·參考答案·
《五個角度評說感恩》
1.蒙太奇。即剪輯與組合,將一系列在不同時空、以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來。運(yùn)用這一手法,把這些不同的鏡頭藝術(shù)地剪輯在一起,既使文章內(nèi)容脈絡(luò)清楚,邏輯連貫,又使各片斷產(chǎn)生其單獨存在時所不具有的含義,從而反映特定的社會生活和思想感情。
2.①視角:第二人物??梢栽黾佑H切感,既與讀者娓娓而談,使讀者身臨其境,又便于情感交流,表明自己認(rèn)知。②互動對話。既有“她”與“你”的對話,又有作者與文中對象的對話,這樣,既使文章情感濃郁,又使文章富有動感,跌宕起伏。
3.①“她”是永遠(yuǎn)為子女操心的慈母形象,“你”是小時不懂事、長大自顧自、婚后忘了娘的女兒形象。②除用蒙太奇手法結(jié)構(gòu)全文以外,還運(yùn)用了紅線穿珠(何以為報)、對比(“她”與“你”的行為對照)、詳略(以結(jié)婚為界,前詳后略)等方法。
4.略。
5.①指純潔的友情。在文中既起線索作用,又暗示主題。②喬陽→驕陽,如火的熱情;溟蒙→迷蒙,迷茫的樣子。等。
6.①渴望關(guān)愛:渴望別人的理解和關(guān)懷。②孤獨自卑:故意留在后面。③心理敏感:對喬陽無意的玩笑,反映激烈。④爭強(qiáng)好勝:這“嗯”里全部是勝過他的決心。⑤感恩友情:明白喬陽的良苦用心之后,走出了自卑。
7.喬陽是一個寬容大度的人,有一顆坦誠、熱枕的心,熱心幫助女孩,故意屈居人后,即使一次次都被女孩潑冷水,也沒有灰心放棄,而是反復(fù)勸慰對方,用關(guān)心、愛心、寬容幫助女孩打開封鎖的心窗。
8.結(jié)構(gòu)特點:①前后照應(yīng),首尾圓合。②運(yùn)用誤會,結(jié)尾逆轉(zhuǎn)。啟示:①敞開心扉,學(xué)會聆聽或訴說,學(xué)會分享。②無價的友情有時比愛情更重要。③感恩友情,用交流互動走出心理誤區(qū)。(自圓其說即可)
9.①是一把花朵被剪掉的只剩下布滿荊棘的玫瑰花枝。②象征著生命中的崎嶇道路、生活中的坎坷磨難。
10.三人都經(jīng)歷坎坷,屢遭磨難,最后都感謝命運(yùn)的饋贈,感恩生活。而女店員最早走出“挫折”,認(rèn)識到“荊棘能把玫瑰襯托得更加寶貴”,她堅強(qiáng)面對生活,真誠對待顧客,并熱心幫助他人走出生活的誤區(qū)。
11.①挫折和苦難同樣值得我們?nèi)ジ卸?,這樣才能了解幸福的甜美,珍惜成功的不易。②我們常常感謝父母的寵愛,卻不曾感謝老師的訓(xùn)責(zé);感謝朋友的鼓勵,卻不曾感謝對手的挑戰(zhàn);感謝上蒼的恩澤,卻不曾感謝生活的磨礪。
12.如“為生命中的荊棘感恩”。(自圓其說即可)
13.指不僅僅要感謝生活的饋贈,感激社會中平凡的人和事給你的種種感動,還要感謝逆境,曠達(dá)處世,“讓成功與光明熠熠閃光”。
14.①只進(jìn)行徒有形式的“感恩”,而從不關(guān)注生活中平常的人給予自己直接或間接的幫助。這樣是沒有意義的。②如“不要讓‘感恩成為一種風(fēng)尚”、“珍惜擁有的一花一木都可以讓你幸福無涯”。
15.①每個人只是滄海一粟,而生活的賜予卻讓我們擁有很多。②平常人的活動讓我們擁抱美好。③平凡的生活是一種不可缺少的財富和營養(yǎng)。④用感恩之心看待生活,會感到世界的溫暖、人間的關(guān)愛等。
