新時(shí)期軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

肖 崳，楊 勝，王 田，沈 娟

(第三軍醫(yī)大學(xué):A.計(jì)算機(jī)教研室;B.醫(yī)學(xué)教育研究室，重慶 400038)

新時(shí)期軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

肖 崳A，楊 勝A，王 田A，沈 娟B

(第三軍醫(yī)大學(xué):A.計(jì)算機(jī)教研室;B.醫(yī)學(xué)教育研究室，重慶 400038)

新時(shí)期軍事醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何深化軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀衛(wèi)勤人才，是一個(gè)亟待解決的重要課題，近年來作者進(jìn)行了一些有益嘗試，在此與大家進(jìn)行探討。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)員必修的公共基礎(chǔ)課之一，通過教學(xué)使學(xué)員能系統(tǒng)地接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的訓(xùn)練，為后續(xù)課程(醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、生物系統(tǒng)建模與仿真、文獻(xiàn)檢索等)學(xué)習(xí)提供支持。新時(shí)期軍事醫(yī)學(xué)教育所處的環(huán)境發(fā)生正在發(fā)生巨大變化，新軍事變革、醫(yī)學(xué)教育全球化、創(chuàng)新型國家建設(shè)都對(duì)軍事醫(yī)學(xué)教育提出了新的要求。為此，進(jìn)行了一系列計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的研究，近年來取得了許多長(zhǎng)足進(jìn)步，在2009年的軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)中也得到了充分的肯定。

1 新時(shí)期軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 新時(shí)期對(duì)軍事醫(yī)學(xué)教育的要求

世界范圍內(nèi)新軍事變革的來臨，使軍事斗爭(zhēng)的形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)模式也產(chǎn)生了重要的影響。作為軍事醫(yī)學(xué)教育的主要陣地和軍隊(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才孕育的搖籃，軍醫(yī)大學(xué)必須清醒地認(rèn)識(shí)到新的歷史條件下高層次軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，從辦學(xué)思想體系的構(gòu)建出發(fā)，做好軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，不斷調(diào)整和完善人才教育模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀衛(wèi)勤人才[1]。計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)我軍各行業(yè)創(chuàng)新的設(shè)想層出不窮，例如遠(yuǎn)程醫(yī)療活動(dòng)就是伴隨計(jì)算機(jī)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而在醫(yī)院現(xiàn)代化醫(yī)療服務(wù)中得到廣泛應(yīng)用的一種新的醫(yī)療模式。

近年來，我國教育行政部門通過采取合并、重組等舉措，實(shí)現(xiàn)了綜合大學(xué)辦醫(yī)學(xué)院校，如北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院等。軍隊(duì)自從2005年精簡(jiǎn)整編之后，第一軍醫(yī)大學(xué)轉(zhuǎn)為地方，即南方醫(yī)科大學(xué);其余3所軍醫(yī)大學(xué)仍為獨(dú)立的單科院校。新時(shí)期的軍事醫(yī)學(xué)教育要求學(xué)員通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，全面地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決辦公自動(dòng)化、軍隊(duì)衛(wèi)生勤務(wù)管理和醫(yī)學(xué)科研問題的能力，拓展通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的渠道，從而更好地適應(yīng)國防現(xiàn)代化建設(shè)的需要。如何迎接21世紀(jì)的衛(wèi)生事業(yè)需求，深化軍事高等醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀衛(wèi)勤人才，是一個(gè)亟待解決的重要課題。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《2020年前軍隊(duì)人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》等一系列綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)，看到了推進(jìn)軍隊(duì)人才建設(shè)科學(xué)發(fā)展的新機(jī)遇。《2020年前軍隊(duì)人才發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要著眼形成基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力，準(zhǔn)確把握高素質(zhì)新型軍事人才科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，堅(jiān)持把院校培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉作為基本途徑，以聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、信息化建設(shè)管理人才、信息技術(shù)專業(yè)人才、新裝備操作和維護(hù)人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略抓手，加快實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵領(lǐng)域人才建設(shè)局部躍升，帶動(dòng)人才建設(shè)整體發(fā)展。

