生活的瓶子“創(chuàng)溢”的課堂

　　摘要：小瓶子，帶來大創(chuàng)意。上海理工大學(xué)附屬中學(xué)的一節(jié)思維創(chuàng)意課，同學(xué)們從生活中最普通的瓶子中，通過CO & FDP基礎(chǔ)創(chuàng)意教育理念，在課堂中讓創(chuàng)意滿溢，通過各式各樣有趣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生熱情滿溢。我們相信，生活中充滿了創(chuàng)意，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)意高手，只要能通過有效的設(shè)計(jì)，讓兩者有機(jī)結(jié)合，那我們收獲的就一定是“創(chuàng)溢”！
　　關(guān)鍵詞：瓶子 創(chuàng)意 滿溢
　　簡介
　　上海理工大學(xué)附屬中學(xué)，作為上海市的科技特色示范校，在課程建設(shè)中貫徹落實(shí)“做中學(xué)”，并同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身“基礎(chǔ)創(chuàng)意教育”的特色，在《思維創(chuàng)意課》的課堂內(nèi)，形成了CO & FDP（收集Collect、觀察Observe、感受Feel、設(shè)計(jì)Design、制作Produce）的基礎(chǔ)創(chuàng)意教育理念，同時(shí)提出“創(chuàng)溢課堂”。本節(jié)課要求學(xué)生尋找并收集各式各樣最常見的瓶子；然后觀察這些瓶子，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意；從不同的角度重新去感受和體會(huì)這些瓶子，再根據(jù)自己的體驗(yàn)來設(shè)計(jì)出自己想象和需要的瓶子；最后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)再進(jìn)行制作，把作品呈現(xiàn)出來。在整個(gè)過程中，增加2個(gè)同樣是有關(guān)瓶子的互動(dòng)游戲，來激發(fā)學(xué)生更多的想象力，并且讓整個(gè)課堂歡樂滿溢。
　　前言
　　空瓶子毫不起眼，經(jīng)常被我們隨手一扔；生活中像這樣的空瓶子太多太多，你曾好好看過它一眼嗎？不要錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)意到來的機(jī)會(huì)。讓我們一起從瓶子開始，讓創(chuàng)意滿溢整個(gè)課堂吧！
　　第一部分：課程背景介紹
　　思維創(chuàng)意課是上海理工大學(xué)附屬中學(xué)各門科技特色課程的基礎(chǔ)課。學(xué)生先要在“創(chuàng)意課”的課堂內(nèi)感受創(chuàng)意、體驗(yàn)創(chuàng)意、實(shí)踐創(chuàng)意，然后再根據(jù)自己的興趣及特長在其他課程里去深入實(shí)踐。在整個(gè)課程里我們提出了“創(chuàng)溢課堂”的概念，希望學(xué)生能在課堂內(nèi)，通過對生活中最常見的一些事物的重新認(rèn)識，達(dá)到思維滿溢、感受滿溢、創(chuàng)意滿溢的效果。讓每一個(gè)學(xué)生明白，“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)意就在我身邊”。我們還同時(shí)形成了一套CO & FDP基礎(chǔ)創(chuàng)意教育理念，要求學(xué)生在實(shí)踐、動(dòng)手中感受創(chuàng)意，并能同時(shí)將自己的想法實(shí)現(xiàn)。
　　第二部分：課堂實(shí)錄
　　一、在CO & FDP教育理念引領(lǐng)下，讓瓶子變得不同
　　對于學(xué)生，要讓其明白，創(chuàng)意就在我們身邊，生活中真的是處處充滿創(chuàng)意的?？盏乃芰巷嬃掀?，平日里你對它們到底有多少了解？記住，只要你能和它們好好相處，它們一定會(huì)帶給你驚喜，你一定能發(fā)現(xiàn)，瓶子同樣可以實(shí)現(xiàn)你的創(chuàng)意夢想。
　　1. 收集（Collect）
