模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)在河南高校中的運(yùn)用

河南大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院 顧子昂

一、模擬聯(lián)合國(guó)的含義

模擬聯(lián)合國(guó)（Model United Nations，簡(jiǎn)稱(chēng)MUN）是模仿聯(lián)合國(guó)組織結(jié)構(gòu)及工作程序的國(guó)際機(jī)構(gòu)，依據(jù)聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作方式和議事原則開(kāi)展活動(dòng)，并圍繞國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題召開(kāi)會(huì)議。是世界各國(guó)官方和民間團(tuán)體特意為青年人組織的活動(dòng)。主要形式是學(xué)生分工扮演不同國(guó)家的外交官，模擬真正的聯(lián)合國(guó)會(huì)議進(jìn)程，遵循大會(huì)的規(guī)則，在會(huì)議主席團(tuán)的主持下就當(dāng)前世界熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，通過(guò)提交立場(chǎng)文件、會(huì)議演講、會(huì)后協(xié)商、大會(huì)投票等程序，運(yùn)用談判、妥協(xié)、決策、達(dá)成共識(shí)等外交技能，為自己國(guó)家爭(zhēng)取各種利益，并與友好國(guó)家溝通協(xié)作，完成相關(guān)的決議決案，解決問(wèn)題，共同促進(jìn)國(guó)際合作和交流。

并沒(méi)有確切的歷史記錄記載模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的起源，但普遍認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)的起源可以追溯到60多年前的美國(guó)哈佛大學(xué)。目前，在全球范圍內(nèi)每年要舉辦數(shù)以千計(jì)大大小小規(guī)模的模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，而哈佛大學(xué)的模擬團(tuán)隊(duì)一直其中的佼佼者。自20世紀(jì)90年代模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)被引入我國(guó)以來(lái)，“模擬聯(lián)合國(guó)”這一詞匯對(duì)于我國(guó)許多大學(xué)生和高中生而言已經(jīng)不再陌生，而我國(guó)辦得最有特色的當(dāng)屬北京大學(xué)的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。近幾年，河南省的許多高校也在不斷地推進(jìn)和發(fā)展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，如河南大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中原工學(xué)院等河南高校，都積極參加了模擬聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)，其中，河南大學(xué)的模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)于2011年參加了香港模聯(lián)協(xié)會(huì)承辦的香港模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，獲得最佳立場(chǎng)文件獎(jiǎng)，迄今為止共參加了四屆中國(guó)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)。

模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)作為一項(xiàng)發(fā)展比較成熟的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)參與者的協(xié)同合作能力及獨(dú)立思考能力具有重要作用，能使參與者搜集材料、整理材料、分析材料的能力得到極大提升，并有效地鍛煉其英語(yǔ)表達(dá)能力。模擬聯(lián)合國(guó)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面的重要作用，給河南省各高校的教學(xué)研究工作提供了積極的啟示作用。

二、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的建構(gòu)機(jī)制

根據(jù)實(shí)際教學(xué)資源以及學(xué)生具體情況，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，建立了“支架式教學(xué)模式”，即“SSS-TP Model”，其中S 為Scaffolding Instruction（支架式教學(xué)模式），S為Skills（能力），S為Strategy（策略），T 為T(mén)eaching（教學(xué)），P 為Professionalism（專(zhuān)業(yè)性）。模式的核心是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。為了達(dá)到這一目的，首先要做的是第一個(gè)S，即支架式教學(xué)模式的構(gòu)建。通過(guò)對(duì)模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)整體的介紹，搭建起支架，使學(xué)生了解須掌握的知識(shí)和能力范圍，做到心中有數(shù)。在支架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具有另外兩個(gè)S方面的能力，即能力和策略。這兩種能力的培養(yǎng)需要通過(guò)最外圍的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。教師為學(xué)生講解具體的背景知識(shí)、文件寫(xiě)作和語(yǔ)言溝通技巧，并通過(guò)模擬實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的具體操作中培養(yǎng)運(yùn)用技能時(shí)的策略意識(shí)，全方位達(dá)到專(zhuān)業(yè)性的目標(biāo)。

