淺論項(xiàng)目管理理念下的高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009）

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)系統(tǒng)的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用在計(jì)劃與控制等方面，為產(chǎn)品、服務(wù)以及客戶提供多方面的成本核算。高職成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必備課程之一，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐水平的提高方面有著不可低估的作用。因此，為了適應(yīng)實(shí)際工作的需要，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該突出以管理控制為核心的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)基本概念、分析、應(yīng)用以及程序，強(qiáng)調(diào)成本會(huì)計(jì)是一種企業(yè)策略和實(shí)施的管理工具，要結(jié)合管理和決策的需要來(lái)研究成本問(wèn)題，進(jìn)而使得成本管理的內(nèi)容不斷豐富，推動(dòng)成本會(huì)計(jì)不斷發(fā)展和完善。正是從這個(gè)層面出發(fā)，本文以項(xiàng)目管理理論為基礎(chǔ)，對(duì)高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行深入的研究與分析。

一、項(xiàng)目管理的概念和特性

項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目作為管理目標(biāo)的系統(tǒng)管理手段，通過(guò)臨時(shí)性的專(zhuān)門(mén)組織，在資源有限的情況下，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法與理論對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的管理與控制，從而實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目的投資決策出發(fā)到項(xiàng)目完結(jié)的全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。項(xiàng)目管理的內(nèi)容還包括對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與項(xiàng)目的優(yōu)化，即項(xiàng)目管理也就是對(duì)與項(xiàng)目密切相關(guān)的績(jī)效（P）、時(shí)間進(jìn)度（T）、費(fèi)用成本（C）、范圍（S）進(jìn)行管理控制的過(guò)程。

首先，從項(xiàng)目管理自身的特性來(lái)看，它具有一定的管理目的性，其目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)滿足或者超過(guò)項(xiàng)目各方對(duì)項(xiàng)目所具有的要求與服務(wù)。其次，項(xiàng)目管理相對(duì)其他管理來(lái)說(shuō)，有自己特有的管理對(duì)象、管理內(nèi)容、管理目的以及管理方法。第三，項(xiàng)目管理還具有繼承性的特點(diǎn)，它能夠以項(xiàng)目的不同要求或者不同專(zhuān)業(yè)間的配置關(guān)系為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性的管理。第四，項(xiàng)目管理還具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，這是因?yàn)轫?xiàng)目管理對(duì)象自身所具有的創(chuàng)新性決定了項(xiàng)目管理也應(yīng)具有相應(yīng)的創(chuàng)新性，同時(shí)對(duì)于相同或者類(lèi)似的項(xiàng)目管理是不存在固定的管理模式與工作方法，管理創(chuàng)新是有效的項(xiàng)目管理中所包含的重要內(nèi)容之一。

項(xiàng)目管理所具有的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在項(xiàng)目管理所具有的過(guò)程性，也就是說(shuō)項(xiàng)目管理所強(qiáng)調(diào)的是漸進(jìn)性，它將項(xiàng)目看作是由一系列的階段所構(gòu)成的一個(gè)過(guò)程，項(xiàng)目管理必須分階段進(jìn)行并且要貫徹在項(xiàng)目的全過(guò)程中。項(xiàng)目管理所體現(xiàn)出的目的性、繼承性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)也體現(xiàn)在項(xiàng)目的全過(guò)程中，這些都是項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)所在。

二、高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

從我國(guó)現(xiàn)有的高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，普遍存在著畏難情緒。主要體現(xiàn)在學(xué)生不能將各項(xiàng)費(fèi)用、成本準(zhǔn)確地計(jì)入到相應(yīng)的成本費(fèi)用科目中，進(jìn)而得出錯(cuò)誤的成本計(jì)算結(jié)果，或?qū)W生不能針對(duì)成本核算的具體業(yè)務(wù)編制出正確的會(huì)計(jì)分錄。導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差有一定的聯(lián)系，尤其是對(duì)文科生來(lái)說(shuō)普遍存在著計(jì)算能力比較弱的現(xiàn)象。從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)成本核算過(guò)程中所涉及的單一知識(shí)點(diǎn)的掌握效果較好，但由于沒(méi)有系統(tǒng)觀念而導(dǎo)致在綜合應(yīng)用成本會(huì)計(jì)知識(shí)方面存在問(wèn)題，直接表現(xiàn)為無(wú)法有效的解決企業(yè)中所存在的成本實(shí)際問(wèn)題。

從高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)看，該環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。我國(guó)原有的會(huì)計(jì)成本課程教學(xué)以知識(shí)傳授為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)模式單一，導(dǎo)致的結(jié)果是高職學(xué)生實(shí)踐能力較差，無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作所定的要求，對(duì)高職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

