廣州市普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

□ 黃雄文

本文以廣州市大學(xué)城的10所普通高校，即中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東藥學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院的足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀和影響足球選項(xiàng)課課程改革的因素為研究對(duì)象。依據(jù)新世紀(jì)大學(xué)體育課程改革理論和高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要，對(duì)足球選項(xiàng)課的課程改革進(jìn)行相關(guān)對(duì)策研究，目的在于為廣州市普通高校足球選項(xiàng)課提供能夠借鑒的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)，提高足球選項(xiàng)課的果基本符合 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的體育課程的主要目標(biāo)；同時(shí)，也體現(xiàn)了大學(xué)體育注重學(xué)生終身體育能力培育的指導(dǎo)思想。

1.2 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)情況分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)高校從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)足球選項(xiàng)課，只有1所高校從大學(xué)一年級(jí)就以體育俱樂(lè)部制的形式開(kāi)設(shè)了足球選項(xiàng)課。有8所高校在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)兩學(xué)期共64學(xué)時(shí)的足球選項(xiàng)課，1所高校在大學(xué)二年級(jí)只開(kāi)設(shè)一學(xué)期共32學(xué)時(shí)的足球選項(xiàng)課，還有1所高校從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)四學(xué)期共120學(xué)時(shí)的足球選項(xiàng)課。其中理論課學(xué)時(shí)所占總學(xué)時(shí)的比例分別為6.3%，6.7%，9.4%和12.5%，只有1所學(xué)校的理論課教學(xué)時(shí)數(shù)超過(guò)了總學(xué)時(shí)的10%。

1.3 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課學(xué)生分班情況的現(xiàn)狀分析

為深化普通高校體育教學(xué)改革，實(shí)施終身體育教育與全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在 “健康第一”思想的指導(dǎo)下充分發(fā)揮體育教學(xué)在普通高校教育中的地位和作用，國(guó)家教委于2002年8月12日頒發(fā)了 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，規(guī)定各級(jí)高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，即開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課。選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)在一定程度上滿足了學(xué)生的不同體育需求，激發(fā)了其體育興趣，有利于發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，有利于提高學(xué)生的組織能力、人際交往能力以及心理承受能力。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，在我們所調(diào)查的10所高校中，全部高校都是采用學(xué)生自主選項(xiàng)的方式來(lái)進(jìn)行足球選項(xiàng)課的分班教學(xué)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主體性教育精神，是保證教學(xué)效果的前提。

1.4 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

1.4.1 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)理論內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

大學(xué)體育課程的主要目標(biāo)除了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康外，還要提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。從終身體育的角度看，發(fā)展大學(xué)生的體育素養(yǎng)應(yīng)該成為體育課程教學(xué)的中心。涉及到體育素養(yǎng)的足球?qū)ｍ?xiàng)理論知識(shí)有足球比賽的欣賞、足球運(yùn)動(dòng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)、足球運(yùn)動(dòng)科學(xué)鍛煉計(jì)劃的制定、足球運(yùn)動(dòng)的保健知識(shí)等。而這些理論內(nèi)容在目前廣州市普通高校足球選項(xiàng)課理論教學(xué)中所占的比例十分有限，這不利于學(xué)生足球素養(yǎng)的提高及終生足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成。

1.4.2 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

足球基本技術(shù)動(dòng)作分為顛球、踢球、接球、運(yùn)球、搶截球、頭頂球、擲界外球、假動(dòng)作、守門(mén)員技術(shù)等。從調(diào)查結(jié)果看，81%的教師在足球選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中教授過(guò)以上全部各種足球技術(shù)，有8%的教師所教授的技術(shù)內(nèi)容沒(méi)有涉及到搶截球，還有11%的教師在技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有涉及到守門(mén)員技術(shù)。廣州市普通高校足球選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀表明：大多數(shù)教師在技術(shù)教學(xué)中所選擇的教學(xué)內(nèi)容較廣泛，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的全面性，而忽略了技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。