三、河南省高校中模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的實(shí)踐

1.從教學(xué)角度入手。筆者以河南大學(xué)為例，從教學(xué)角度入手對(duì)其模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)分析。河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)擁有國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及《高級(jí)英語(yǔ)》國(guó)家級(jí)精品課程，可謂師資資源十分豐富。從河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教師隊(duì)伍中挑選最優(yōu)秀的師資力量，組成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。河南大學(xué)拓展課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由精品課程中的優(yōu)秀中青年教師組成，這些教師的年齡與學(xué)生的差距很小，更方便溝通。團(tuán)隊(duì)中的所有教師均來(lái)自教學(xué)一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠融會(huì)貫通，很好地將書(shū)本知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系調(diào)整到最佳，有利于學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收鞏固及具體操作應(yīng)用。而且這些教師具有較硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)歷層次普遍較高（均具有博士或碩士學(xué)位），人員的構(gòu)成更加科學(xué)合理。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，具有副教授以上高級(jí)職稱(chēng)人員比例占20%，具有中級(jí)職稱(chēng)的占60%，其余為助教。

為了將教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行更有效的結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員共同搜集整理資料，在實(shí)施過(guò)程中將相關(guān)數(shù)據(jù)與其他教學(xué)材料進(jìn)行有效組合和改進(jìn)，形成了“演講與辯論技巧”、“大學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練”、“英語(yǔ)語(yǔ)音教程”、“跨文化交際”、“模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)組建及培養(yǎng)”、“英文戲劇研究”和“英語(yǔ)文學(xué)研習(xí)”等形式多樣、生動(dòng)活潑的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)及課程培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)相關(guān)教學(xué)課程設(shè)置與改革，半數(shù)以上的學(xué)生能在課下積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。通過(guò)對(duì)2008—2009年度學(xué)生月考、期中和期末各階段專(zhuān)業(yè)課測(cè)試成績(jī)的平均值進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)顯示，參與拓展小組的學(xué)生成績(jī)提升幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于未參加者。

2.從學(xué)生課外活動(dòng)著手。在河南省，重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽及課外活動(dòng)的參與和開(kāi)展是其高校的歷史傳統(tǒng)，各高校會(huì)在每年舉辦各種級(jí)別的英語(yǔ)比賽。河南大學(xué)早在2001年就開(kāi)展了英語(yǔ)角活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上先后建立起了英語(yǔ)演講、辯論種子隊(duì)，河南大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)和英語(yǔ)競(jìng)賽培養(yǎng)及綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展小組等實(shí)踐型活動(dòng)團(tuán)體，并定期舉行英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)辯論賽、模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)和師范生講課以及說(shuō)課大賽等校內(nèi)、院內(nèi)專(zhuān)業(yè)賽事及課外活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，推動(dòng)了外語(yǔ)學(xué)院范圍內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“課本—實(shí)踐”轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

3.探索開(kāi)放型模式研究。河南省各高校對(duì)模擬聯(lián)合國(guó)的培養(yǎng)不僅為提高參加者的英語(yǔ)會(huì)話水平，而且對(duì)參加者的綜合能力的培養(yǎng)采取了動(dòng)態(tài)的開(kāi)放性模式。模擬聯(lián)合國(guó)每次的會(huì)議都會(huì)選擇一個(gè)新的國(guó)際熱點(diǎn)話題，參會(huì)人員不僅要有流利的英語(yǔ)表達(dá)能力，也必須必備一定的其他學(xué)科的知識(shí)，要收集大量與話題有關(guān)的資料，開(kāi)放地接收其他學(xué)科的知識(shí)，如法律學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、生態(tài)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。因此，模擬聯(lián)合國(guó)每年也在不斷地吸收各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放性的模式。

四、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)對(duì)河南省高校教學(xué)模式的啟示

1.變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”。目前，河南省高校教學(xué)中最常用的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般由教師獨(dú)自主導(dǎo)整個(gè)課堂完成特定的教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生只是信息的被動(dòng)接收者，并不具備學(xué)習(xí)的主體地位。要提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)將自己定位為課堂活動(dòng)的組織者，將課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，從而充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)他們自主地汲取知識(shí)。因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式就成為教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情景。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，也指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。高校英語(yǔ)教材中的每一個(gè)單元都有一個(gè)固定的話題，教師可根據(jù)不同的話題營(yíng)造不同的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要盡量與學(xué)生的生活相貼近，以更好地調(diào)動(dòng)他們參與課堂討論的興趣，并根據(jù)情境布置不同的任務(wù)。

