體育教學與中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□ 郭宏燾

（延安大學體育學院，陜西延安716000）

1.體育教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題的提出

目前，多數(shù)國內(nèi)、外學者對創(chuàng)新教育在體育教學中的價值、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與體育教學的關系以及對素質(zhì)教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進行廣泛研究；也有部分研究以發(fā)散思維、逆向思維等不同的創(chuàng)新手段在體育教學實踐中進行了初步探索；但從體育教學的具體實施過程，尤其是在基礎教育階段不同教育對象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進行研究的學者尚不多見。俗語云：實踐檢驗真理，但理論須應用到實踐中，方能實現(xiàn)其價值。文章目的在于將實踐與創(chuàng)新理論相結合，討論怎樣在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.體育教學中加強對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

2.1 現(xiàn)代社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求

人的發(fā)展是推動社會進步的首要因素，是社會精神與物質(zhì)文明的創(chuàng)造者。重視人的創(chuàng)造與發(fā)展，也就是推動社會的發(fā)展。進入21世紀，科學技術發(fā)展迅猛，社會各領域角逐日益激烈，生活方式發(fā)生巨大變革，沒有獨立、獨特的工作方法，是很難在社會群體里立足。有了創(chuàng)新才有競爭力，才能滿足事物發(fā)展的要求，才能在競爭中立于不敗。因此，創(chuàng)新教育在提高勞動者素質(zhì)、激發(fā)人力潛能、提高勞動生產(chǎn)力中起著支撐作用。教育的目的是培養(yǎng)有能力推動社會進步的人才。中學生是國家寶貴的人才資源，是具有活躍思維和豐富知識的群體，若他們?nèi)狈Κ毩?chuàng)新的能力則會造成人才資源不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。所以，重視對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是個體適應社會進步的需要，也是社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的基本要求。

2.2 與現(xiàn)代教育思想?yún)f(xié)調(diào)統(tǒng)一的需要

傳統(tǒng)的體育教學屬于 “填鴨式”的教學模式，即教師是課堂的主導者，學生成為了被動的學習者，忽略對學生創(chuàng)造力的培育?，F(xiàn)代教育思想理論里，學生的創(chuàng)造性貫穿于整個教育過程，發(fā)展與創(chuàng)造才是教育的價值所在。遵循教育規(guī)律，就必須既要強調(diào) “發(fā)展”，又要強調(diào) “創(chuàng)造”。系統(tǒng)科學的教育理論認為，應從多方面去理解創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的產(chǎn)生也需要培養(yǎng)，學生在身心能夠健康發(fā)展的同時，其創(chuàng)造性也應不斷得到增強。現(xiàn)代教育學則認為，學生為教學過程的主體，教師為 “導”師。這樣，可全面挖掘?qū)W生對新事物的想象力及新思想的延展能力，拓展其發(fā)揮空間，有利于對其創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程也是一個學生學習能力提高的過程，完全符合現(xiàn)代教育思想。

2.3 對發(fā)展學生個性起促進作用

個體的個性心理特征包括性格、氣質(zhì)和能力等方面。而能力是指個體能獨立完成某些社會活動所必需的，并且直接影響其活動效率的一種個性心理特征，其中包括創(chuàng)新能力。因此，個體創(chuàng)新能力的提高是促進其個性發(fā)展的重要因素。在體育教學中，中學生可通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，進一步了解自己的個性，增強自信，從而在學習過程中完成自我克服、自我超越，增強創(chuàng)新能力。這樣，不僅提高了學生學習和實踐的積極性，還培養(yǎng)了學生努力進取的精神，積極促進了個性的發(fā)展。

3.現(xiàn)行中學體育教學中存在的問題

3.1 教育思想和觀念陳舊

一些中學教師的教學思想和觀念較陳舊、落后，跟不上現(xiàn)今時代的快速發(fā)展，不僅導致學生的學習興趣不高，甚至對所學課程感到厭倦。興趣是學生最好的老師，同時也是創(chuàng)新的源泉。在被動的情況下，學生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)。此外，許多學校教授的體育課程缺乏深度，脫離了社會體育，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 教學形式單一，教學方法陳舊

近年來，中學體育教學方法雖然已有所改進，但仍存在著諸多問題。中學體育教學目標為 “三基”， 主要教學目的為傳授技術，主要教學內(nèi)容為競技體育項目，也就形成了一種千篇一律的體育教學模式。不重視對學生的實踐動手能力進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)式體育教學，使學生缺乏學習的自主性，且所學理論知識和技能與體育社會實踐脫離，致使學生在社會實踐中的適應能力普遍較差。

3.3 師資隊伍素質(zhì)偏低

很多教師的教學方法陳舊、簡單，缺乏理論與實踐創(chuàng)新，從而無法適應現(xiàn)代體育教學的要求。新一輪的學校體育教學改革正在實施中，這就要求教師各方面的素質(zhì)均需提高。個別教師的敬業(yè)精神不夠，教學過程沉悶、乏味，更加抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.如何在體育教學中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力

