“水中游戲”的教學(xué)性研究

□譚政

（武漢體育學(xué)院研究生部430079）

引言

針對目前游泳教學(xué)現(xiàn)狀，水中游戲是游泳教學(xué)擺脫枯燥單調(diào)形式的重要措施。但在學(xué)術(shù)界對水中游戲研究的較少，且只局限在其應(yīng)用方面；缺乏對其教學(xué)性研究，以致在運(yùn)用的時候缺少理論支持。本文主要是剖析水中游戲的教學(xué)性，以 “人”為出發(fā)點(diǎn)，分析水中游戲中的人、游戲和教學(xué)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，說明水中游戲是當(dāng)前游泳教學(xué)發(fā)展中的內(nèi)在訴求，呼吁游泳教學(xué)中應(yīng)該充滿游戲性。

1 水中游戲的定義

全國體院通用版游泳教科書將水中游戲定義為：是一種以促進(jìn)身體健康、幫助加快熟悉水性、提高水感、有組織的水中體育活動；高等教育出版社的游泳教材對水中游戲的解釋為：是在游泳教學(xué)中的一些游戲活動，有利于課的內(nèi)容豐富多彩；幫助掌握和鞏固游泳運(yùn)動技能；可以使初學(xué)者在興奮情緒中忘掉對水的畏懼；幫助他們克服怕水心理；提高學(xué)生注意力、興奮性和興趣性。通過與多數(shù)專家訪談確定水中游戲?qū)τ斡窘虒W(xué)有著獨(dú)特的作用與價值，且是游戲的一種分支，是有著游戲功能的一種水環(huán)境的游戲形式。

2.水中游戲中的人、游戲和教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系

2.1 游戲是教學(xué)的一種特殊形式

水中游戲和教學(xué)的最終目標(biāo)具有一致性，游戲本身就有本體價值，且具有輔助工具價值，是一種方法和手段，能對其他事物起推動作用。在游泳教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)人文主義價值理念，經(jīng)常會采用水中游戲來輔助教學(xué)，因此水中游戲是教學(xué)的一種特殊形式，即是指游泳教學(xué)在水中游戲中進(jìn)行，或者讓水中游戲和游泳教學(xué)在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)相繼關(guān)系，使水中游戲成為游泳教學(xué)的先導(dǎo)活動或后繼活動。水中游戲要與規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。

2.2 人是游戲和教學(xué)的契合點(diǎn)

教學(xué)是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教學(xué)必需是人與人之間的交流活動，教學(xué)與人本身就存在著不可分割的天然聯(lián)系，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人也就成為教學(xué)的份內(nèi)之事。從教學(xué)的起源來說，人們普遍認(rèn)為教學(xué)起源于生產(chǎn)勞動；但生產(chǎn)勞動是有人在參與的，脫離人類也就無生產(chǎn)勞動，生產(chǎn)勞動技能的傳授在于一代一代人的傳承，因此教學(xué)與人始終緊密相連。水中游泳也是一種實(shí)踐活動，也需要人類參與；游戲與教學(xué)的最終目標(biāo)聚集在人，教學(xué)中游戲的采用歸根結(jié)底為了實(shí)現(xiàn)人的某種能力的提升，教學(xué)目標(biāo)面對的也是人，因此只有都面向人結(jié)合的教學(xué)與游戲才能完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.水中游戲的教學(xué)基本特征

水中游戲具有娛樂性、競爭性、多樣性、雙邊性、目的性。

3.1 娛樂性

娛樂性是任何一種游戲的 “生命”，水中游戲得以生存和未來發(fā)展的最大特點(diǎn)就是娛樂性。水中游戲使教學(xué)訓(xùn)練充滿趣味活力，學(xué)生在接受知識技能的同時，又能愉悅身心。面對教學(xué)內(nèi)容的單一、訓(xùn)練的枯燥乏味，游戲的娛樂趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，使課堂生動活潑、富有生機(jī)。

3.2 目的性

水中游戲在教學(xué)中以游戲形式為主，學(xué)生知識技能的掌握是在游戲進(jìn)行中取得，必定要求游戲具有目的性。游戲內(nèi)容緊扣教學(xué)大綱，游戲的形式是為了完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)而設(shè)定的。比如：四種泳姿的打腿接力賽，就是為了提高腿部技術(shù)動作，而又不想枯燥重復(fù)練習(xí)，這時大量長距離游戲比賽剛好被代替，不僅提高了技術(shù)，又使得課堂氣氛活躍。

3.3 競爭性

游戲與體育最大共鳴是在于它們都擁有強(qiáng)大的競爭性。水中游戲是以個人或者集體取勝為目的的競爭性游戲，通過游戲完成動作的數(shù)量、質(zhì)量和速度來評判游戲的勝負(fù)，表現(xiàn)出人們在技術(shù)、體力、智力、以及團(tuán)結(jié)合作能力方面的競爭，獲勝者能夠滿足內(nèi)心的愉悅并能夠充分地展現(xiàn)自我。

