂”的活動(dòng)，于是我巧妙地進(jìn)行了一點(diǎn)改變：要求每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的孩子看養(yǎng)兩盆綠色植物，而且這兩盆花必須是一大一小、一強(qiáng)一弱的搭配，連續(xù)兩周內(nèi)每天記錄自己的養(yǎng)護(hù)日記，兩周后交流經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剝芍苤邪l(fā)生在這養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的心得體驗(yàn)。期間，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸诳醋o(hù)弱小的盆花中付出更多的時(shí)間和心血。交流結(jié)束，教師總結(jié)時(shí)，把孩子們養(yǎng)護(hù)花草和父母養(yǎng)育孩子的事巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓幾個(gè)特殊孩子感受到了與眾不同的心靈體驗(yàn)：弱小足需要花更多的精力與心血去澆灌才能確保其順利成長(zhǎng)的，就好比自己和妹妹(或弟弟)，爸爸媽媽在日常生活中會(huì)有意識(shí)地多照顧弟妹，因?yàn)榈苊媚挲g小，身體弱，作為姐姐，應(yīng)該和爸爸媽媽一起，共同照顧好弟妹，因?yàn)槲覀兪墙憬?、哥哥?br/>　　關(guān)愛(ài)弱小的責(zé)任意識(shí)是可以在日常生活中逐步培養(yǎng)的，也正是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)共同有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，作為雙生子家庭中的大孩子(一般往往是女孩)，情感敏銳而細(xì)膩，往往能切身感受到，也最需要引導(dǎo)與培養(yǎng)。
　　三、平衡心態(tài)，體悟親情
　　在第一、二步的基礎(chǔ)上，還有關(guān)鍵的一步，那就是如何讓這些孩子平衡心態(tài)，正確看待有時(shí)父母對(duì)待自己和弟妹的不同態(tài)度。感受到他們從未退卻f05657274275485ff033aa31913a2c23fa20ea7ddc6ccd2caf6c84bc006f6d50的親情與關(guān)愛(ài)。此時(shí)此刻，創(chuàng)設(shè)一定的親子活動(dòng)平臺(tái)，顯得十分重要。比如，可以開展一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀、親子遠(yuǎn)足等實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子在溝通中感受與表達(dá)，在活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，一定會(huì)拴緊雙方的親情紐帶，讓孩子走出親情的陰暗地帶。
　　記得那是一次班會(huì)，我們邀請(qǐng)了一部分家長(zhǎng)參與，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子與父母互相吐露心曲，那幾個(gè)特殊的孩子不約而同地向父母表達(dá)了自己的歉意，為自己曾經(jīng)的不懂事，為自己對(duì)父母的誤解而道歉，孩子的真誠(chéng)與懂事感動(dòng)了在座的每一位家長(zhǎng)和教師……
　　高年級(jí)學(xué)生的情感不再淺顯、外露，他們學(xué)會(huì)了隱藏，但這并不表示他們沒(méi)有交流及宣泄的需要。日常生活中，我常采用鼓勵(lì)學(xué)生寫周記、日記、QQ聊天等形式進(jìn)行師生對(duì)話，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)，特別是有關(guān)家庭情感體驗(yàn)，家庭親情的領(lǐng)悟等方面。我始終認(rèn)為。最為一名教師，我們應(yīng)該把孩子的心靈成長(zhǎng)放在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展之上，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生感悟心靈的真諦，感受親情的溫馨。推動(dòng)他們追求至真、至善的情感體驗(yàn)。
　　每個(gè)孩子都有屬于自己的一份心靈成長(zhǎng)歷程，期間或許曾經(jīng)暗淡無(wú)光，或許遭受風(fēng)雨侵襲，他們所需要的是啟慧與引領(lǐng)。我非常慶幸自己在批改周記時(shí)的偶然發(fā)現(xiàn)，慶幸自己對(duì)這些孩子的留心，慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單地把孩子們的行為認(rèn)識(shí)歸結(jié)到嫉妒或冷漠這一類簡(jiǎn)單的品行評(píng)價(jià)中。而是細(xì)心地觀察，理智地分析，有針對(duì)性地化解，最終順利地完成了心理的正確干預(yù)。由此我想要表達(dá)的是：作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)點(diǎn)亮每一個(gè)孩子心靈的這一盞燈，無(wú)論她曾經(jīng)是昏暗，甚至是不明的，我們都要輕輕打開它，悄悄拂去心靈的塵埃，用智慧耐心引領(lǐng)每一個(gè)孩子共品親情。感恩親情。
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　　(作者單位　浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小