高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的探究

周余文

[摘要]綠色化學(xué)思想是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)?；瘜W(xué)課本中涉及的綠色化學(xué)知識十分豐富，教師在教學(xué)中通過滲透綠色化學(xué)知識，選取綠色化學(xué)實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以此加強的學(xué)生綠色化學(xué)思想。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 綠色化學(xué)思想

隨著課程改革的深入，綠色化學(xué)思想已成為高中化學(xué)課程教學(xué)的一種基本理念。綠色化學(xué)思想在教材中有充分的體現(xiàn)，在教學(xué)中加強對學(xué)生的綠色化學(xué)思想的引導(dǎo)能夠真正體現(xiàn)課程教學(xué)的方向與意圖。教師要充分利用教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。

一、滲透綠色化學(xué)知識

培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識需要經(jīng)歷一個引導(dǎo)與積累的過程。教師要充分抓住課本中的相關(guān)教學(xué)知識，在講授中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，為綠色化學(xué)思想的滲透奠定基石。課本中涉及綠色化學(xué)的教學(xué)素材很豐富，因此在知識點的講授中可以充分體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在大量的實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。教師可以結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容來給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生首先在頭腦中形成正確的認(rèn)知，這會非常有助于綠色化學(xué)思想的良好滲透。

課本中的很多教學(xué)內(nèi)容其實都在不同程度上涵蓋了綠色化學(xué)的思想，教師可以靈活地進行教學(xué)延伸，針對一些具體的問題探究來滲透綠色化學(xué)的理念。如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時，說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用；在學(xué)習(xí)“鹵素”時，講講氯氣可用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等。這些知識可以使學(xué)生意識到應(yīng)如何合理應(yīng)用化學(xué)，用綠色化學(xué)觀點防治污染、保護環(huán)境，為保護人類賴以生存的地球作出自己應(yīng)有的貢獻。只有充分滲透這些理論知識，學(xué)生才能夠在頭腦中慢慢形成正確的觀念，綠色化學(xué)思想的滲透才能夠逐漸展開、深入。

二、選取綠色化學(xué)實驗方案

實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在實驗課堂上，教師同樣可以融人綠色化學(xué)思想，合理組織實驗過程，讓綠色化學(xué)在實驗教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。教師可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對剛學(xué)的或以前做過的一些實驗進行反思，思考其中有哪些步驟會對環(huán)境造成污染，并且進一步讓學(xué)生探究改進的方式，以此來鍛煉學(xué)生綠色化學(xué)實驗的設(shè)計能力。

學(xué)生相互之間在進行有效的交流探究后，對于實驗中的一些不合理的地方進行了較為深入的反思，并歸結(jié)出一些很有代表性的實驗改進方式：第一，發(fā)展微型實驗，節(jié)約資源、減少污染。微型化學(xué)實驗是用盡可能少的試劑在微型化的裝置中獲取化學(xué)信息，盡可能地減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程，以減少試劑在器皿中的附著量。第二，改進化學(xué)實驗，向無污染方向發(fā)展。化學(xué)實驗產(chǎn)物中有許多有毒或有害物質(zhì)，對產(chǎn)物的不當(dāng)處理會造成環(huán)境污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，進行綠色化設(shè)計，改進實驗內(nèi)容及儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。此外，處理好實驗后對環(huán)境有污染的產(chǎn)物也非常重要，一定要重視實驗廢棄物的回收利用，這是防止實驗污染環(huán)境的一個重要工序。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著學(xué)生理論知識積累的不斷增多，教師可以對綠色化學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)進行合理的發(fā)散延伸，拓寬學(xué)生的思路，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。比如，可以讓學(xué)生留心身邊的環(huán)境，捕捉其中的環(huán)境污染現(xiàn)象，思考可能的改善方法與策略，并處理具體的污染問題。這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識很好地學(xué)以致用。這樣的教學(xué)將會非常有助于學(xué)生綠色化學(xué)思想的形成與深化。

例如，可以讓學(xué)生通過檢測學(xué)校的環(huán)境，對學(xué)校的環(huán)境狀況（空氣質(zhì)量、垃圾處理等）做出評價，并將其與自身的利益和行為聯(lián)系起來，從而使學(xué)生主動地關(guān)心、愛護學(xué)校的環(huán)境，將環(huán)境意識、對環(huán)境的情感外化為自覺的、具體的環(huán)保行為，積極參與到改善學(xué)校環(huán)境的活動中。另外，我們還建議學(xué)生將研究的成果帶回家中，并將綠色意識延伸到社區(qū)去，影響家庭和社區(qū)成員的日常行為，讓大家共同來保護我們生存的環(huán)境。

綠色化學(xué)思想的培養(yǎng)是高中化學(xué)教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，綠色化學(xué)思想也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。課本中涉及的綠色化學(xué)知識十分豐富，教師首先要充分利用這些素材來讓學(xué)生形成正確的思想觀念。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在實驗及知識實踐中進一步滲透綠色化學(xué)思想，提高學(xué)生的環(huán)保意識。