網(wǎng)站設計實訓平臺的設計與實現(xiàn)

胡龍茂

（安徽財貿職業(yè)學院，安徽 合肥230601）

1 引 言

當前很多高職高專院校開設的電子商務專業(yè)或計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)目標之一就是要求學生能夠獨立地開發(fā)網(wǎng)站，課程開設一般都采用理論課和實訓課相結合的方式。理論課講授開發(fā)語言，實訓課則要求通過學生的上機操作，掌握語言并綜合運用圖像處理、動畫、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁設計課程所學的內容進行網(wǎng)站的開發(fā)。為方便管理，實訓機房的計算機一般都采用還原卡進行保護，使得學生在每次的實訓中所做的內容不能集中發(fā)布及相互交流，形不成一個良好的相互競爭、相互學習的氛圍，因此建設一個合適的實訓平臺也成當務之急。

該實訓平臺允許學生隨時發(fā)布自己的網(wǎng)站，并隨時對自己的源碼及相關資源文件進行修改、刪除和上傳下載操作。在校園網(wǎng)內可瀏覽所有的網(wǎng)站，老師、學生可進行全方位的交流，同時管理員可對網(wǎng)站空間進行有效的管理。

2 系統(tǒng)結構

平臺的總體結構[1]如圖1所示。這是一個典型的B／S結構系統(tǒng)，分為客戶端和服務器端兩部分?？蛻舳擞脩舭▽W生、老師和管理員，可以直接通過瀏覽器訪問Web服務器；服務器端包括Web服務器和數(shù)據(jù)庫服務器，響應來自客戶端的請求，若有訪問數(shù)據(jù)庫的要求，則交給數(shù)據(jù)庫服務器處理，數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)經(jīng)Web服務器處理后傳回給客戶端的瀏覽器。該系統(tǒng)中所有涉及數(shù)據(jù)庫結構以及記錄操作均集中在服務器端進行，客戶端僅能通過瀏覽器請求服務器對相關數(shù)據(jù)庫記錄進行操作，并不直接涉及數(shù)據(jù)操作，這樣不僅減少了客戶端維護的壓力，而且增強了數(shù)據(jù)的安全性與系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

圖1 系統(tǒng)總體結構

3 系統(tǒng)流程及功能模塊

3.1 系統(tǒng)流程

系統(tǒng)的業(yè)務流程如圖2所示?？紤]到管理方便，在WEB服務器上為每個班級建立一個站點，每位學生網(wǎng)站掛在相應的班級網(wǎng)站的下面，老師在開課前添加。

圖2 系統(tǒng)業(yè)務流程圖

上課的班級并為此班級建立相應的站點，然后通知學生進行實名注冊。當學生注冊后，老師審核注冊信息的真實性，如果信息真實則開通此學生的空間，然后學生就可登錄自己的空間進行操作。

在此系統(tǒng)中，考慮到交流的需要，老師和學生不需登錄均可瀏覽所有的網(wǎng)站。

3.2 系統(tǒng)的功能模塊

通過對網(wǎng)站設計實訓平臺的業(yè)務流程分析，整個系統(tǒng)可劃分為用戶服務、空間操作、網(wǎng)站瀏覽和系統(tǒng)管理4個功能模塊，各模塊下面又包含若干子模塊。整個系統(tǒng)功能模塊如圖3所示。

圖3 系統(tǒng)功能模塊圖

3.2.1 用戶服務

用戶服務主要包括用戶注冊、登錄和密碼修改功能。學生填寫自己學號、姓名、密碼、在下拉框中選擇班級，即可完成注冊。用戶要操作自己的網(wǎng)站文件時必須先登錄，當用戶登錄成功后，自動跳轉到自己的空間。

3.2.2 空間操作

空間操作包括空間文件的上傳和下載。系統(tǒng)采用FTP方式實現(xiàn)文件的上傳和下載，由于系統(tǒng)采用Serv-U建立FTP服務器，[2]要求文件必須使用英文命名。另外，為保證上傳成功率，要求采用FTP客戶端軟件進行上傳。