16.如蘇軾。作者強(qiáng)調(diào)感恩平淡的生活(包括逆境),感恩生活中的點點滴滴;而蘇軾則笑迎逆境,詩詞中有大量的曠達(dá)樂觀的句子:“休將白發(fā)唱黃雞”“也無風(fēng)雨也無晴”。(自圓其說即可)
17.①交代故事發(fā)生的背景;②強(qiáng)調(diào)草木年復(fù)一年饋贈人類;③以“草木”為線索,推動情節(jié)發(fā)展;④表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
18.①妝扮家鄉(xiāng)面貌;②提供牲畜草料或爐膛燃料,補(bǔ)貼人們春荒時的吃食;③提供藥材,貼補(bǔ)家用;④治病救人,保障健康。
19.羊開始是饑不擇食,后來順其自然,不再貪婪。而人們則貪得無厭,涸澤而漁,不顧一切地“剝山皮”或采草藥,甚至摻雜摻假,喪失道德準(zhǔn)則。
20.作用:①與眾人的行為進(jìn)行對照;②說明“草木”無償贈予我們的大德;③抒發(fā)熱愛“草木”植物的情感。看法:尊重自然,尊重植物,滴水之恩,涌泉以報,反哺自然,感恩社會。(自圓其說即可)
《國學(xué)闖關(guān)》
1.A古代人們用毛筆寫字,但使用毛筆之前,通常會先用水泡一泡,把筆毛泡開、泡軟,這樣毛筆較容易吸收墨汁,寫字時會感覺比較圓潤。因此,毛筆泡水這個動作就叫“潤筆”。后來“潤筆”被泛指為請人家寫文章、寫字、作畫的報酬。
2.C老子說:“弱之勝強(qiáng),柔之勝剛,天下莫不知,莫能行?!?/p>
3.D“背水一戰(zhàn)”和“暗度陳倉”的典故與韓信有關(guān)。
4.D“六藝”是古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能:禮、樂、射、御、書、數(shù)。出自《周禮·保氏》:“養(yǎng)國子以道,乃教之六藝:一曰五禮,二曰六樂,三曰五射,四曰五馭,五曰六書,六曰九數(shù)?!?/p>
5.C元、明、清三代,貢士經(jīng)殿試后,錄取者都賜出身,稱進(jìn)士。
6.A
7.C“天道有常,不為堯存,不為桀亡”出自《荀子·天論》。
8.D “建安七子”包括:孔融、陳琳、王粲、徐干、阮、應(yīng)、劉楨。
9.C “杏林”“ 懸壺”“ 歧黃”都是中醫(yī)界的代稱,“黃芪”是一種中藥藥材。
10.C
11.B 陽關(guān):漢朝設(shè)置的邊關(guān)名,故址在今甘肅省敦煌縣西南,是出塞必經(jīng)的關(guān)口。
12.A “陛”指古代帝王宮殿的臺階,后用“陛下”表示對帝王的尊稱。
13.B 該句出自著名勵志對聯(lián)“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳?!鄙下?lián)寫項羽破釜沉舟終滅秦,下聯(lián)寫越王勾踐臥薪嘗膽終吞吳。
14.B蘇軾《於潛僧綠筠軒》:“寧可食無肉,不可居無竹。 無肉令人瘦,無竹令人俗。 人瘦尚可肥,士俗不可醫(yī)。”
15.C《論語·述而》:“子在齊聞《韶》,三月不知肉味。”
《文言文翻譯小練習(xí)》
齊王派遣使者聘問趙威后。信還沒有打開,趙威后詢問使者說:“年成平安無事吧?庶民也平安無事吧?齊王也平安無事吧?”使者不高興,說:“臣下我奉使命出使威后您。現(xiàn)在不先問候齊王而先問候年成與人民,難道以低賤的人為先而以尊貴的人為后嗎?”趙威后說:“不是這樣。如果沒有年成,憑借什么有庶民?如果沒有庶民,憑借什么有君主?難道有舍棄根本(不問)反而問末節(jié)的人嗎?”
