貫徹新課程理

　　俗話說：信息是個(gè)寶，還要用得巧。在信息技術(shù)日益普及的今天，如何緊跟信息技術(shù)課程改革，合理應(yīng)用、規(guī)范操作、推陳出新、技為己用在信息技術(shù)教學(xué)中就顯得極為重要，尤其是在學(xué)生吸納知識階段，它對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和信息社會適應(yīng)能力具有重要意義。
　　與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課是一門寓教于樂的全新課程，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展與節(jié)奏，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特點(diǎn)吸引孩子們，使其愛上課，感興趣。然而，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)中也存在這種現(xiàn)象：表面上學(xué)生愛上這門課，實(shí)際上僅僅是因?yàn)槟軌蛏暇W(wǎng)聊天、玩游戲、看動畫、觀視頻，而對一些基本的理論知識、技能卻應(yīng)付了事，不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，面對新一輪課程改革，如何使信息技術(shù)課抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，找到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)學(xué)科的知識點(diǎn)，掌握思維的突破點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的連接點(diǎn)，就值得我們每位在一線教學(xué)的信息技術(shù)的同仁去探索、去實(shí)踐、去反思、去總結(jié)。經(jīng)過幾年信息技術(shù)新課程培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到信息技術(shù)課堂有效教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)有重要意義。
　　一、精心導(dǎo)入，把課堂建設(shè)成寓教于樂的興趣場
　　好奇、愛玩是學(xué)生們的天性，因此，不管哪一種教學(xué)都要按照其心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)，這是首要的。因此，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題和課程內(nèi)容，通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望，讓學(xué)生們在玩中成長進(jìn)步，在玩中掌握知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，當(dāng)然，這里面就有一個(gè)“度”和“鮮”的問題。比如，我在講選修課Flash動畫軟件時(shí)，學(xué)生起初感覺很有意思，也很容易上手，上課就比較認(rèn)真和積極，可幾節(jié)課下來，新鮮勁過去了，就覺得基本技能都掌握了，動畫制作不過如此，也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，聽課的效果也不會很好，這時(shí)，就要有一個(gè)“鮮”的要求，通過教師巧妙地推新，使學(xué)生了解如何認(rèn)真研究Flash。我是這樣設(shè)計(jì)的：利用FlaSh制作拼圖游戲，要求學(xué)生們既要實(shí)際操作，又要進(jìn)行比賽，看誰制的拼圖游戲構(gòu)思巧妙、方法獨(dú)到。于是，興趣來了，競爭意識也來了，學(xué)生們看到Flash不但可以做動畫還可以做小游戲，這樣激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動性。另外，要有一個(gè)“度”的掌握。如程序Stit內(nèi)容較枯燥，教師可以通過恰當(dāng)?shù)睦拥氖钩橄蟮闹R形象化，例如，講條件語句時(shí)可利用學(xué)生愛看的“購物街”節(jié)目，自己編一個(gè)猜商品價(jià)格的程序來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些方式使本來枯燥、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣，使之更貼近學(xué)生興趣愛好，把課堂建設(shè)成寓教于樂的興趣場，所達(dá)到的教學(xué)效果一定會事半功倍、一舉多得。
　　二、大膽放手。把課堂建設(shè)成師生互動的合作場
　　在信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，如何使學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題，就對我們的信息技術(shù)教育提出一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們傳授給學(xué)生知識，并不是一味“填鴨”，而是希望孩子們能“舉一反三”、教學(xué)相長。教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動的接受知識轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)知識，是應(yīng)對這一問題的重要手段。因此，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)“留白”，給學(xué)生們想象和發(fā)展的空間，老師們更應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主獲得知識技能。如在布置任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生有選擇地完成任務(wù)，更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過教師巧妙地設(shè)計(jì)安排和教師的大膽放手，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，在這樣的師生互動的合作場中，教學(xué)效率大幅度地提高。
　　三、鼓勵創(chuàng)新，把課堂建設(shè)成張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)意場
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力”。信息技術(shù)課就要發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，做到與眾不同。而這方面，留給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)揮的空間有很多，如講校本課程“Flash動畫”制作時(shí)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下就可以制作自己的動漫作品，對他們來說這是有趣并有挑戰(zhàn)的事情，因此，在教學(xué)中要適度引導(dǎo)、鼓勵發(fā)揮、鼓勵創(chuàng)造，要不拘一格選作品；在講評時(shí)也要注重靈活多樣，注重能力方面的評價(jià)，切忌千篇一律，沒有作品自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。因此，在經(jīng)過教師耐心教導(dǎo)，掌握信息技術(shù)的基本技能后，我所教的學(xué)生大膽創(chuàng)新，推陳出新，在信息技術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)比賽中取得了可喜的成績，我為他們的進(jìn)步感到由衷的高興。所以說，教師要注重學(xué)生完成作品的過程和方法，從多方面入手，不斷提升創(chuàng)新意識，把我們的課堂建設(shè)成張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)意場，使學(xué)生在研究、學(xué)習(xí)、摸索、操作的過程中，自主發(fā)展、增長才智。
　　四、提升素養(yǎng)，把課堂建設(shè)成塑造人格的體驗(yàn)場
　　欲做事，先做人。在信息技術(shù)的教學(xué)中，除了進(jìn)行知識技能方面的教育外，一定還要加強(qiáng)思想方面的教育。在這方面，我校一些學(xué)生通過作品體現(xiàn)其對學(xué)習(xí)、生活、社會存在的一些問題的感悟、理解。通過我校學(xué)生的作品，我們感到他們不但具備了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，也具備了對社會、對生活的反思能力，在學(xué)習(xí)中逐漸地成熟起來，這是值得我們每個(gè)教育者欣慰的。例如，我校高飛宇同學(xué)用Flash創(chuàng)作的作品《散步》，他將我們生活中的一件小事濃縮到作品中來，熟練運(yùn)用其所學(xué)所悟反映社會熱點(diǎn)問題、主動思考社會的良好現(xiàn)象。當(dāng)然，物有兩面，在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，還要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。教育學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)；還要教育學(xué)生自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不沉溺于虛擬空間。在信息技術(shù)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生自尊自強(qiáng)，從而形成健全的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生在不知不覺中提升了素養(yǎng)，把人文素養(yǎng)內(nèi)化為自己的意識，形成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)把課堂建設(shè)成塑造人格的體驗(yàn)場。
　　新課改對于每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。教師必須以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，在教育教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，把課堂建設(shè)成寓教于樂的興趣場、建設(shè)成師生互動的合作場、建設(shè)成張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)意場、建設(shè)成塑造人格的體驗(yàn)場，在這樣寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生從學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)，使課堂變?yōu)閹熒餐M(jìn)步的成長樂園，這樣才是我們進(jìn)行教學(xué)活動的終極目標(biāo)。
　　(作者單位　吉林省長春市第五中