　　收集總會(huì)被認(rèn)為是一種愛好，它基于收集者所確定的準(zhǔn)則，過程包括欣賞、挑選，以及集取一套物品。收集可以是一種充滿創(chuàng)意的活動(dòng)，這些獨(dú)特的被收集的東西，變得越來越能激發(fā)創(chuàng)意。不要猶豫，只要開始收集，創(chuàng)意就開始向你走近。
　　課堂實(shí)例
　　學(xué)生行動(dòng)：
　?。?）在課前要求每個(gè)同學(xué)各自去收集一些生活中各種材質(zhì)的空瓶子，要求越多越好。
　?。?）在課堂上展示和分享個(gè)人的收藏，和大家交換收集的目的和樂趣。
　?。?）同時(shí)去體驗(yàn)別人的收藏，欣賞其他收集者的熱忱。
　　目標(biāo)：
　　（1）學(xué)習(xí)收集物品背后的目的。
　　（2）明白收集物品能帶來感官經(jīng)驗(yàn)，了解它對創(chuàng)意思考的重要性。
　　2. 觀察（Observe)
　　完成了收集的工作之后，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意了嗎？現(xiàn)在讓我們做個(gè)有心人好好開始觀察吧!我們?nèi)菀妆灰贿B串的活動(dòng)迷了眼，錯(cuò)過了在你面前的創(chuàng)意。如果經(jīng)常習(xí)慣性地站著進(jìn)行觀察，你可能會(huì)驚訝于自己的所見。
　　觀察分為幾個(gè)不同的階段，在不同階段，采用不同的觀察方式，都會(huì)帶給你不同的體驗(yàn)。
　　第一階段：獨(dú)立性觀察
　　在這個(gè)階段，要做的事情非常簡單：尋找一件要觀察的對象，然后就開始盯著它看，時(shí)間要超過20分鐘。同時(shí)用文字記錄下你看到的所有細(xì)節(jié)。這樣的描述不能少于50條。
　　在這個(gè)階段，開始的5分鐘你一定能看到很多東西，可是后來你會(huì)發(fā)現(xiàn)你什么特別的地方都看不到了。不要緊，繼續(xù)盯著看，你就能看到別人看不到的細(xì)節(jié)，然后記下來。
　　第二階段：比較性觀察
　　去尋找相同點(diǎn)中的不同，你能比別人找到更多的不同點(diǎn)嗎？這不僅僅需要你對每一個(gè)事物本身有很強(qiáng)的認(rèn)知，而且還要能通過不同事物間的對比，來產(chǎn)生特別的想法。
　　根據(jù)收集來的一類物品，把它們放在一起，完成排序，排序的依據(jù)要變得獨(dú)一無二。這樣的視角也就是你所觀察到的與眾不同。
　　第三階段：多元化觀察
　　觀察并不是眼睛的專利，要學(xué)會(huì)多元化地觀察，運(yùn)用你能使用的一切方式去觀察。用你的耳朵去聽，用你的手去觸摸，甚至用你的嘴去感受不同的味道。這些都是觀察。這樣做一定可以使你對事物有一種新的認(rèn)識。換個(gè)角度，換個(gè)方式，都是觀察的新途徑，同樣也能帶來新創(chuàng)意。
　　課堂實(shí)例
　　學(xué)生行動(dòng)：
　?。?）將大家收集的空瓶子匯總。每人挑選1個(gè)進(jìn)行觀察，時(shí)間為30分鐘。只有1個(gè)瓶子，不停地觀察。并要求大家記錄下所有你觀察的細(xì)節(jié)，不能少于50個(gè)。
　?。?）分小組分享這些觀察的結(jié)果，是不是有些視角特別讓你覺得驚訝？
　?。?）為每1小組提供10個(gè)空瓶子，要求仔細(xì)地觀察10個(gè)瓶子，并提供盡可能多的分類方式。
　?。?）各小組分享自己的分類方式，并選擇一個(gè)最佳的方式向大家來展示。
　　目標(biāo)：
　　（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來進(jìn)行觀察，同時(shí)也明白觀察不是那么的簡單，可以很深邃。
　?。?）把觀察的結(jié)果和大家一起分享，彼此之間提供不同的想法，可以讓自己的眼光變得不同。
　　（3）學(xué)會(huì)在比較的過程中來觀察，讓彼此細(xì)節(jié)的不同來激發(fā)創(chuàng)意。
　?。?）觀察要求越多越好，目的就是為了讓整個(gè)課堂想法“滿溢”、創(chuàng)意“滿溢”。
　　3. 感受（Feel）
