創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下，體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用的探討

彭金虎 李正群

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下，體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用的探討

彭金虎 李正群

通過(guò)對(duì)體育教育的分析，探討人在早期教育過(guò)程中體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)作用，并通過(guò)體育教育的三個(gè)方面：手段、形式、內(nèi)容，具體分析體育教育在各方面對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用。最后總結(jié)體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用的主要表現(xiàn)：一、使小學(xué)生擁有良好的身體條件，包括健康的體魄、良好的感知、良好的記憶、敏捷的思維，為創(chuàng)新型人才打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)；二、提供良好的思想交流和啟發(fā)環(huán)境；三、提供一個(gè)有利于啟發(fā)創(chuàng)新思維的平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的展開。

體育教育；小學(xué)生；創(chuàng)新思維

1 前言

創(chuàng)新型人才指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新型人才是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者、最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者、未來(lái)科學(xué)家的培育者。

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性不言而喻，而創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新目標(biāo)的主要力量。因此，如何培養(yǎng)出一批又一批的創(chuàng)新型人才，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新目標(biāo)的關(guān)鍵所在。要切實(shí)做好這方面的工作，還得需要良好的教育。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法，對(duì)小學(xué)體育教育創(chuàng)新思維啟發(fā)作用進(jìn)行分析，以期得出體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用的具體表現(xiàn)，從而在體育教育層面上為促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一定的參考。

2 小學(xué)體育教育剖析

小學(xué)生的體育教育是針對(duì)小學(xué)生生理和心理進(jìn)行的體育鍛煉的教育。以實(shí)踐性的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識(shí)的培養(yǎng)。在保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)鍛煉。主要以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，教學(xué)手段以學(xué)生自主鍛煉和習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

小學(xué)體育教育所要達(dá)到的目的有三個(gè)方面：1、小學(xué)生的生理方面，他（她）們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺勝期，身體柔韌素質(zhì)較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育階段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn)是放在他們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)參與習(xí)慣上。2、小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步。3、小學(xué)生的智力方面，通過(guò)體育教育的實(shí)踐嘗試、模仿和創(chuàng)造，促進(jìn)他們對(duì)外界的感知、增強(qiáng)記憶力、促使思維更加敏捷，提高創(chuàng)造力和思維想象空間。

3 小學(xué)體育教育中的創(chuàng)新思維啟發(fā)作用

3.1 小學(xué)體育教育手段的創(chuàng)新思維啟發(fā)作用

手段是為了達(dá)到某種目的而采取的方法和措施。小學(xué)體育教育的手段是由體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽等組成。

3.1.1 體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽可以促進(jìn)小學(xué)生感知的發(fā)展

感知是大腦通過(guò)感覺(jué)器官獲得外界信息，并對(duì)大腦整個(gè)功能的發(fā)揮起著重要作用。小學(xué)體育教育通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽使小學(xué)生視野開闊、聽覺(jué)靈敏、反應(yīng)機(jī)警、容易捕捉瞬息萬(wàn)變的各種信息，中樞神經(jīng)的靈活性和穩(wěn)定性比較強(qiáng)。

3.1.2 體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽能增強(qiáng)小學(xué)生的記憶力

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。人在生活實(shí)踐中感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感以及練習(xí)過(guò)的動(dòng)作等以映像的形式在人腦中保持，可以在一定條件的影響下重新得到恢復(fù)。這種在人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和重現(xiàn)的過(guò)程就是記憶。根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，記憶分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽是不同于其他事物的活動(dòng)，小學(xué)體育教育中體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽，必須是親身體驗(yàn)，直接感受，而且體育活動(dòng)場(chǎng)所給人提供了特殊的情境。因此，小學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽的過(guò)程中，記憶所包括的內(nèi)容都能同時(shí)再現(xiàn)，得到鍛煉，進(jìn)而提高了小學(xué)生的記憶力。

3.1.3 體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽能促使小學(xué)生的思維更加敏捷

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反應(yīng)。它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。根據(jù)思維過(guò)程中憑借物的不同，可將思維分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作作為支柱的思維；形象思維是指以事物的具體形象和表象為支柱的思維；抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維，它是人類特有的思維形式。參與體育活動(dòng)，能同時(shí)培養(yǎng)以上各種思維。因?yàn)樾W(xué)體育教育中，小學(xué)生必須一邊進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操作，一邊要進(jìn)行思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。這既培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)作思維，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的形象思維。運(yùn)動(dòng)后，當(dāng)小學(xué)生再次回憶動(dòng)作過(guò)程時(shí)，就對(duì)具體動(dòng)作和形象形成概念，并進(jìn)行判斷和推理，從而促進(jìn)了小學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。簡(jiǎn)言之，體育能促使小學(xué)生的思維更加敏捷靈活。

3.1.4 體育運(yùn)動(dòng)、游戲和比賽能提高小學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是個(gè)體為了一定目的，運(yùn)用已知信息，展開思維想象，產(chǎn)生獨(dú)特、新穎的新思想、新產(chǎn)品的能力。著名心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造力是某些人之能力的整合。具體地說(shuō)，創(chuàng)造力可解析為六種主要成分，即敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性、洞察性。由于體育項(xiàng)目的不同，因此不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如乒乓球能培養(yǎng)小學(xué)生的敏感性和靈活性，體操能培養(yǎng)小學(xué)生的流暢性和獨(dú)特性，圍棋能培養(yǎng)小學(xué)生的再定義性和洞察性。