當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)日益大眾化，教育部要求在高中逐漸普及“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程，Windows以及辦公系統(tǒng)軟件Office等基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，因此，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育不再是“零起點(diǎn)”。因此，高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。如何有效防止教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重復(fù)，如何普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)提升到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，也是擺在我們面前的緊迫問題。這些都對(duì)我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，也使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革上的嘗試

2.1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是我校各專業(yè)本科學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一，是醫(yī)科學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)和提高信息技術(shù)素養(yǎng)的主干課程。課程包括兩個(gè)部分:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)。

第一部分開設(shè)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軍隊(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)干部所要求的信息技術(shù)基本內(nèi)容，全面提高軍醫(yī)大學(xué)本科各專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，滿足軍隊(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)干部對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。通過系統(tǒng)地講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件的工作原理，重點(diǎn)介紹軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)干部計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中要求的相關(guān)科目，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集、篩選、整理、分析信息資源的能力，達(dá)到熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，適應(yīng)辦公自動(dòng)化、作戰(zhàn)指揮、衛(wèi)生勤務(wù)自動(dòng)化終端節(jié)點(diǎn)信息處理要求的目標(biāo)，并為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二部分開設(shè)的目的，是通過程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生建立起程序設(shè)計(jì)的基本概念，更深入地理解計(jì)算機(jī)解決應(yīng)用問題的真實(shí)流程，初步掌握運(yùn)用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)工具編寫實(shí)用程序的方法，并為文獻(xiàn)檢索、生物信息學(xué)、生物系統(tǒng)建模與仿真、數(shù)據(jù)庫等后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生接受系統(tǒng)的邏輯推理、任務(wù)模塊和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)訓(xùn)練。

2.2 教學(xué)方法與手段

在教學(xué)中突出軍事醫(yī)學(xué)特色，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改為案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用來自軍事、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域或日常生活中的典型案例，大大提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。引進(jìn)NIT教學(xué)法，對(duì)教學(xué)全程監(jiān)控，實(shí)行形成性考核，側(cè)重綜合應(yīng)用能力及操作技能的培養(yǎng)，收到顯著的效果。以創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾種方法。

基于仿真案例的知識(shí)整合教學(xué)法:對(duì)于每個(gè)仿真案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用知識(shí)整合教學(xué)法。即把來自軍事、醫(yī)學(xué)或現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行二次加工，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系把教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地、巧妙地整合在一個(gè)案例的實(shí)際操作中，使學(xué)員通過一個(gè)完整的仿真案例學(xué)到有關(guān)的知識(shí)和操作方法，并直接感受這些知識(shí)在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。這種教學(xué)方法最大的好處是有效地訓(xùn)練學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。圖1所示是其中一個(gè)案例的知識(shí)整合過程。

圖1 WORD仿真教學(xué)案例的知識(shí)整合流程圖

因材施教，分層教學(xué)?？紤]到學(xué)員基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異，有的案例在內(nèi)容上還分成基本需求和高級(jí)需求，以滿足分層次教學(xué)的需要。同時(shí)在考試內(nèi)容上分為必做和選做部分，從而使不同層次的學(xué)員都能在原來的基礎(chǔ)上得到提高。表1列出了EXCEL教學(xué)中“門診病人統(tǒng)計(jì)分析”案例的分層情況。

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法:本著“以學(xué)員為主體、以實(shí)訓(xùn)為主線”的教學(xué)原則，在教學(xué)中采用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即:提出問題、找出方案、解決問題、歸納提高。使學(xué)員在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中，通過仿真案例的制作，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。

表1 EXCEL仿真教學(xué)案例中的分層次教學(xué)

環(huán)節(jié)1:案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應(yīng)用背景，給學(xué)員一個(gè)切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)。目的是激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)員感到學(xué)有所用，從而明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)2:分析案例，解決問題。對(duì)案例進(jìn)行分析，找到解決問題的方法和操作技能。具體實(shí)施的過程是將案例分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，然后在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，逐步完成案例的制作。學(xué)員在制作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和操作技能。