　　觀察以后，不能忽視事物帶給你的感受，表達(dá)你的感受同樣很重要。讓自己從出發(fā)點(diǎn)去感受每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅為這些細(xì)節(jié)本身的創(chuàng)意感到欣喜，同時(shí)也要能明白這些細(xì)節(jié)誕生的原因。
　　課堂實(shí)例
　　學(xué)生行動(dòng)：
　　（1）桌上放好各式瓶裝飲料，種類越多越好。同學(xué)們來品嘗和評價(jià)，把注意點(diǎn)放在瓶子上。不同的瓶子裝不同的飲料，設(shè)計(jì)一定也各不相同。根據(jù)給出的評價(jià)表格，就不同方面對瓶子進(jìn)行評測。
　　（2）對瓶裝飲料做一番比較研究，按要求對每一個(gè)瓶子提出改進(jìn)建議。
　?。?）完成評價(jià)表。
　　對產(chǎn)品作一個(gè)系統(tǒng)的研究，并對每種產(chǎn)品提出改善意見，設(shè)計(jì)并完成產(chǎn)品評價(jià)表。
　　評價(jià)你對產(chǎn)品的滿意程度，最高5分，最低1分。
　　評價(jià)表分5種，分別涉及包裝、瓶子形態(tài)、功能、喜愛程度和改進(jìn)意見。包裝評價(jià)表如下圖，其余各評價(jià)表與其有類似的格式。學(xué)生還應(yīng)選出最喜愛的瓶子并給出理由（見表1）。
　　目標(biāo)：
　?。?）給出建議并能有自己的切身感受。
　?。?）通過調(diào)查體驗(yàn)，要得到你的設(shè)計(jì)靈感
　　4. 設(shè)計(jì)（Design）
　　經(jīng)過了一系列的前期準(zhǔn)備之后，接下來要完成的就是要把之前的感受轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意是為了能改變的。也許我們沒有很好的基本功，但是我們總是可以用我們擅長的方式來完成設(shè)計(jì)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中我依然強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作，首先可以取長補(bǔ)短；其次，我們可以激發(fā)彼此的創(chuàng)意。設(shè)計(jì)，是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　課堂實(shí)例
　　學(xué)生活動(dòng)：
　?。?）以小組為單位，根據(jù)大家對瓶裝飲料的測評，針對市面上已有貨品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的設(shè)計(jì)理念，并完成一份“飲料瓶”完整的設(shè)計(jì)。
　?。?）小組之間分享和交流彼此的設(shè)計(jì)。
　?。?）投票選出最佳的設(shè)計(jì)方案。
　　目標(biāo)：
　?。?）讓學(xué)生理解：將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，必須通過設(shè)計(jì)來完成。
　?。?）體驗(yàn)整個(gè)設(shè)計(jì)的過程，明白在實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)意的過程中是要經(jīng)歷很多問題的。
　?。?）為接下來的制作提供理論保障。
　　5. 制作（Produce）
　　制作是把自己創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的最后一步，在這個(gè)過程中不僅會(huì)遇到很多新的問題，同樣也能很好地磨煉動(dòng)手能力。完成一件好的作品將是一個(gè)很漫長的過程，只有堅(jiān)持到底，才能獲得最后的成功。
　　課堂實(shí)例
　　學(xué)生活動(dòng)：
　?。?）把本小組的設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)。你將面臨材料的尋找、方案的確定，以及實(shí)施、美化。
　?。?）過程中每個(gè)小組將用1周的時(shí)間來完成制作，最后遞交作品。
　?。?）將最終作品和當(dāng)初的設(shè)計(jì)作比較，發(fā)