淺談初三語文階段性應(yīng)試復(fù)習(xí)

　　作為初三語文教師，如何有目標(biāo)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化、序列化、專題化復(fù)習(xí)，確實(shí)是需要認(rèn)真計劃、統(tǒng)籌的一件事情。對大部分基礎(chǔ)較薄弱、語文知識零碎的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)應(yīng)及早進(jìn)行。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本人把初三語文復(fù)習(xí)分為三個階段。
　　一、從升入初三就開始至課程結(jié)束的全面復(fù)習(xí)
　　以課本為依托，嚴(yán)格按考綱要求，對知識能力點(diǎn)進(jìn)行全面歸納梳理。古詩文從七年級上冊到八年級下冊的所有內(nèi)容，每天課前默寫1～2首古詩；每周復(fù)習(xí)1～2篇的古文；每月復(fù)習(xí)一冊書。一個學(xué)期就可以輕松對七八兩個年級的知識進(jìn)行一次全面的梳理，重新強(qiáng)化積累需要記憶背誦的知識，使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫法、語言風(fēng)格、作家等幾方面對新舊知識進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，提高學(xué)生分析比較的能力。加強(qiáng)習(xí)慣性培養(yǎng)，每天一篇閱讀，多讀，少做題目；每周一種閱讀題型，如分析標(biāo)題的作用，分析詞語的含義等。日積月累，增加學(xué)生的閱讀量，提高其答題的技巧。
　　二、從“考試題型”入手，把握題型技巧的專題復(fù)習(xí)
　　由于語文知識的龐雜，各類習(xí)題放在一起訓(xùn)練耗時費(fèi)力，效果不佳，所以，分門別類地進(jìn)行有序的全面的專題訓(xùn)練是非常重要的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，研究考試題型，選擇適合學(xué)生的題目，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。按照字、詞、段、篇由淺入深的層次，設(shè)計語音、字形、辨析詞語、語病、語言的簡明得體連貫、仿寫、圖表表述、語言的綜合運(yùn)用等專題。在閱讀與鑒賞部分，設(shè)計鑒賞詩詞專題，引導(dǎo)學(xué)生從字詞、修辭、寫法、意象、內(nèi)容等多方面進(jìn)行鑒賞；在課外閱讀中，設(shè)計分析詞語的含義、分析句子含義、分析標(biāo)題、分析語言特色、分析寫法、分析人物形象、分析結(jié)構(gòu)等專題；寫作部分，設(shè)計審題、擬題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、詳略、如何緊扣題目等專題。
　　三、從“答題要點(diǎn)”入手，提高答題準(zhǔn)確高效的補(bǔ)缺復(fù)習(xí)
　　看學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握哪些不到位?幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，及時補(bǔ)救，掌握試題的解題思路和技能，重點(diǎn)幫助學(xué)生讀題、審題，看懂題目，看清要點(diǎn)，避免非知識性和技能性錯誤，提高得分率。
　　
　　總之，如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。只要教師一切從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。
　　(作者單位新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣杜熱鄉(xiāng)中學(xué))
　　高中政治課創(chuàng)新教學(xué)初探／譚英歌
　　摘要：高中新課程改革最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是創(chuàng)新教育。在政治課教學(xué)中，依據(jù)創(chuàng)新教育的理念及要求進(jìn)行了初步嘗試，取得了較好的效果。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育；政治課
　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是思想政治課教學(xué)改革的方向。高中政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，本文結(jié)合近年來自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
　　一、教育觀念要更新
　　1　建立新型的師生關(guān)系
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)主體。在課堂教學(xué)中，教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”“唯書唯師”的傳統(tǒng)，不應(yīng)以“權(quán)威者”“監(jiān)督者”的身份出現(xiàn)，而應(yīng)以“參與者”身份與學(xué)生一起思考、討論，充分體現(xiàn)地位的平等性，充分尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生的個體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于常規(guī)，敢于“別出心裁”和“標(biāo)新立異”。教師還應(yīng)克服偏愛心理，平等地對待每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上實(shí)現(xiàn)教師由“演員”到“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”到“演員”，甚至既是“導(dǎo)演”又是“演員”的角色轉(zhuǎn)變。這種在尊重平等的基礎(chǔ)上的民主和諧的教學(xué)氛圍，有助于增強(qiáng)學(xué)生探索知識的樂趣和信心，樹立“不唯書”“不唯師”，只唯真的科學(xué)精神，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2　注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
　　(1)要有信心
　　信心是成功的基石，對于學(xué)生來講信心是其學(xué)習(xí)的原動力。因此，要對思想政治課實(shí)施創(chuàng)新教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)過程中要對學(xué)生多作肯定性評價，多使用一些激勵性的語言。同時在思想政治教學(xué)過程中，教師要珍視學(xué)生的成功，要多給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和對知識進(jìn)行再創(chuàng)造加工的機(jī)會，不斷地虛擬成功的機(jī)會讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，獲取足夠的自信心。
　　(2)要敢質(zhì)疑
　　提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開始的，因此，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問題，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氣氛中養(yǎng)成質(zhì)疑問題的習(xí)慣，培養(yǎng)善學(xué)會問的思維品質(zhì)、自信心和冒險精神，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而造就大批具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
　　(3)勇于競爭
　　有了競爭才會激發(fā)學(xué)生超越他人的斗志，而有了這種斗志，學(xué)生才會做到與眾不同、別具匠心。
　　二、教學(xué)手段要創(chuàng)新
　　傳統(tǒng)的教學(xué)所依賴的教學(xué)手段是課本、教學(xué)參考書、小黑板、練習(xí)冊等，其他的教學(xué)手段很少在課堂中出現(xiàn)，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新行為，而有助于學(xué)生的創(chuàng)新行為的創(chuàng)新教學(xué)手段有以下幾種：
　　1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的網(wǎng)絡(luò)媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效率。
　　2　將寓言、典故引入教學(xué)中
　　政治學(xué)科的許多觀點(diǎn)深奧抽象，而寓言、典故則具有形象生動有趣的特點(diǎn)。因此在剖析觀點(diǎn)時，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如，用“揠苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理，這樣可以使思維活躍起來，課堂教學(xué)生動有趣。
　　3　將幽默的寓言融入課堂教學(xué)中
　　在政治課教學(xué)中巧妙使用幽默技巧會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。
　　三、教學(xué)方法要創(chuàng)新
　　1　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑，通過設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識和體驗(yàn)，展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)并探索新知識，讓他們在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。
　　2　發(fā)現(xiàn)問題法
　　在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生利用書本及教師提供的素材和信息，根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，以不同視角去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上給學(xué)生一點(diǎn)時間，通過自讀、自思、自問，將知識內(nèi)化吸收，同時發(fā)現(xiàn)新問題，確定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和探索方向，這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生分層、目標(biāo)分層的個性化教學(xué)思想。
　　3　問題教學(xué)法
　　例如在教學(xué)中針對某一教學(xué)內(nèi)容，讓全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現(xiàn)提出問題，通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點(diǎn)撥，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個大問題，大問題化成若干小問題，共同討論，化解問題。這樣學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新思維空前活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到進(jìn)一步的提高。
　　4　師生角色互換
　　課前教師選定新教材的某一個問題，讓學(xué)生利用課余時間自己收集資料、整理歸納，然后在課堂上利用一段時間讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，將自己對新教材的理解在全班同學(xué)面前同大家分享。通過這種形式的教學(xué)活動，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮，成為他們終生難得的鍛煉機(jī)會。
　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法還有很多，這就要求我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的研究探索，使其逐步完善，并發(fā)揮它培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用。
　　
　　(作者單位遼寧省大連市第一中