要點提示:注意,“使”“問”的不同詞性和意義?!鞍l(fā)”不是“出發(fā)”而是“啟封”的意思。
《我是你的一道難題》
1.【解題思路】本題考查對人物形象的概括。概括母親的形象特點,首先要抓住文中對母親外貌、行為方面的描寫。比如“急匆匆地丟下菜攤子,裹著油膩膩的大花圍裙”表現(xiàn)母親的吃苦耐勞;“你解下臟兮兮的圍裙,擰成繩狀,二話不說,便朝我劈頭蓋臉襲來”“一個一百六十多斤重的潑辣婦人,在校園里鬼哭狼嚎張牙舞爪地追著一個不過一百一十斤的消瘦少年又打又罵”表現(xiàn)了母親的潑辣樸實;“你哭天抹淚,好話說盡,差點給校長跪下”“無畏大雨滂沱,在教師宿舍的樓下站了整整一夜”表現(xiàn)母親望子成龍,千方百計為孩子爭取讀書的機(jī)會等等。其次要抓住文中“我”的感受和“我”對母親的看法。比如,“我更是想都不用想,就能在腦中刻畫出你此刻恨鐵不成鋼的表情”表現(xiàn)了母親的恨鐵不成鋼等。
參考答案:母親的形象特點:吃苦耐勞;樸實潑辣;望子成龍,甘愿付出。
2.【解題思路】這是一道探究題,有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。解答本題要在準(zhǔn)確把握作者情感傾向的前提下,分析“我”的性格特征,還要對學(xué)校的教育管理做出評判。
參考答案:學(xué)校做出的勒令退學(xué)的決定是不恰當(dāng)?shù)模海?)從“我”對母親的安慰和我想為母親養(yǎng)老的情節(jié)來看,“我”是一個有愛心、孝敬父母的好孩子,這是我能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好學(xué)生的內(nèi)在根據(jù),學(xué)校應(yīng)該給“我”一個機(jī)會。(2)從學(xué)校的教育管理來看,動輒請家長或者勒令退學(xué)的教育和管理方式流于簡單粗暴,教育者應(yīng)該對學(xué)生有愛心、有耐心、有信心,抓住教育的良好契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長發(fā)展,并努力創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
3.【解題思路】鑒賞標(biāo)題,要從標(biāo)題本身的特點來分析,比如用了什么樣的修辭手法等;還要聯(lián)系標(biāo)題對形象的刻畫和對情節(jié)發(fā)展的作用,尤其是標(biāo)題在表現(xiàn)主題和深化主題方面的重要作用。
參考答案:(1)標(biāo)題“我是你的一道難題”用了比喻是修辭手法,形象而生動的點明了小說的主題。(2)“我”是母親的一道難題。上網(wǎng)成癮,逃課逃學(xué),是“我”給母親提出的難題;在今后的成長道路上,“我”還會遇到種種難題,也不斷地向母親提出難題。⑶“我”是學(xué)校的一道難題。教育體制落后、學(xué)生厭學(xué)、家長操心,是“我”向?qū)W校或者教育提出的難題。
《絕 盜》
1.【解題思路】文章的題目有線索的作用、暗示情節(jié)的作用、點明主題的作用等。本題的解答主要是扣住標(biāo)題在情節(jié)方面的作用。參考答案:(1)設(shè)計的“局”絕。 (2)偷盜的人絕。(3)案件始終未破,成為絕案。
2.【解題思路】細(xì)節(jié)描寫,是指對人物形象的某些局部或微小變化所進(jìn)行的細(xì)膩描寫,它是構(gòu)成人物形象的組成單位。通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)描繪的品讀,準(zhǔn)確把握人物形象的思想、性格和內(nèi)心世界,從而精妙地揭示人物的性格。參考答案:第二段的肖像描寫,寫出了老頭子的老辣兇悍;第四段的神態(tài)動作語言描寫,表現(xiàn)了老頭子的演技高超。
3.【解題思路】故事的構(gòu)思妙就妙在“意料之外,情理之中”,本題就是考查對故事情節(jié)的鑒賞。解答此題,要從出人意料的結(jié)局追溯緣由,體悟情節(jié)的因果關(guān)系。參考答案:開頭寫故事發(fā)生地“人頭極雜,邪事橫生”,暗示故事沒有看到的那么簡單;開頭寫青年男女剛剛搬來,“鄰居也不知他們姓甚名誰”,為下文鄰居們袖手旁觀埋下了伏筆;老頭子三人“面色都兇”,為下文揭示三人身份埋下伏筆。
4.【解題思路】解答本題,可以從作者的寫作目的意圖出發(fā),即點題;也可以從讀者的角度出發(fā),即對作品解讀的多維性。參考答案:同意刪去。最后一段是作者的議論評價,刪去之后故事結(jié)構(gòu)仍然完整,而且刪去之后能給人留下更多回味思考的余地,以小兩口沒找到“爹”結(jié)尾更具有諷刺意味,更能體現(xiàn)其“絕”。不同意刪去。最后一段與開頭首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);加入了作者的議論評價更能體現(xiàn)作者的情感傾向,幫助讀者更好地理解故事。