淺談美術(shù)課堂中學(xué)生的自主發(fā)展

　　摘要：為孩子們創(chuàng)設(shè)和諧愉快的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗(yàn)快樂、獲得快樂；繪畫是每個孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課堂是孩子們感情交流的重要場所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
　　
　　關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；情感交流；和諧愉快
　　
　　如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學(xué)實(shí)踐?近年來，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)歡樂的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性得到發(fā)展。
　　一、和諧愉快的課堂為師生共同創(chuàng)造一種快樂的氣氛
　　學(xué)生最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的喜歡。常因喜歡老師而愿意參加美術(shù)活動，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。
　　在教學(xué)中，微笑可以形成一種融洽和諧的課堂氣氛，在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，學(xué)生通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光的交流。教師的舉止若具有吸引力，就容易受到學(xué)生歡迎和尊敬，便于學(xué)生接近和交流。
　　二、和諧愉快的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)展的空間
　　教學(xué)中，要不失時機(jī)、有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不但是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情境，解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進(jìn)行。如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。
　　我在上《希望的田野》一課時，先讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來的美感。這時我在黑板上出示了一幅表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生：把剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的“田野”中。這時學(xué)生們早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個貼在前面。
　　只有和諧愉快的美術(shù)課堂，才能使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。
　　思想品德課作為現(xiàn)代教育“樹人”的重要手段，理應(yīng)走在各科教育改革的前列。新課程改革以促進(jìn)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人與社會、人與自然的和諧相處出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情，充滿活力，達(dá)到最佳的教和高效的學(xué)，順應(yīng)了時代和社會的發(fā)展。其實(shí)“和諧”是理順關(guān)系，高效是提高手段，兩者互為依托，密不可分。然而，如何將“和諧高效”落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建和諧高效的思想品課堂，本人有以下幾點(diǎn)建議：
　　一、“師”與“生”要和諧
　　
　　傳統(tǒng)教育中以“師”為主體，講究權(quán)威和給予。學(xué)生是配角，是觀眾，不論老師講什么，學(xué)生只有被動的聽并必須接受，沒有什么和諧可言。這樣的教育并不以學(xué)生的發(fā)展為根本，不能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的經(jīng)驗(yàn)與真情實(shí)感，因此也不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣和潛能，使“書呆子”和“高學(xué)低能”者層出不窮。
　　現(xiàn)代教育明確了師生定位，以學(xué)生為教育的主體，尊重學(xué)生，主動健康的發(fā)展是他們的權(quán)利。老師是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情形提升自己教學(xué)設(shè)計(jì)和過程，深入研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效策略，成為學(xué)生知識的呈現(xiàn)者、對話的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評價者和紀(jì)律的監(jiān)管者，師生定位明確，消除“被動”，自然師生關(guān)系就能和諧。
　　二、“教”與“學(xué)”的和諧
　　新課標(biāo)一改過去知識的學(xué)習(xí)“識記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系。新的思想品德課強(qiáng)調(diào)以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。這是符合當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，當(dāng)然也要求我們教育者注重教與學(xué)的和諧，尊重學(xué)生自身情感，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生親自動手和實(shí)踐的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)方式要適合受教育者的認(rèn)知特點(diǎn)。關(guān)系的理順配以正確的教學(xué)方法必然形成高效的教育機(jī)制。
　　1　游戲活動，
　　學(xué)生天性愛玩，一提到玩他們就特別高興。我們的思品課堂也應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這種天性，巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中去，讓孩子在“玩中明理”：如學(xué)習(xí)“競爭與合作”時，設(shè)計(jì)這樣的活動：抽10名學(xué)生，分兩組進(jìn)行比賽。比賽內(nèi)容：有兩個礦泉水瓶子，每個瓶子里有五個拴線的小球，一次只能提出一個小球，每五人一組，同時進(jìn)行?？茨囊唤M先從瓶中取完小球?看誰第一個取出小球?哪一組做到上面這些誰就取勝。這個游戲使得學(xué)生在體會“競爭中有合作，合作中有競爭，良好的合作中才會有雙贏”的道理，同時還學(xué)到了一些解決問題的有效策略。
　　2　師生角色互換
　　課堂上，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)教師，讓他們“過把癮”，學(xué)生教學(xué)生，教師參與并及時指導(dǎo)學(xué)生，會收到意想不到的效果。思品教研活動時，某小學(xué)陳老師的課給了我一種新的感受、新的啟發(fā)。她就是讓學(xué)生來當(dāng)教師，和大家一起學(xué)習(xí)。小老師當(dāng)?shù)檬滞度?，表現(xiàn)相當(dāng)出色。學(xué)生也學(xué)得十分認(rèn)真，且思維活躍。學(xué)生們都以最大的熱情投入到角色互換中，收到的教學(xué)效果也就可想而知了。學(xué)生活動中不僅學(xué)會并掌握了知識，還獲得了積極的情感體驗(yàn)。教師又何樂而不為呢?
　　3　競賽活動
　　競賽是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段。每個學(xué)生都有好勝心，課堂上，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，也就是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽的組織形式多種多樣，可以是個人與個人，可以以小組為單位，也可以是男生對女生，還可以是老師與學(xué)生。課上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行競賽活動既可以讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，又可以讓學(xué)生在緊張、刺激的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功。
　　4　適時激勵
　　遇到難題時，他們的思維經(jīng)常會出現(xiàn)“卡帶”，而他們的畏難心理又會不時地成為其學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。很多學(xué)生望題止步，不愿動腦，教學(xué)出現(xiàn)冷場。此時，教師除了有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，更需要不失時機(jī)地運(yùn)用豐富、幽默的言語激勵學(xué)生，幫助學(xué)生消除心理上的畏難情緒，鼓勵他們大膽猜想、大膽交流、大膽驗(yàn)證，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)思考的樂趣，進(jìn)而獲得“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅。
　　愿我們共同努力，構(gòu)建和諧的教育關(guān)系，追求簡單、實(shí)用、高效的教學(xué)手段，讓課堂早日變成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，成為師生展開學(xué)習(xí)活動、生命活動和精神活動的理想世界。
　　(作者單位山東省煙臺開發(fā)區(qū)第六小