3.豐富學(xué)生的參與形式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于其帶著任務(wù)學(xué)習(xí)或積極學(xué)習(xí)的時(shí)間多少，教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度和學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)衡量。通過(guò)小組任務(wù)討論等形式，使學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)討論來(lái)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)者將自己的原有經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，最終完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)，同時(shí)使個(gè)體的智慧為整個(gè)群體所共享。

4.提高語(yǔ)言能力優(yōu)勢(shì)。教學(xué)課外活動(dòng)一般能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議中，代表們不僅要上臺(tái)發(fā)言闡述自己所代表國(guó)家的立場(chǎng)，還要仔細(xì)聆聽(tīng)其他國(guó)家代表的發(fā)言，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交際的積極性，并能逐漸降低說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的焦慮感，增強(qiáng)其自信心。模擬聯(lián)合國(guó)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)以學(xué)生為主體。從搜集資料、文件撰寫(xiě)到全英文的會(huì)議發(fā)言與磋商，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、閱讀和寫(xiě)作中完全是主動(dòng)者。

（2）模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。在會(huì)議中，代表要在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出關(guān)鍵內(nèi)容，演講不需要像英文演講比賽中那么流利順暢，但要能簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出自己所代表國(guó)家的立場(chǎng)。這對(duì)提高參與者在具體語(yǔ)言情境中的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力具有重要作用。

（3）模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)能提高交際質(zhì)量。學(xué)生使用正式得體的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，目的在于說(shuō)服對(duì)方，爭(zhēng)取同盟。因此，應(yīng)格外重視語(yǔ)言使用的得體、規(guī)范、力度、組織條理和交流目的有效傳達(dá)。

五、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.拓展學(xué)生視野。模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)關(guān)注的問(wèn)題十分廣泛，涉及和平與安全、貧窮與發(fā)展、人權(quán)、環(huán)境、恐怖主義以及全球化等方面，大都是當(dāng)今世界焦點(diǎn)問(wèn)題。在全球化迅速發(fā)展的今天，國(guó)際局勢(shì)依然復(fù)雜多變，我國(guó)的改革開(kāi)放不斷深化，積極參與類(lèi)似活動(dòng)不僅有助于青年學(xué)生增加對(duì)聯(lián)合國(guó)及其相關(guān)機(jī)構(gòu)的了解，更為他們打開(kāi)了一扇窗，提供了一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)他們用國(guó)際眼光來(lái)思考問(wèn)題，討論問(wèn)題。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與交流。英語(yǔ)是模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的主要工作語(yǔ)言，只有具備了較高的英語(yǔ)水平，才能順利完成閱讀背景資料、書(shū)寫(xiě)會(huì)議文件、聽(tīng)取發(fā)言和闡述觀點(diǎn)等工作。這一體驗(yàn)式的活動(dòng)要求學(xué)生融入相對(duì)應(yīng)的外交情境，自覺(jué)自主地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，可以打破學(xué)科間的壁壘，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，有助于學(xué)生形成更加完備的知識(shí)體系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)不是競(jìng)賽，整個(gè)會(huì)議是一個(gè)過(guò)程，代表們尋找國(guó)家間的共同利益，并起草一份能夠代表大多數(shù)國(guó)家利益的文件，之后通過(guò)游說(shuō)和談判使這份文件能夠被三分之二的多數(shù)所接受。通過(guò)這一過(guò)程，參與其中的青年學(xué)生不僅能夠獲得討論國(guó)際事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，在共同起草文件的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

4.擴(kuò)展人際網(wǎng)絡(luò)。在全球范圍內(nèi)進(jìn)行資源調(diào)配是全球化發(fā)展的主要特點(diǎn)之一，而參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)是一次很好地了解其他國(guó)家的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，學(xué)生能結(jié)識(shí)來(lái)自世界各地的朋友，認(rèn)識(shí)到國(guó)家之間相互了解和包容的重要性，并與他人交流，建立國(guó)際人際網(wǎng)絡(luò)。而具有國(guó)際化的人際網(wǎng)絡(luò)和跨文化交流能力，代表著一種國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

5.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，喚起使命感。在模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)中，每個(gè)人都是國(guó)家的外交官，通過(guò)模擬活動(dòng)，會(huì)自然而然地感受到世界不同國(guó)家之間的發(fā)展差距，從而重視國(guó)際間的政治問(wèn)題，理解國(guó)家間相互溝通和包容的重要性，增強(qiáng)責(zé)任心，思考應(yīng)如何推進(jìn)國(guó)際間的交流等問(wèn)題，樹(shù)立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的信念，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。