4.1 教師要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念

現(xiàn)代教育的發(fā)展及基礎教育改革的深入，轉(zhuǎn)變思想和方法已成為體育教師急需解決的課題。這樣方能充分發(fā)揮學生在教育過程的主導作用，才能引導學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，把體育教學升級為啟發(fā)學生獨立思考、引導學生創(chuàng)新的教育過程。作為體育教師，應先轉(zhuǎn)變教學觀念，來培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生。模式化的體育教學，致使學生缺乏觀察、聯(lián)想和獨立思考的能力，處于被動的灌輸學習狀態(tài)。學生對課程沒興趣，也就說明這種模式無法滿足學生的需要。因此看來，教師必須具備創(chuàng)新意識，使體育教學從實際出發(fā)，不斷改革教學方式，不斷創(chuàng)新，盡量做到符合學生不同時期的心理需求，使學生每次課都保持新奇感，激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。面對善于思考問題的現(xiàn)代青少年，如果教師還是因循守舊，缺乏改革與創(chuàng)新精神，就很難達到教學目的。因此，必須改變原有的教學模式與方法，更新觀念，變化教學內(nèi)容。觀念更新需要體育教師打破教學模式和觀念的傳統(tǒng)，使學生由過去的順從型向積極參與型轉(zhuǎn)變，內(nèi)容的變化要求體育教師將現(xiàn)代的教育理論與方法滲透到體育教學中，對學生進行積極的指導。

4.2 改變教學形式，更新教學方法

教學方法的更新就是要求教師不斷地變換教學方法，使學生在課堂上時刻保持對知識的新奇感和渴求欲，只有充分調(diào)動學生的積極性，才能達到最佳的課堂效果。體育教學中，教法組織要多樣，著重創(chuàng)新意識的開發(fā)。像合作教學法、情景教學法、學導式教學法、討論法等均是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的優(yōu)秀方法。如在健美操教學中，把武術、舞蹈、太極及球類等項目中對思想有啟發(fā)的獨特動作都學習記錄下來，結合健美操的韻律特點加以改進，在系列化的收集和整理過程中，學生的觀察力和編排創(chuàng)造力在不同層面上均能得到提高，有利于學生創(chuàng)新思想形成的信心。在體育教學實踐中，學生的信心提高會使其思維更加活躍，創(chuàng)新的潛能也能夠得到更好的挖掘。發(fā)現(xiàn)法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法之一，它是指由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，而不是告訴學生現(xiàn)成的答案，讓學生運用已掌握的知識和方法，發(fā)揮主觀能力，創(chuàng)造性地去探索解決問題的新手段。情景教學法是一種能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的很好的教學方法，在體育教學過程中，教師有意識地引入具有一定情緒色彩、鮮活形象的外部環(huán)境，來引起學生的感性體驗，擴張其知識寬度。另外，體育教學中合作教學法也可以有很好的把每位同學的智慧集合起來，同時也使不同學生在合作的過程中學習到別人的長處，從而不斷完善自己。綜上可知，教師在體育教學中應積極探索并采取靈活多樣的現(xiàn)代教學方法，引導學生創(chuàng)新思想和能力的發(fā)展。

4.3 建立一支創(chuàng)造型的體育教師隊伍

創(chuàng)新教育的最終目標是人即學生和教師的創(chuàng)新。樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造型體育教師應該具備三個基本特征。從邏輯學觀點看，首先是促進學生創(chuàng)新能力的提高，從操作程序上看，就是要求教師首先具備創(chuàng)新力，然后才能有教育對象即學生的創(chuàng)新。因而，實行創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生。教師是教育事業(yè)的根本，創(chuàng)新教育不能沒有創(chuàng)新型教師，教師的綜合素質(zhì)決定了教學質(zhì)量。因此，應重點抓緊教師的創(chuàng)新素質(zhì)和進行創(chuàng)新性教育能力的培養(yǎng)與提高，把建設創(chuàng)造型教師隊伍當作重要的戰(zhàn)略任務來落實。建設創(chuàng)造型體育教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師以及各級單位的多方合作才能順利完成。構建中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系也是一個漸進的過程。學校是進行體育知識傳播和創(chuàng)新的地方，它擔負著培育和輸出體育人才的重任。所以，在體育教學中，體育教師要以現(xiàn)代的科學理論為指導，不斷探索具有科學性和理論性的現(xiàn)代體育教學的新理論，對陳舊的教學內(nèi)容與模式進行改革，努力與當今世界先進的教育方式接軌，從而使我們培養(yǎng)的學生能夠成為有知識、有能力更具有創(chuàng)新精神的人才。體育教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要全體體育教師樹立起強烈的創(chuàng)新觀念，充分調(diào)動教學中的各種因素，創(chuàng)造利于學生創(chuàng)新思維形成的民主氛圍，讓學生的創(chuàng)新能力之花在學校體育教學這塊沃土上結出碩果。

5.結論

為適應信息時代社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)復合型人才，作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，建立中學生思想創(chuàng)新體系，調(diào)動學生學習的主觀能動性，充分挖掘他們的學習潛能，使每位青少年的良好個性都得到長足發(fā)展，使我們培養(yǎng)的學生具備會學習和獨立學習的能力，成為能夠獨立自主且創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的高素質(zhì)人才。

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