淺談體育課程改革與學(xué)生素質(zhì)提升的融合

□ 施燕飛

在體育課程教學(xué)中，圍繞學(xué)生綜合能力素質(zhì)開展各項(xiàng)體育教學(xué)，既是新時(shí)代背景下體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生自我發(fā)展、能力提升的重要方式，在體育課程教學(xué)中，尤其是小學(xué)體育，應(yīng)該要從學(xué)生的興趣、個(gè)性、心理等因素進(jìn)行全面的思考，實(shí)行多種形式的教學(xué)手段，在具體的體育課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)現(xiàn)代體育課程的優(yōu)越性，將對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的幫助。

一、簡述體育課程教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀及問題

1、教學(xué)方法簡單

在現(xiàn)有體育課程教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往側(cè)重于放羊式的內(nèi)容，對于學(xué)生的自我訓(xùn)練需求，尤其是健康心態(tài)的培育等方面沒有形成整體的引導(dǎo)，譬如對于內(nèi)傾型的學(xué)生來說，動(dòng)作縮手縮腳，無法準(zhǔn)確完成；外傾型的學(xué)生自我表現(xiàn)強(qiáng)烈，動(dòng)作大膽，但情緒激烈，波動(dòng)性大。教師沒有具體的引導(dǎo)過程，造成不同性格的學(xué)生存在思想上的脫節(jié)，影響整個(gè)體育課程的教學(xué)效果。

2、個(gè)性教學(xué)單一

在體育教學(xué)中，個(gè)性的培養(yǎng)也是要著重考慮的一個(gè)因素，但是，在一些學(xué)校的體育教學(xué)中，對學(xué)生的身體個(gè)性、心理個(gè)性沒有整體的思考，尤其是小學(xué)生體育課程上，學(xué)生新鮮事物有興趣，有些教師在課程教學(xué)中，都是側(cè)重于文化課程，給學(xué)生自由訓(xùn)練的時(shí)間很少，尤其是在課外的體育訓(xùn)練上，譬如爬山、跑步、跳遠(yuǎn)等一些基本的體能訓(xùn)練都沒有，造成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié)。

二、探討體育課程改革與學(xué)生素質(zhì)提升融合的教學(xué)模式

1、德育教育的體育訓(xùn)練方式

在體育課程的教學(xué)中，將心理素質(zhì)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練結(jié)合，尤其是圍繞學(xué)生的智力開發(fā)、情操陶冶、精神品質(zhì)進(jìn)行全面的訓(xùn)練，將體育課程的觸角延伸至生活中的一些細(xì)節(jié)之中，并促進(jìn)智力的全面發(fā)展。譬如，在小學(xué)的體育課程教學(xué)中，可以開展嚴(yán)格的列隊(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在每天在10來分鐘的軍訓(xùn)中，感受到紀(jì)律性、嚴(yán)肅性，并形成團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體主義的精神，形成反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力，并更好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展。同時(shí)，通過開展集體性的競賽體育活動(dòng)，譬如，接力賽、拔河更體育活動(dòng)，讓學(xué)生形成很強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)拼搏精神，還可以開展一些常規(guī)性的體育項(xiàng)目，比如跳高、跳山羊、單杠等難度較大的動(dòng)作，讓學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到成功的樂趣，并養(yǎng)成很強(qiáng)的挫折承受能力。

2、生活化個(gè)性場景培養(yǎng)的訓(xùn)練方式

在體育教學(xué)課程中，圍繞學(xué)生素質(zhì)的提升，在加強(qiáng)體育相關(guān)知識(shí)的講解基礎(chǔ)上，還可以通過生活化的場景設(shè)計(jì)，在各種常見的生活場景中讓學(xué)生感受到體育的樂趣，并激發(fā)鍛煉身體、培養(yǎng)情緒的目的。將體育教學(xué)以及學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)置于生活化的課堂之中，教師通過對學(xué)生生活資源的捕捉，作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉，在圍繞縮短課堂教學(xué)與生活的距離上，讓生活走進(jìn)課堂，滋潤學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以采用生活化的素材，開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)。譬如，圍繞學(xué)生喜歡的踢毽子、跳繩等，開展興趣小組，學(xué)生可以在家中進(jìn)行隨意性的訓(xùn)練，在體育課堂中，采用小組競賽、個(gè)人風(fēng)采展示等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到這些項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，通過場地設(shè)計(jì)、教師編排等方式，給學(xué)生自由舒展的空間，形成課外體育教學(xué)的方式；還例如，可以組織學(xué)生開展野外拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，譬如爬山、散步、滑冰、游泳、打球等等活動(dòng)，將體育教學(xué)的場地延伸至課堂之外，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、審美情趣的引導(dǎo)方法

在體育教學(xué)中，可以對學(xué)生個(gè)性特長給予綜合評價(jià)和及時(shí)引導(dǎo)，主要是突出學(xué)生審美情趣的形成，在具體的教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才能，讓學(xué)生選擇不同的體育項(xiàng)目，在要求上，教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。同時(shí)注重學(xué)生整體的發(fā)展素質(zhì)，時(shí)刻注重學(xué)生的精氣神的培養(yǎng)，將地域文化與整體活動(dòng)過程結(jié)合在一起，注重動(dòng)靜結(jié)合，寓德美于體育活動(dòng)之中的表現(xiàn)方式，培育學(xué)生在健身、智力、品德、美感的教育、娛樂、交往等各項(xiàng)功能的各面發(fā)揮。

4、采用靈活的教學(xué)活動(dòng)

在體育教學(xué)課程中，活動(dòng)的開展和引導(dǎo)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是在破除以往體育教學(xué)中的隨意性、放羊式的教學(xué)，可以依照學(xué)生的個(gè)性心理需要和身體特性進(jìn)程具體課程的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生體育訓(xùn)練的盲目性。因此，可以采用各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)作為載體，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，可以采取競賽或者游戲的方式，讓學(xué)生形成相互幫助、互相依靠的人際關(guān)系，將性情冷僻、沉默寡言的學(xué)生形成積極進(jìn)取和集體協(xié)調(diào)觀念,并在一些具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)中，既鍛煉了身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)積極向上、不輕言失敗、努力向上的拼搏精神，克服自我心理上的一些弱點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，也鍛煉了身體體能，還開展了豐富多彩的活動(dòng)，突出以學(xué)生為主體，更好的適應(yīng)了新課程改革的教學(xué)要求。

三、總結(jié)

新課程改革要求下的體育課程教學(xué)，主要是突出學(xué)生的主體作用，融入個(gè)性的體育活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，教師在提升自我素質(zhì)的同時(shí)，也能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，從多方面綜合考慮教學(xué)效果，合理評價(jià)、整體評估、個(gè)性引導(dǎo)，必將促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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