淺析“三貼近”原則滲透服裝結構制圖教學中的必要性

　　摘要：服裝本身是流行性非常強的行業(yè)，而服裝結構制圖是服裝專業(yè)的中心課程，版型的好壞影響整個服裝的造型。如何讓學生把這門課程學好、學活，以適應社會日新月異的發(fā)展，教學方法的實用與創(chuàng)新非常重要。圍繞“三貼近”這樣一個中心思想，在授課過程中，針對學生個體差異，迎合社會需求與職業(yè)需求采用豐富多彩的教學形式，使學生能學有所用。
　　關鍵詞：興趣；社會活動；教學工廠；項目；多樣化；團隊合作
　　《服裝結構制圖》是服裝專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強的基礎課，它主要培養(yǎng)學生看圖、畫圖、款式變化設計和應用能力。在反思和實踐過程中，我們切實感受和體驗到中職服裝結構制圖教學要改革首先要改變課堂教學中只重灌輸而輕引導、只重宣講而輕啟發(fā)、只重傳授而輕練習的局面。這就需要一種適當?shù)慕虒W技術，設計有效的教學情境，刺激、引導、鼓勵學生主動地學習，以獲得最佳的知識結構，最有效的技能技巧。另外還要改變只注重教學方法而忽視學習方法，改變傳統(tǒng)的忽視理論知識和實踐能力相結合的培養(yǎng)模式，還必須根據(jù)中職學生學習特點和教材本身的性質特點，探索激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思維能力，提高課堂教學質量和效果，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。中職服裝結構制圖教學還應該走出教材的局限，走向企業(yè)的生產實際，真正落實到能力與技能相結合、“為企業(yè)生產實踐服務”的職業(yè)教育正確發(fā)展軌道上來。切實做到貼近學生、貼近生活、貼近職業(yè)。
　　一、貼近學生。激發(fā)學生的學習興趣
　　我們現(xiàn)在采用的教材知識老化，偏重理論，已不適應日新月異服裝飛速更新變化發(fā)展的今天，這對目前的培養(yǎng)目標相差深遠，學生學起來費勁，老師講起來費神，傳統(tǒng)的課堂教學老師照本宣科的講，學生抽象枯燥地聽，乏味之極，學生毫無興趣，有的東西學生根本就聽不懂，很多學生產生厭學情緒，覺得沒有學到什么東西。
　　教學無創(chuàng)新，不生動，激發(fā)不出學生的學習熱情。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望是直接推動學習的一種內因。怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?
　　1　讓學生產生學習的成功感
　　學生學習是認知和情感的結合，每一個學生都渴望成功，成功能使學生產生主動求知的心理沖擊。為此，我為學生提供了各種機會，想方設法地讓他們獲得成功的感覺。例如，我把班分為4個組，讓他們根據(jù)自己所掌握的知識和技巧、根據(jù)基本款變化其他幾個款式，然后在投影上進行比較、點評，這樣學生既能直觀地看到所畫的圖，同時也會覺得很有成就感。
　　2　設計式作業(yè)訓練
　　這對開發(fā)學生的智力激發(fā)學生的創(chuàng)新精神起到促進作用。例如，在講到童裝結構制圖中，我不僅把版樣教學生畫出來，而且還讓學生準備了很多五顏六色、形狀不一、巴掌大的邊角廢料，讓學生按縮比的方法簡單做所畫的童裝小樣品。當時學生有點沒頭緒，這怎么做啊?我鼓勵道：想一想就可以做出來了，而且做出的東西會很有特色!在我的啟發(fā)下，學生們自己組成幾個小組。首先根據(jù)圖樣上的款式，把不同形狀、不同顏色的布料，像拼圖片一樣排料、剪裁、縫制出風格不一的小童裝，并投影給大家欣賞。當學生看到他們的作品時，都覺得非常驚訝，沒想到制圖課還能這樣“有創(chuàng)意、有新意”。這樣做不但激發(fā)了學生的學習興趣，同時也開發(fā)了他們綜合知識的應用，在思想上也得到了“變廢為寶”的教育。
　　二、貼近生活，培養(yǎng)學生的社會活動能力
　　職業(yè)技術教育本質上主要是一種傳授生產技術的社會活動，生產第一線的各工作崗位要求(職業(yè)能力)是職業(yè)技術教育所追求的主要目標。因此，有較強從事生產實踐現(xiàn)場所需的操作技能或分析、解決技術問題能力以及團隊合作精神是職業(yè)技術教育界所培養(yǎng)的人才之重要特征。
　　
　　服裝結構制圖課應實行以產業(yè)需求為依據(jù)確立培養(yǎng)目標，以學生就業(yè)為目的，實行“教學工廠”式的教學模式，即把傳統(tǒng)的文化課教室變成“教、學、做”相結合的特殊課堂。
　　因此，在服裝結構制圖教學中，我將企業(yè)環(huán)境引入課堂，模仿企業(yè)真實的生產運作過程，采取與服裝產業(yè)運作一一對應，組建模擬公司，創(chuàng)造模擬仿真教學環(huán)境，將學生置身于市場的氛圍，全面組織學生進行模擬工廠崗位實習，以任務單的形式，把任務作業(yè)帶到假設的企業(yè)實踐中，從項目的設計、完成及至設備的布置都讓學生盡早熟悉，縮短學生與企業(yè)的距離。用新的理念和元素來創(chuàng)作并完善方案，提高作業(yè)質量。任務的完成無論從量到深度都遠大于任務要求，在這一過程中不僅鍛煉了他們的業(yè)務能力，同時也鍛煉了他們的團隊合作精神。
　　三、貼近職業(yè)。讓學生成為受歡迎的技工
　　中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術工為主。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三四年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝實踐操作不感興趣或興趣不大。
　　教學，教是外因，學是內因，如果沒有學生積極主動的學，教師教得再“好”也是徒勞。采用“多樣化”的教學手段，可將教與學有機地結合起來。
　　1　多媒體教學經?；?br/>　　隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學設備已大量運用于職業(yè)技術教學中。款式圖、樣衣、制圖由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。而采用多媒體教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與款式圖、樣衣相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學任務，還能調節(jié)課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善，發(fā)展學生的思維能力。在《服裝結構制圖》中，許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學、內容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學對象的本質特征，把細致入微之處，關鍵轉變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節(jié)省了時間，提高了教學質量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。
　　2　實踐畫圖課堂化
　　實踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學的一項內容。教師在課堂教學之后，學生對基本型基本掌握的情況下，可以將上裝、下裝等在基本型上進行一定的款式變化，教師做一些必要的指導，然后由學生思考、討論將其制出來。制圖是《服裝結構制圖》必須的實踐教學。通過制圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。只有經常不斷地制圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質。
　　總之，職業(yè)教育是一項任重而道遠的任務，其教學方法的改革與創(chuàng)新也是無止境的。教師在給學生傳授知識的同時，不僅要注重學生技能的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生適應社會、適應職業(yè)的能力，做到真正意義上的三貼近。
　　(作者單位江蘇省武進職業(yè)教育中心校信息工程