3.4 雙邊性

在水環(huán)境中進(jìn)行游戲形式教學(xué)，教師和學(xué)生都必須密切聯(lián)系，才能保證完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的安全。體育教學(xué)方法是師生共同活動中存在的。雙邊性的另一個含義是：好的教學(xué)方法與學(xué)的方法必然是教的方法與學(xué)的方法的完美結(jié)合[5]。 教師主導(dǎo)游戲，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識技能，教師在良好的情境中傳授。教師的 ‘教’與學(xué)生的 ‘學(xué)’都是在游戲的帶動下相互作用完成的。

3.5 多樣性

游戲天生就具有多樣性的特點(diǎn)，應(yīng)用于體育教學(xué)也是千變?nèi)f化。水中游戲主要以游戲形式為主，形式變化多端，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的多樣化產(chǎn)生的教學(xué)效果是多方面的，教學(xué)效果的多樣有利于學(xué)生全方位發(fā)展。水中游戲的內(nèi)容多樣、形式多變和教學(xué)中的多樣化凸顯了水中游戲教學(xué)法的多樣性。

4.水中游戲的教學(xué)價值理念

4.1 重視對人生命本體的關(guān)愛

科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)中要求堅持以人為本的理念，在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)貫徹，而傳統(tǒng)體育教學(xué)只是把知識技能追求作為教學(xué)最高目標(biāo)，忽視了以人為主體。教學(xué)源于生命，止于生命。因此教學(xué)不會是無人的教學(xué)，也不能只是知識技能的教學(xué)，是對人生命本體的關(guān)懷；教學(xué)對人生命的關(guān)懷是天職，是教學(xué)的本義。

人的生命需要關(guān)懷，教學(xué)中的生命需要我們主動而自覺地去關(guān)懷。教學(xué)對生命的關(guān)懷不僅僅是以知識技能為關(guān)懷，更重要的是關(guān)注人的認(rèn)知與非認(rèn)知、理性和非理性；應(yīng)該是說對人生命整體性的關(guān)懷。水中游戲在教學(xué)過程中，激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和主動性、培養(yǎng)相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，且還學(xué)會了知識技能。因此水中游戲的教學(xué)對人生命的關(guān)懷不僅是知識技能，而且注重的是對人的情感、態(tài)度和價值觀等。

4.2 突出教學(xué)的愉悅性體驗(yàn)

水中游戲的教學(xué)運(yùn)用會給人帶來愉悅快樂的心理體驗(yàn)。在水中游戲的教學(xué)過程中，對于教師而言，教學(xué)不僅僅是奉獻(xiàn)，對于學(xué)生而言，教學(xué)也絕不僅僅是 “苦學(xué)”，它能使師生從中得到幸?？鞓返母惺芎腕w驗(yàn)。就水中游戲的愉悅來自于教學(xué)中師生雙方共同的成長而言，游戲教學(xué)的愉悅性必然存在。水中游戲的愉悅來自于教學(xué)本身的享受價值屬性，也有來自于師生對真善美的追求活動，以游戲形式為載體進(jìn)行教學(xué)，使教師與學(xué)生互動起來，感受游戲帶來的愉快輕松的心情。

4.3 推崇規(guī)則和自由的統(tǒng)一

自由是人生命的本性，它是世界生命本質(zhì)追求的最高境界，也是人類追求的最高理想。 “無規(guī)矩不成方圓”、萬物都有自身的發(fā)展規(guī)律，因此任何事物都有一定的準(zhǔn)則。教學(xué)是促使人成長和發(fā)展的活動，教學(xué)應(yīng)該免于束縛、限制或強(qiáng)制，是相對自由的教學(xué)，而教學(xué)也要遵循某種教學(xué)規(guī)律才能良好有序發(fā)展?？傮w而言教學(xué)中的自由與規(guī)則具有統(tǒng)一性。水中游戲的教學(xué)運(yùn)用使教師和學(xué)生在教學(xué)活動中能夠處于從事自己希望從事的教學(xué)活動的一種狀態(tài)，但也必須遵循一定教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行游戲使課堂處于相對自由放松狀態(tài)，而學(xué)生進(jìn)行游戲有自由一面且要遵循游戲規(guī)則，比較明顯突出了自由與規(guī)則的統(tǒng)一。教學(xué)中教師以游戲?yàn)橹髯寣W(xué)生在此種學(xué)習(xí)中掌握知識技能，不僅讓教師感到放松，且使學(xué)生在寬松愉快的情境中學(xué)習(xí)到 知識技能。

4.4 崇尚對生活的鏈接和超越

教學(xué)可以提升人生命的價值，是實(shí)現(xiàn)人生命意義的活動，總之教學(xué)與生活密切相關(guān)。教學(xué)需要關(guān)注生活，超越生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中走向可能生活的過程。水中游戲在教學(xué)中采用的游戲來源于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，老鷹抓小雞、水中摸魚和大海圍魚等等，來源于現(xiàn)實(shí)生活；教學(xué)作為提升生命意義與價值的活動，需要引導(dǎo)和幫助人以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)然狀態(tài)向應(yīng)然狀態(tài)轉(zhuǎn)化，使人學(xué)會感受生活，欣賞生活，享受生活，以實(shí)現(xiàn)生命的超越性。水中游戲在教學(xué)中注重對生活的超越，提升學(xué)生的道德情感和意志品質(zhì)。教學(xué)中要改變過于強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授，忽視學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會科技技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系。教學(xué)不僅應(yīng)為學(xué)生將來生活做準(zhǔn)備，教學(xué)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的生活。