除此以外，從我國(guó)目前高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)方式來(lái)看，在教學(xué)方式上主要采用傳統(tǒng)的講授知識(shí)為主的教學(xué)模式，該教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)課程自身的要求之間存在著脫節(jié)的問(wèn)題。這種教學(xué)手段所導(dǎo)致的問(wèn)題較多，如在講解成本計(jì)算方法時(shí)，有的成本計(jì)算方法需要填制十幾個(gè)表格，教師很難將所有成本核算所涉及的表格進(jìn)行講解，只能對(duì)有限的表格進(jìn)行分析，解釋數(shù)據(jù)在各表格間的勾稽關(guān)系，這種方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目管理理論的必要性分析

從項(xiàng)目管理的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在管理過(guò)程中更加關(guān)注人的因素，同時(shí)從項(xiàng)目管理工作的過(guò)程來(lái)看，通常情況下包括項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目控制及項(xiàng)目收尾五個(gè)階段。

從高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的層面來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的因素包括學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容等，其具體的流程包括：一是教學(xué)目標(biāo)的確定，通常情況下高職成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容所具有的選擇性較多，與項(xiàng)目管理過(guò)程中的項(xiàng)目啟動(dòng)是一致的；二是在了解成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行與教育教學(xué)前相關(guān)事項(xiàng)的必要準(zhǔn)備，即項(xiàng)目管理過(guò)程中的項(xiàng)目計(jì)劃；三是對(duì)學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的試講與審查，即項(xiàng)目管理中的項(xiàng)目執(zhí)行；四是明確成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行必要修正，即項(xiàng)目控制；五是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整理，即項(xiàng)目收尾。

從項(xiàng)目管理的過(guò)程及高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中過(guò)程的具體分析來(lái)看，項(xiàng)目是作為會(huì)計(jì)成本教學(xué)過(guò)程中的基本單元存在的，項(xiàng)目管理在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠有效的發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中所具有的內(nèi)外部資源的優(yōu)勢(shì)，克服自身在會(huì)計(jì)成本課程教學(xué)過(guò)程中所具有的劣勢(shì)，提高教學(xué)水平。從目前項(xiàng)目管理在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用來(lái)看，主要存在的問(wèn)題是如何站在教師的角度對(duì)各類(lèi)高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行管理，從而不斷的提高項(xiàng)目管理在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效率。

三、項(xiàng)目管理理念下高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的完善策略

（一）應(yīng)用的基本條件

項(xiàng)目管理理論在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)滿足一定的基本條件。首先，教師自身應(yīng)具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并具有一定的成本核算經(jīng)驗(yàn)，精通企業(yè)成本核算流程與相關(guān)管理要求。除此以外，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行引導(dǎo)。其次，項(xiàng)目管理理論還要求學(xué)校要提供較多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，滿足教師與學(xué)生的教學(xué)需求。除此以外，采用項(xiàng)目管理理論的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)還要求有一定的教學(xué)管理基礎(chǔ)，只有這樣才能夠合理的安排課時(shí)，才能讓教師能夠在項(xiàng)目教學(xué)組織和執(zhí)行等過(guò)程中，通過(guò)自身教學(xué)與管理水平的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用策略

1.高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。從高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目管理的角度來(lái)看，良好的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是其管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障。高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多面的組織結(jié)構(gòu)。

2.高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的項(xiàng)目經(jīng)理的設(shè)置及工作模式。在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行項(xiàng)目管理應(yīng)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際情況，對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目經(jīng)理的工作內(nèi)容及工作模式進(jìn)行設(shè)置，如可根據(jù)不同的高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行靈活設(shè)置。

3.高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目的組織管理與實(shí)施。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的組織管理與實(shí)施的關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行必要關(guān)注的目的是實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目在全過(guò)程運(yùn)作過(guò)程中的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的項(xiàng)目管理與實(shí)施過(guò)程中，要不斷的從實(shí)際情況出發(fā)，完善教學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制。

4.高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目的計(jì)劃方案及風(fēng)險(xiǎn)管理。高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，首先要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)確定具體的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目的計(jì)劃方案。在該計(jì)劃方案中要明確教學(xué)要求及教學(xué)項(xiàng)目管理目標(biāo)兩者之間的一致性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃方案的制定過(guò)程中要對(duì)方案實(shí)施中的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)處理提出可執(zhí)行的預(yù)定方案。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)際運(yùn)作中，應(yīng)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性和定量的分析，如對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和實(shí)踐水平進(jìn)行必要的追蹤，對(duì)在追蹤過(guò)程中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性與定量分析，進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)。

5.高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目的綜合管理控制。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的綜合管理控制的關(guān)注點(diǎn)是成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中所出現(xiàn)的諸多種類(lèi)的變更，包括高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的范圍變更、進(jìn)度變更、教學(xué)目標(biāo)變更、教學(xué)內(nèi)容變更及項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)處理等幾個(gè)方面。管理控制的原則是整合資源與合理投入，從而從根本上確保成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)能夠在受控的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，項(xiàng)目管理在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，需要諸多方面的綜合參與和協(xié)調(diào)運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)，其本身是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。