綜上所述，在小學(xué)體育教育活動(dòng)中，小學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)器官都能得到極大的訓(xùn)練，不斷提高腦中樞傳輸速度，使思維更加敏捷，綜合分析能力增強(qiáng)，有利于牢固地掌握知識(shí)，達(dá)到提高智力發(fā)展的目的。

3.2 小學(xué)體育教育形式的創(chuàng)新思維促進(jìn)作用

小學(xué)生體育教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、活躍身心、促進(jìn)生長(zhǎng)、放松身心、活躍思維、養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)體育教育主要是通過(guò)課外教學(xué)形式，通過(guò)課外的體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課外教學(xué)形式一般有三種：?jiǎn)蝹€(gè)、分組、集體。

3.2.1 單個(gè)教學(xué)形式對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用

一般是讓小學(xué)生獨(dú)自去進(jìn)行的一些體育活動(dòng)，在進(jìn)行中會(huì)發(fā)生兩種可能：一、小學(xué)生會(huì)感到很茫然而不知所措；二、會(huì)促使小學(xué)生展現(xiàn)其想象力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這種形式的創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用在于給小學(xué)生較大的空間和余地，給他們的創(chuàng)新思維以較大的展示空間。

3.2.2 分組教學(xué)形式對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用

是將學(xué)生分成若干組進(jìn)行，每組按照隨機(jī)的形式組成或者按照特定的要求分組。分組形式可以展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)，其中尤其能將創(chuàng)新能力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、具有影響力和號(hào)召力的學(xué)生的創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐。分組形式的創(chuàng)新思維促進(jìn)作用在于激發(fā)不同的創(chuàng)新思維，最終形成比較可行的方案。

3.2.3 集體教學(xué)形式對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用

集體形式是較難激發(fā)創(chuàng)新思維的一種形式，因?yàn)榧w必須按照較多的規(guī)則進(jìn)行，否則就難以進(jìn)行集體性的活動(dòng)。然而，我們?cè)诮逃^(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)集體沒(méi)有很強(qiáng)的概念，他們受集體的約束性比成年人少，所以并不阻礙他們?cè)谟螒蚝腕w育比賽中表達(dá)自己的想法。因此，其良好的創(chuàng)新意識(shí)可以繼續(xù)得到發(fā)揮。對(duì)小學(xué)生而言，在不強(qiáng)制灌輸集體規(guī)則的前提下，即能克服這一不利條件，使其有較大的自由發(fā)揮空間。尤其在一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲和比賽中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，是促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的良好情境。

小學(xué)體育教育的形式豐富多樣，為小學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新思維交流情境。教育的環(huán)境不僅可在室內(nèi)，更多的是在室外，不僅注重個(gè)人能力，更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，小學(xué)體育教育形式對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用體現(xiàn)在提供了良好的思想交流和啟發(fā)環(huán)境。

3.3 小學(xué)體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新思維啟發(fā)作用

小學(xué)體育教育內(nèi)容主要以游戲和比賽為主。柏拉圖定義游戲是一切幼子（動(dòng)物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)。在這一模擬活動(dòng)中，小學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)造者，這些內(nèi)容是否豐富、是否有趣是由活動(dòng)主體所決定的。因此，游戲?qū)πW(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用體現(xiàn)在它使小學(xué)生成為了一個(gè)有意識(shí)的獨(dú)立的活動(dòng)主體，使其在活動(dòng)中獨(dú)立發(fā)揮其意識(shí)能動(dòng)性。因此，游戲?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)新思維提供了促進(jìn)的平臺(tái)。

體育比賽具有競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。在現(xiàn)代小學(xué)體育教育中將復(fù)雜和具有對(duì)抗性的體育比賽轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單和沒(méi)有或者很少對(duì)抗性的比賽融入到小學(xué)體育教育中。轉(zhuǎn)變后的體育比賽兼具競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的特點(diǎn)，因此有效激發(fā)了小學(xué)生參與的積極性，他們?cè)隗w育比賽中不僅鍛煉了身體，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)了大腦的興奮性，有利于思維的興奮和活躍，使思維更加敏捷。為小學(xué)生開啟創(chuàng)新思維起到了基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。

4 結(jié)論

通過(guò)以上分析可以知道，體育教育對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、使小學(xué)生擁有良好的身體條件，這些包括健康的體魄、良好的感知、良好的記憶、敏捷的思維，為創(chuàng)新型人才打牢了創(chuàng)新基礎(chǔ)；二、提供了良好的思想交流和啟發(fā)環(huán)境；三、提供了一個(gè)有利于啟發(fā)創(chuàng)新思維的平臺(tái)，促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新思維的展開。

創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是衡量小學(xué)生身心健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，應(yīng)在體育教育過(guò)程中通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可以通過(guò)教育方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]http://baike.baidu.com/view/553529.htm

[2]http://www.sc.xinhuanet.com/content/2008-08/05/content _14037564.htm

[3]http://finance.ce.cn/rolling/201207/09/t20120709_169048 42.shtml

[4]http://baike.baidu.com/view/389807.htm

[5]辭海編輯委員會(huì).辭海[M].上海：上海辭書出版社,1999.9.

[6]趙立.體育概論[M].北京:人民體育出版社,2009.06

（廣東省肇慶市奧維斯小學(xué) 526000；廣東省肇慶市體育局 526000）