環(huán)節(jié)3:歸納總結(jié)，引申提高。在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)本次課的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯(cuò)處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。并針對(duì)案例的不足之處，進(jìn)行引申和提高。注意在這個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)”學(xué)員，而不是教師講解。

環(huán)節(jié)4:舉一反三、學(xué)以致用。為了使學(xué)員能學(xué)以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學(xué)結(jié)束時(shí)及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)，使學(xué)員在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內(nèi)容之一。同時(shí)給出下一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示學(xué)員預(yù)習(xí)。

這種教學(xué)方法最大的好處是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)員后續(xù)自我學(xué)習(xí)的能力。

2.3 將人文素質(zhì)貫穿到學(xué)科建設(shè)中

計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅是科學(xué)，也是人學(xué)。除學(xué)科建設(shè)外，還應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持注重學(xué)生思想品德和道德情操培養(yǎng)、注重對(duì)其軍事素質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)的養(yǎng)成、注重其科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)、注重其人文精神和校園文化的熏陶。一方面各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、全員參與，將人文精神與人文關(guān)懷貫穿到教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中，打造具有我軍特色及融醫(yī)學(xué)學(xué)科特征的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科;一方面統(tǒng)籌管理、合理設(shè)計(jì)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)青年教員培養(yǎng)和引進(jìn)，建設(shè)一支既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)又具有醫(yī)學(xué)知識(shí)的教員隊(duì)伍。

3 新時(shí)期軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科課程建設(shè)的思考

隨著以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，軍事領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的軍事變革。在學(xué)科建設(shè)上，應(yīng)成立完善的領(lǐng)導(dǎo)體系、制定好階段性的規(guī)劃，明確階段任務(wù)和目標(biāo);應(yīng)積極采納同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中;應(yīng)廣泛開展交流合作，根據(jù)需要制定培養(yǎng)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容;應(yīng)堅(jiān)持定期開展教學(xué)活動(dòng)，聘請(qǐng)知名專家和教學(xué)名師對(duì)教員進(jìn)行培訓(xùn)和示范授課。在課程建設(shè)上，應(yīng)做好以下幾點(diǎn):制定本課程建設(shè)目標(biāo);課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè);課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè);師資隊(duì)伍建設(shè);教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)(包括課件制作);教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐;網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。充分發(fā)揮人的主動(dòng)作用，培養(yǎng)出真正合格的軍事人才。

[1]謝長(zhǎng)勇.試論新時(shí)期軍事醫(yī)學(xué)教育面臨的形勢(shì)與研究型軍醫(yī)大學(xué)辦學(xué)思想體系的構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17(2):1-2.

[2]劉 濤，林永超，陳景元，等.國外軍事醫(yī)學(xué)教育發(fā)展對(duì)我們的啟示[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17(8):676 -677.

[3]曹 青.國內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀[J].高等建筑教育，2003(6):68-70.

Teaching Reform of Computer Fundamental Courses in the New Period at Military Medical Universities and Colleges

XIAO Yu1，YANG Sheng1，WANG Tian1，SHEN Juan2
(1.Department of Computer Science;2.Department of Medical Education，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China)

In the new period，teaching of computer fundamental courses at military medical universities and colleges is facing new opportunities and challenges.How to deepen the teaching reform of these courses and train more outstanding talents has become an urgent and important task.This paper reports some of our effective practice in this aspect.

computer fundamental course;teaching reform;military medical university

G642.0

A

1006-2769(2012)02-0321-03

2011-12-22

肖 崳(1976-)，男(漢族)，廣東大浦人，講師，碩士，現(xiàn)任第三軍醫(yī)大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室副主任，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及信息技術(shù)研究工作。

沈 娟(1981-)，女(漢族)，重慶人，工程師，碩士，主要從事信息技術(shù)及醫(yī)學(xué)教育研究工作。