豐富多樣的校外科技活動(dòng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)——上海市科技藝術(shù)教育中心

　　培訓(xùn)特色
　　經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，“中心”打造了一支精干高效的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，形成了完善的培訓(xùn)制度。
　　以教師需求為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式
　　培訓(xùn)基地的學(xué)員大部分來(lái)自全國(guó)各中學(xué)的教學(xué)第一線，他們?nèi)鄙匍_展科技活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力和信息交流的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)員要求提升活動(dòng)組織能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力的需求，“中心”主動(dòng)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，形成了“理論先導(dǎo)、實(shí)踐落腳、師生互動(dòng)、注重過(guò)程”的教學(xué)新模式。培訓(xùn)改變以往單向灌輸式的授課方法，強(qiáng)調(diào)授課專家與學(xué)員的互動(dòng)交流，結(jié)合學(xué)員教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展研討，讓理論研究最終落腳在實(shí)踐活動(dòng)中，真正發(fā)揮教育理論的先導(dǎo)作用。有的課程直接由專家指導(dǎo)，學(xué)員動(dòng)手制作，共同來(lái)完成教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)員在師生互動(dòng)中，在實(shí)際操作中，掌握實(shí)用的教學(xué)技能。
　　注重實(shí)踐和方法的教育，全面提升科技教師的綜合素質(zhì)
　　根據(jù)科技教師的工作實(shí)際，設(shè)有“理論與視野”、“方法與途徑”、“實(shí)踐與交流”、“參觀與考察”等4個(gè)板塊的課程內(nèi)容。課程以教育理論為導(dǎo)引，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)員的自主經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)員的主體地位，著力發(fā)展實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)踐能力，提升學(xué)員的實(shí)踐智慧。在課程的安排上，適當(dāng)精簡(jiǎn)理論課，增加實(shí)踐交流課，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何策劃組織活動(dòng)等。此外，針對(duì)科技教育的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，以“問(wèn)題聚焦、案例解讀、實(shí)踐反思、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)”為目標(biāo)，將“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)”4種方式貫穿其中，形成“基于解決問(wèn)題”的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)新模式。小組討論模式不僅促進(jìn)了學(xué)員的思維發(fā)展，還增強(qiáng)了學(xué)員的參與和合作意識(shí)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。
　　加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，著力解決科技教師工作中的難題
　　針對(duì)科技教師實(shí)踐中存在的困難和薄弱環(huán)節(jié)，如校外教育缺少教材、如何有效地指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)等問(wèn)題，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中特別注重解決教師在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。如《校外科技教育資源包的開發(fā)與利用》不僅給科技教師提供了“拿來(lái)即可用”的資源包，而且還教給他們開發(fā)資源包的方式方法，方便科技教師因地制宜開發(fā)適合本地區(qū)的項(xiàng)目活動(dòng)。
　　提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)是實(shí)施科技教育的目標(biāo)，也是一個(gè)重要課題，那就是通過(guò)什么樣的途徑和載體來(lái)實(shí)現(xiàn)?！爸行摹痹谂嘤?xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中提示給學(xué)員一種方式：抓住區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題開展青少年科普活動(dòng)，提高青少年+Rcze8OjrR1KA/sTgkKOpGne7zNxccMcWTmRHLTHrVE=科學(xué)素養(yǎng)。
　　
　　
　　廣泛整合教師資源，不斷充實(shí)授課專家資源庫(kù)
　　“中心”注重挖掘、吸納、整合各類科技教師教育資源，不斷充實(shí)授課專家資源庫(kù)，形成了有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。授課專家資源庫(kù)不僅吸納了上海市校外教育系統(tǒng)內(nèi)的名師資源，如特級(jí)教師盧曉明、劉國(guó)璋等教師被聘為特聘教師，還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)數(shù)十位知名科學(xué)家、科技工作者作為“中心”的專家顧問(wèn)，定期或不定期地指導(dǎo)科技教師的培訓(xùn)工作，并為“中心”科技教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！爸行摹边€與華東師范大學(xué)、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)以及科普?qǐng)鲳^進(jìn)行了溝通與聯(lián)絡(luò)，為科技教師培訓(xùn)工作的開展提供了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐陣地，形成了“資源共享”的良好的工作格局。
　　主要培訓(xùn)項(xiàng)目
　　中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)“中學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班”
　　2010年和2011年，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)委托“中心”舉辦“全國(guó)初中科技教育骨干教師培訓(xùn)班”和“中學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班”，并成為中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)全國(guó)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地。
　　培訓(xùn)著力培養(yǎng)中學(xué)科學(xué)教師指導(dǎo)未成年人開展校內(nèi)外科技活動(dòng)的能力，提高中學(xué)科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)理論水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮中學(xué)科技輔導(dǎo)員在學(xué)?？萍冀逃械囊I(lǐng)和示范指導(dǎo)作用。
