如何在品德與社會(huì)課中滲透德育教育

　　加強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問(wèn)題。常言道，千里之行，始于足下。忽視或不注意小學(xué)生的品質(zhì)教育是不可取的。一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪是因?yàn)橛薪?0％的人在其童年時(shí)代沒(méi)有受到良好的教育。由此可見(jiàn)，德育工作的重要性是毋庸置疑。我們辦教育的目的是培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?，使其在?guó)家建設(shè)方面發(fā)揮才能，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。因此，我們必須明確：把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。德育是個(gè)系統(tǒng)的工程，內(nèi)容也比較多，包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育。品德與社會(huì)學(xué)科是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?？梢?jiàn)，品德與社會(huì)課承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。如何在品德與社會(huì)學(xué)科中有機(jī)地滲透德育教育呢?
　　當(dāng)代小學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡化，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，過(guò)重的壓力以及自身的惰性等多種原因，導(dǎo)致小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的弱化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：崇尚個(gè)人自由，淡化個(gè)人責(zé)任；以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神；強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，淡漠社會(huì)責(zé)任；注重個(gè)人享受，忽略?shī)^斗意識(shí)。
　　那么，在具體的品德與社會(huì)課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何有效地進(jìn)行德育滲透，如何有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任品質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
　　一、結(jié)合教材，注意德育滲透的自然性
　　教師在教學(xué)品德與社會(huì)時(shí)要結(jié)合其學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教育附著于知識(shí)的講授或訓(xùn)練之中，使學(xué)科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結(jié)合，達(dá)到知識(shí)的傳授與德育教育的水乳交融。這樣，德育教育就自然滲透于教育教學(xué)之中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
　　二、把握學(xué)科特點(diǎn)，注意德育滲透的生動(dòng)性
　　生活性強(qiáng)是品德與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，只有滲透了德育教育，才能充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住品德與社會(huì)學(xué)科“生活性”這一重要特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能增強(qiáng)德育滲透的生動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)《貼春聯(lián)》一課，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，感受濃濃的春節(jié)氣息，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)民間文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
　　三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，德育內(nèi)容要科學(xué)化
　　品德與社會(huì)學(xué)科是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生年齡相對(duì)小，心理思維不成熟，向他們滲透德育教育易于接受。教師把德育內(nèi)容蘊(yùn)涵于知識(shí)內(nèi)容之中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同教育階段和不同年級(jí)的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，從而體現(xiàn)其內(nèi)容的科學(xué)化。
　　四、加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實(shí)效性
　　德育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德形成脫離學(xué)生的生活實(shí)際，將品德從學(xué)生的生活中剝離出來(lái)作為一門(mén)知識(shí)去傳授。品德與社會(huì)學(xué)科加強(qiáng)了德育與生活的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視德育的實(shí)效性，把學(xué)生置于特定的生活情境中，讓問(wèn)題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)學(xué)生直接參與的社會(huì)生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突，感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我、主動(dòng)的教育過(guò)程。
　　總之，德育教育在品德與社會(huì)學(xué)科中的滲透是十分重要的。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴積累，讓學(xué)生從小事中悟出人生的大道理，只有這樣，才能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材!
　　(作者單位遼寧省遼陽(yáng)市遼化五