1.5 從事足球選項(xiàng)課教學(xué)的教師基本情況分析

本文從年齡、專(zhuān)項(xiàng)、從事教學(xué)工作的年限、學(xué)歷、職稱(chēng)等幾個(gè)方面對(duì)廣州市普通高校從事足球選項(xiàng)課教學(xué)的37名教師的基本情況進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查的教師的基本情況來(lái)看，廣州市普通高校從事足球選項(xiàng)課教學(xué)的教師，其年齡分布在23－35歲階段的占70.3%，所學(xué)專(zhuān)項(xiàng)是足球的占86.5%，本科和碩士學(xué)歷的占91.9%，這說(shuō)明一批年富力強(qiáng)，既有足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力又具有扎實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的青年教師正在從事著高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)工作。教師自身專(zhuān)業(yè)能力的高低是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要因素，相信隨著這批青年教師從事教學(xué)工作年限的增長(zhǎng)以及職稱(chēng)的提高，不久將成為高校足球選項(xiàng)課教學(xué)與改革工作的主力軍。

1.6 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)基礎(chǔ)條件分析

從調(diào)查情況來(lái)看，廣州市普通高校足球選項(xiàng)課平均一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)都是在25－40人之間，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)班人數(shù)平均為30人，基本符合綱要的要求。整體上看，廣州市普通高校經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，足球選項(xiàng)課實(shí)踐課教學(xué)必備的場(chǎng)地條件較為充足，大多數(shù)學(xué)校都有1/2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)來(lái)保障教學(xué)。但從實(shí)踐課上配備的足球數(shù)量和球門(mén)、標(biāo)志物等教學(xué)設(shè)施、器材的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，還遠(yuǎn)未能滿足教學(xué)的需要。

2 廣州市普通高校足球選項(xiàng)課課程改革的對(duì)策研究

2.1 明確大學(xué)體育指導(dǎo)思想對(duì)普通高校足球選項(xiàng)課的導(dǎo)向作用

大學(xué)體育指導(dǎo)思想決定了大學(xué)體育目的。按系統(tǒng)論原理，系統(tǒng)的目的只設(shè)一個(gè)為好，以便于保持統(tǒng)一的正確方向，因此應(yīng)該將大學(xué)體育目的設(shè)為： “能力健康論”。專(zhuān)項(xiàng)能力是大學(xué)體育的重要培養(yǎng)目的，因此通過(guò)足球選項(xiàng)課教學(xué)，使大學(xué)生在原有的足球基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高足球技術(shù)和技能，形成參與足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與興趣，并努力培養(yǎng)其體育能力和習(xí)慣。

2.2 精選、優(yōu)化普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容

普通高校足球選項(xiàng)課實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容的選取必須遵循健身性、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，考慮到大學(xué)生的基礎(chǔ)和年齡特征，選擇那些在比賽中使用頻率較高、實(shí)用性較強(qiáng)、技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與方法相對(duì)簡(jiǎn)單、學(xué)生比較容易掌握與運(yùn)用的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，力求獲得最佳的教學(xué)效果。建議將普通高校足球選項(xiàng)課實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容分為主要內(nèi)容、選用內(nèi)容和介紹內(nèi)容三部分。將比賽和鍛煉中最常用、實(shí)用的技術(shù)、技能和基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合列為主要內(nèi)容，貫徹整個(gè)教學(xué)始終，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。

2.3 采用科學(xué)的足球選項(xiàng)課課程組織形式

目前，廣州市普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)教學(xué)制，容易出現(xiàn) “吃不飽”和 “吃不了”的差異現(xiàn)象，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生逆反狀態(tài)。針對(duì)此問(wèn)題，普通高校足球選項(xiàng)課要依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和足球基礎(chǔ)及個(gè)體接受能力，因材施教，實(shí)行層次分組教學(xué)來(lái)滿足不同層次的學(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課的需求，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣及信念。另外，還可以采用合理的課外足球活動(dòng)的組織形式。

2.4 改進(jìn)普通高校足球選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

為更好地實(shí)現(xiàn)足球選項(xiàng)課的課程目標(biāo)，適應(yīng)足球選項(xiàng)課的課程改革，就需要在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中融入現(xiàn)代評(píng)價(jià)的新思想和新理論，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法更加科學(xué)、合理。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）客觀與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。2）終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3）絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。4）由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

[1]李秉德,李定仁.教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2001.

[2]郭旭峰.體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課教學(xué)內(nèi)容體系的研究[D].開(kāi)封:河南大學(xué)體育學(xué)院,2003.

[3]盛克慶.我國(guó)普通高校體育教學(xué)課型研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,30(2)

[4]紀(jì)秋云,高丹.大連高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,25(2)