體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

　　摘要：體育教學(xué)中的經(jīng)驗表明，要重視非智力因素的培養(yǎng)。不但有利于人才的成長，更有利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。通過對培養(yǎng)動機(jī)、意志力兩方面的非智力因素的實踐，闡明重視非智力因素的教學(xué)才是全面的教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：非智力因素；增強(qiáng)體質(zhì)；培養(yǎng)人才
　　現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進(jìn)和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀(jì)人才的競爭，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中要重視非智力因素的培養(yǎng)。
　　非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約作用的心理因素。它包括動機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，都是智力因素與非智力因素的綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的獨立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就足以說明非智力因素在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃地提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
　　體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要在正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且在體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面就這幾年教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
　　我們知道火車沒有動力不能奔馳，機(jī)器沒有動力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。—個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機(jī)支配的，動機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識到體育課的重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的“動機(jī)”，缺乏了動機(jī)，課堂上學(xué)生就不會認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?
　　1　明確目的，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)
　　體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)學(xué)生更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨煉。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳被誤認(rèn)為只適用于老年人。這是由于學(xué)生不懂太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，只要學(xué)生明確了其價值，就會認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。
　　2　鍛煉促進(jìn)人體的美
　　愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動，積極參加鍛煉。強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學(xué)生有—些美的享受，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動”為“我要參加體育運(yùn)動”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。
　　3　運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
　　通過體育比賽、做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感、集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動中去認(rèn)識一個人作為集體中一員的尊嚴(yán)、責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。可利用學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點。例如，傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù)。而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)。這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳得快，既要動作到位，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會認(rèn)真地練習(xí)。成長過程中，要歷盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的，一個人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志呢?
　　二、培養(yǎng)意志品質(zhì)
　　意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動。意志的強(qiáng)弱對—個人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。作為體育教師，不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
　　1　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性
　　長跑是一項不大受學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動，但長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題，如“極點”“第二次呼吸”，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗，另一方面又是對堅強(qiáng)意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。
　　2　培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力
　　培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。
　　例如，在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水，知道水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。針對他們在學(xué)自由泳動作中怕嗆水、怕練習(xí)時站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好些”“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學(xué)，使學(xué)生的技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。
　　3　運(yùn)用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì)
　　要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對學(xué)生的點滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時，假如學(xué)生都認(rèn)真投入訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵，然后再進(jìn)行動作技術(shù)上的改正，測驗時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，這樣他們使會產(chǎn)生成功的喜悅，就會更加的努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成了。
　　上面我通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的兩點看法，希望由此能夠引起大家對培養(yǎng)非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來的學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強(qiáng)的意志、獨立的性格，能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心。
　　我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性，絕不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力，可根據(jù)體育教學(xué)特有的優(yōu)勢，在開發(fā)學(xué)生智力的同時，在教學(xué)中與非智力因素同步發(fā)展，具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是跨世紀(jì)人才的要求。只有這樣，才能保證學(xué)生走出校門后，能夠適應(yīng)社會的需要，促進(jìn)社會的發(fā)展。