5.水中游戲的教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略

5.1 樹立游戲性教學(xué)觀念

觀念是人們對客觀世界的基本看法、思想意識和思維方式，以經(jīng)驗(yàn)和理論形式在頭腦中的儲存。觀念在人生命的發(fā)展中起著重要的作用，作為行為的先導(dǎo)，它制約和決定著人們的實(shí)踐活動，并指導(dǎo)人們自覺地從事實(shí)踐活動。游泳教學(xué)中游戲性思想的實(shí)現(xiàn)，首先培養(yǎng)教師和學(xué)生具有教學(xué)游戲性的觀念。師生教學(xué)游戲性觀念的確立，使師生充分了解和認(rèn)識游戲性的價值與意義，以及教學(xué)與游戲的密切關(guān)系，充滿游戲性的教學(xué)使教學(xué)中人的生命具有整體性、自由性、需求性，使教學(xué)過程脫離機(jī)械訓(xùn)練、枯燥乏味現(xiàn)象。

5.2 進(jìn)行“教學(xué)環(huán)境”氛圍的營造

結(jié)合教學(xué)，可以將教學(xué)場解釋為：發(fā)生在教學(xué)空間區(qū)域內(nèi)，包括教師與學(xué)生形成的教學(xué)活動，也認(rèn)為是教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的活動。游戲時，場也就是游戲空間、游戲規(guī)則、賭注，等等所扮演的角色明顯的是一種任意的和人為的社會構(gòu)成，它按其所是地再現(xiàn)于對其自主地位作出規(guī)定的一切明晰的和特殊的規(guī)則，非一般的和有嚴(yán)格界限的空間和時間。因此首先是對教學(xué)環(huán)境條件的控制，游泳池的水達(dá)不達(dá)標(biāo)，水域的深淺標(biāo)志、池底池壁安全系數(shù)，建立起教學(xué)安全的環(huán)境。其次教師需要合理布置游戲內(nèi)容、規(guī)則和懲罰，學(xué)生理解游戲內(nèi)容和規(guī)則，使之能夠達(dá)到教學(xué)效果和完成教學(xué)任務(wù)。最后，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，把握好教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種事件。

5.3 提高教師游戲性教學(xué)能力

教師只有擁有開展水中教學(xué)游戲的能力，才能使游戲性的內(nèi)在品質(zhì)在教學(xué)中散發(fā)，才能形成游泳的教學(xué)價值理念，才能完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。游泳教學(xué)中充滿游戲性是關(guān)懷人生命的一種活動，教師需要成為的是一個愉快心境，具有緊密的思維能力、良好的注意力和記憶力，有堅強(qiáng)的意志，情感豐富多樣又能恰當(dāng)控制的人。教師良好的心態(tài)，愉快的情緒，可以使學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲性的對話、游戲性的體驗(yàn)、游戲性的表演。教師要有活化知識的能力，能把知識技能與游戲內(nèi)容密切聯(lián)系，善于將技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)編排到游戲當(dāng)中，以致完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對人生命的關(guān)懷。

5.4 建立制度化的關(guān)懷

制度是自由的保障?，F(xiàn)代教育制度是學(xué)生獲得自由的根本保障。但制度的存在，并不意味著制度的健全，教學(xué)種種弊端的出現(xiàn)，只是制度的不健全而造成。教學(xué)是培養(yǎng)人的活動，教學(xué)的制度應(yīng)該體現(xiàn) “人性化”的意味，體現(xiàn)制度化的關(guān)懷。建立精神關(guān)懷的管理制度，水中游戲在教學(xué)中運(yùn)用不僅僅是關(guān)注學(xué)生的知識技能，也要關(guān)注學(xué)生精神層面，愛是精神關(guān)懷的重要方式，因此教師應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生有關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生的精神需求，全面關(guān)注學(xué)生的整體精神需要。

6 結(jié)論

結(jié)合多學(xué)科的角度，得出了水中游戲是游泳教學(xué)的一種特殊形式，且人是游戲和教學(xué)結(jié)合點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系；有著娛樂性、競爭性、多樣性、雙邊性、目的性的基本特征；具有以人生命本體的關(guān)愛、教學(xué)的愉悅性體驗(yàn)、自由和規(guī)則的統(tǒng)一、對生活的鏈接和超越的教學(xué)價值理念；且以樹立游戲性教學(xué)觀念、進(jìn)行 “教學(xué)環(huán)境”氛圍營造、提高教師游戲性教學(xué)能力和建立制度化關(guān)懷為實(shí)現(xiàn)水中游戲教學(xué)法的教學(xué)策略。

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