　　中央彩票公益金支持青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)
　　2009年、2010年共培訓(xùn)來(lái)自四川、福建、江蘇、浙江、廣東、山東、廣西、重慶、貴州、云南、安徽、江西、河南、湖北、湖南、海南、遼寧18個(gè)省 (市、自治區(qū))青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的科技骨干教師685人。
　　上海市“十一五”科技教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)
　　2006—2010年，“中心”受上海市教委的委托，面向全市1500多名科技總輔導(dǎo)員和校外科技教師，策劃、組織、實(shí)施了上海市“十一五”科技教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。
　　培訓(xùn)形成面向全體科技教師的通識(shí)性、綜合性、系統(tǒng)性且內(nèi)容相對(duì)較新的、信息量較為豐富的課程，旨在從理念、理論、信息、視野、能力等方面全面提升科技教師的科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，同時(shí)提高他們實(shí)際的指導(dǎo)組織能力。
　　科技教師專項(xiàng)培訓(xùn)班
　　多年來(lái)，“中心”始終堅(jiān)持針對(duì)青少年科技活動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目，開展了指導(dǎo)教師專項(xiàng)培訓(xùn)?？萍冀處燀?xiàng)目培訓(xùn)從最初“三模一電”培訓(xùn)，發(fā)展到如今的“動(dòng)漫畫”、“機(jī)器人”、“創(chuàng)造發(fā)明”、“生態(tài)環(huán)境與生態(tài)道德”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”和計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)等全新培訓(xùn)，累計(jì)開設(shè)各個(gè)項(xiàng)目的教師培訓(xùn)班近130個(gè)。
　　主要特色課程
　　培訓(xùn)課程主要包括“理論與視野”、“方法與途徑”、“實(shí)踐與交流”、“參觀與考察”4個(gè)板塊的內(nèi)容?！袄碚撆c視野”板塊開設(shè)了《青少年科技素養(yǎng)》《發(fā)達(dá)國(guó)家科技教育最新理念與實(shí)踐》等課程；“方法與途徑”板塊開設(shè)了《青少年大型科普主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《青少年科學(xué)探究活動(dòng)》和《上海青少年創(chuàng)新型科技活動(dòng)項(xiàng)目介紹》等課程；“實(shí)踐與交流”板塊緊密聯(lián)系課外、校外一線科技教師工作實(shí)際，突出實(shí)效性和可操作性，開發(fā)了《模型制作與科技創(chuàng)意》《新能源科技小制作和競(jìng)賽活動(dòng)》《頭腦奧林匹克與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》《信息競(jìng)賽活動(dòng)與青少年信息素養(yǎng)》《校外科技教育資源包的開發(fā)與利用》和《機(jī)器人活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等多門特色課程，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
　　2012年培訓(xùn)計(jì)劃
　　培訓(xùn)時(shí)間
　　2012年7月
　　培訓(xùn)目標(biāo)
　　適應(yīng)科技教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，提高科技教師的教育理論素養(yǎng)、科技活動(dòng)策劃組織能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及推進(jìn)科技教育的運(yùn)作能力，提升科技教師實(shí)施科技教育的綜合素質(zhì)。
　　培訓(xùn)對(duì)象及人數(shù)
　　初級(jí)中學(xué)學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員、科技類課程任課教師、校外教育機(jī)構(gòu)科技教師及管理人員共200名（中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)單位會(huì)員或個(gè)人會(huì)員優(yōu)先考慮）。
　　培訓(xùn)考核
　　培訓(xùn)合格的學(xué)員由中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)和上海市科技藝術(shù)教育中心聯(lián)合頒發(fā)培訓(xùn)證書。
　　培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
　　盧曉明：上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)，上海市科技藝術(shù)教育中心主任，上海市青少年科普促進(jìn)會(huì)副理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事校外科技教育管理和研究，統(tǒng)籌策劃了上海市未來(lái)工程師大賽、上海模型節(jié)等大型品牌科技活動(dòng)，領(lǐng)銜承擔(dān)了中國(guó)科協(xié)青少年科技中心“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目中“科技教育資源包開發(fā)和利用”的研究，并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，在全國(guó)校外科技教育理論研究方面頗有建樹。
　　劉國(guó)璋：上海市特級(jí)教師，上海市寶山區(qū)政協(xié)委員，寶山區(qū)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)；上海市青少年科普促進(jìn)會(huì)理事兼科普專業(yè)委員會(huì)主任。曾獲得區(qū)園丁獎(jiǎng)、學(xué)科帶頭人、名師工作室領(lǐng)銜人以及市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、“青少年科普促進(jìn)獎(jiǎng)”、全國(guó)科普教育先進(jìn)工作者、中央教科所《綱要》實(shí)施總課題組科研先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。
　　王建華：上海市科技藝術(shù)教育中心高級(jí)教師，上海市野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，上海市動(dòng)物學(xué)會(huì)理事，上海市教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，華東師范大學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)講座教授，長(zhǎng)期從事校外青少年生物環(huán)境教育工作。
　　葛智偉：上海市科技藝術(shù)教育中心高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事創(chuàng)造發(fā)明和機(jī)器人項(xiàng)目的教育活動(dòng)和教師培訓(xùn)工作，主持“未來(lái)工程師大賽”等大型科技活動(dòng)項(xiàng)目。
　　曹曉清：上海市科技藝術(shù)教育中心高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事校外青少年科學(xué)研究指導(dǎo)、生物環(huán)境等項(xiàng)目和教師培訓(xùn)工作，參與組織“上海市青少年科技創(chuàng)新大賽”、“百萬(wàn)青少年?duì)巹?chuàng)明日科技之星”等科技活動(dòng)項(xiàng)目。