3.2.3 網(wǎng)站瀏覽

學生或老師選擇班級后，系統(tǒng)列出此班級中所有學生已經(jīng)建立的站點，點擊即可瀏覽。

3.2.4 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理主要包括班級管理、網(wǎng)站管理、空間管理及系統(tǒng)維護。

班級管理，包括班級的添加與刪除。老師通過填寫添加班級的表單來添加班級，添加班級后，同時在服務器的某個邏輯盤上建立一個以班級命名的目錄。班級目錄作為班級網(wǎng)站的主目錄?？梢孕薷暮蛣h除班級，但當有網(wǎng)站以此班級目錄為主目錄時，此班級不能刪除。

網(wǎng)站管理，包括網(wǎng)站的開通，停止與啟動及刪除。開通網(wǎng)站需要提供網(wǎng)站名稱、IP地址、端口號和主目錄。其中網(wǎng)站名稱由學生錄入，主目錄為學生通過下拉框選擇自己所屬的班級，IP地址為服務器的IP地址，由系統(tǒng)自動取得，端口號由系統(tǒng)自動生成。根據(jù)需要，可以對開通的網(wǎng)站進行停止與重新啟動，例如網(wǎng)站的訪問流量太大導致很多的學生站點打不開時，可考慮重啟。可以刪除某個班級的網(wǎng)站，但當此網(wǎng)站下還存在學生站點時，不可刪除網(wǎng)站。

空間管理，包括空間的開通與刪除。當學生注冊后，老師審核學生的注冊信息是否真實，如果真實，則為其開通空間。開通空間實際上就是在相應的班級目錄下建立以學號命名的子目錄，此目錄作為學生空間的根目錄，讓學生上傳站點。如果學生在自己的站點內發(fā)布一些不健康的信息或學生畢業(yè)后，可將其空間刪除。

系統(tǒng)維護，包括系統(tǒng)初始化，數(shù)據(jù)庫備份與還原，畢業(yè)班信息清理等。系統(tǒng)初始化中把數(shù)據(jù)庫中除管理員的記錄外全部清空，并刪除已建立的站點及相關的班級目錄和其下的學生目錄。數(shù)據(jù)庫備份中采用手工備份的方式將數(shù)據(jù)庫文件備份到另一個邏輯盤中，當數(shù)據(jù)庫損壞時可以用其備份進行還原。畢業(yè)班信息清理中將已畢業(yè)班級的網(wǎng)站刪除，同時刪除班級目錄。

4 系統(tǒng)實現(xiàn)

本平臺采用B/S模式的體系結構，在Windows 2000 Server或Windows 2003 Server下采用Access 2003建立數(shù)據(jù)庫，用Ser-U6.0企業(yè)版建立FTP服務器，采用IIS配置Web服務器，[3]開發(fā)平臺為ASP.NET。[4]對服務器系統(tǒng)關鍵文件采用授權訪問方式，保證了系統(tǒng)的安全性。

5 結束語

網(wǎng)站設計實訓平臺是學生學習網(wǎng)站設計的支撐平臺，通過對實訓環(huán)境的分析，進行了系統(tǒng)設計，采用ASP.NET+Serv-U+Access實現(xiàn)了系統(tǒng)的基本功能，對學生的實訓起到了較好的促進作用，同時也方便了老師的管理。下一步的工作是將學生站點的流量進行排序，增加域名注冊功能，將服務器配置成能實現(xiàn)外網(wǎng)訪問，使得學生假期也可在家完善自己的網(wǎng)站，老師可以在家進行管理和點評，進一步發(fā)揮實訓平臺的作用。

[1]劉建華，張蕊.干部信息管理和選拔任用決策支持系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].計算機工程與設計，2008，24:6437-6440.

[2]王宏.教學資源庫的FTP設計與實現(xiàn)[J].昌吉學院學報，2010，（6）:109-113.

[3]孟海濱.用VB實現(xiàn)IIS的自動配置[J].電腦編程與維護，2005，（4）:56-57.

[4]王安俊，劉萍，武濤.Windows2000活動目錄技術的分析與研究[J].計算機工程與設計，2003，（4）:21-24．