張彥華：讓科技引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

本刊記者/童茜

“智能家教輔導(dǎo)王”的面市引起了教育界的很大反響，曾入選陜西、江蘇、黑龍江、湖南等多省市中小學(xué)電教教材采購目錄，2011年5月獲得深圳天圖投資、天津百富源兩家投資公司共計(jì)2250 萬元風(fēng)險(xiǎn)投資。這使張彥華和他的團(tuán)隊(duì)解決了資金暫時(shí)困難的局面，并更堅(jiān)定了將智能教育事業(yè)做強(qiáng)做大的信心

總經(jīng)理張彥華

初識(shí)張總，是在中國(guó)科技會(huì)堂的大廳，他一身樸素的衣著，很難讓人想到他是一位企業(yè)家，但是在他樸實(shí)無華的臉上，卻露出一副真誠、堅(jiān)定的表情和略帶親切的微笑，這就是張總給我的第一印象。

張彥華出生在一個(gè)工人家庭，家里孩子比較多，生活比較困難，從小就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，所以他在青少年時(shí)期學(xué)習(xí)特別刻苦，但是他的“刻苦”并不是只做埋頭學(xué)習(xí)的書呆子，他有一套自己的學(xué)習(xí)方法，因而使他輕松地度過了青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生涯。在高考前他可以一邊玩一邊學(xué)，并且在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，若不是因?yàn)楣婪值偷木壒?，他?dāng)年也是清華大學(xué)的一名學(xué)生。西安電子科技大學(xué)畢業(yè)后的張彥華在一家計(jì)算機(jī)公司工作，從一名基層的普通員工做到公司的高級(jí)管理職位。1995年開始自己創(chuàng)業(yè)，從事計(jì)算機(jī)鍵盤、外部設(shè)備等銷售，很快銷售份額即占到西北市場(chǎng)的80%。他坦言，當(dāng)時(shí)在西安他也算得上一個(gè)小富翁了。可是張彥華對(duì)安逸的生活并不十分滿意。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與身為博士的老同學(xué)聚會(huì)時(shí)，談到當(dāng)時(shí)家教市場(chǎng)呈現(xiàn)出一種散亂、無序的狀態(tài)，家教行業(yè)從業(yè)人員魚龍混雜，家教市場(chǎng)缺乏合理的規(guī)范管制，家長(zhǎng)普遍反映“請(qǐng)家教難，請(qǐng)家教貴”。出于對(duì)家教市場(chǎng)混亂狀況的擔(dān)憂和對(duì)教育事業(yè)的濃厚興趣，張彥華放棄了原來穩(wěn)定的事業(yè)和富足的生活，帶著一種責(zé)任感和使命感，開始了在教育領(lǐng)域的二次創(chuàng)業(yè)之路。

公司數(shù)學(xué)編輯部

投身智能教育既是機(jī)遇也是志向

張彥華放棄了富足安穩(wěn)的事業(yè)，和朋友一起投資做教育信息產(chǎn)業(yè)。當(dāng)時(shí)的他把所有積蓄都投入到里面，為了研發(fā)軟件，他日夜兼程，也曾拜訪一些優(yōu)秀教師和專家學(xué)者，向他們請(qǐng)教疑難，在最艱苦的時(shí)期甚至連工資也發(fā)不出來，為了使優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)保留住，他不斷鼓勵(lì)員工，為他們描繪這個(gè)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展前景，并且變賣房產(chǎn)來給員工發(fā)工資。他預(yù)感到智能化、信息化將成為未來引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展方向，所以執(zhí)著地堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

終于，智能家教輔導(dǎo)軟件由一個(gè)簡(jiǎn)單的想法變成現(xiàn)實(shí)，并且得到了許多專家學(xué)者的肯定和支持，陜西省科技廳也曾把他們公司作為重點(diǎn)扶持企業(yè)。張彥華和他的團(tuán)隊(duì)更加充滿了信心，團(tuán)隊(duì)也一天比一天壯大，更多對(duì)教育充滿熱心、充滿志向的人士參與到他們的隊(duì)伍中來。這些人士包括對(duì)孩子學(xué)習(xí)充滿憂慮的家長(zhǎng)、在中小學(xué)教學(xué)一線的教師、對(duì)智能家教輔導(dǎo)軟件感興趣的專家和學(xué)者。張彥華的妻子也非常支持他的工作，這使他更加堅(jiān)定地沿著這條路走下去，即使困難再大，也不會(huì)放棄。

在填鴨式的教育方式正值盛行之時(shí)，學(xué)生除了在學(xué)校、在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)以外，如有不懂的地方就只能請(qǐng)家教，這無形之中增加了家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)，而且如果處理不好，反而會(huì)增加孩子的厭學(xué)情緒。管理教父德魯克在他的《德魯克看日本與中國(guó)》一書中曾說到：“在一般的學(xué)校里，老師的大部分時(shí)間不是用在教學(xué)上，而是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)……乘法或歷史資料。計(jì)算機(jī)可以把這樣的工作做得無限地好，而且非常廉價(jià)。計(jì)算機(jī)解放了老師的教學(xué)工作，能更好地跟個(gè)人合作，尤其是可以開發(fā)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)?！比毡緫?zhàn)略之父大前研一也曾在他的《思考的技術(shù)》里面談到：“如果在教育現(xiàn)場(chǎng)或者通過寬帶網(wǎng)絡(luò)找出教學(xué)方法高超的教師，一起進(jìn)行全國(guó)性教學(xué)，其他老師將會(huì)失去工作機(jī)會(huì)。那些只依照教學(xué)大綱像機(jī)器般吐出內(nèi)容的教師，將會(huì)被遠(yuǎn)程教學(xué)取代，充其量只能稱之為教學(xué)助理而已。”如果說十年之前教育信息化僅僅只是一個(gè)夢(mèng)想的話，那么現(xiàn)在教育方式的多元化已經(jīng)普遍存在，遠(yuǎn)程教育已成為一種趨勢(shì)。而智能教育卻有待我們不斷地研究和探索，它將比信息化更進(jìn)一步。

教育與商業(yè)的結(jié)合，既是一種機(jī)遇也是張彥華的一個(gè)志向，但他說：我的目的不是做商業(yè)，如果把它當(dāng)做商業(yè)來做會(huì)使更多人失望，之所以能堅(jiān)持到最后是教育理想在支持著。我們相信智能教育事業(yè)將是一個(gè)很有發(fā)展?jié)摿Φ纳虡I(yè)機(jī)遇，但需要有教育理想的人來做才能做出它的價(jià)值。

凝聚社會(huì)力量做大做強(qiáng)教育事業(yè)

2001年張彥華和他的團(tuán)隊(duì)成立了自己的公司—西安博創(chuàng)軟件有限公司。2008年正式在西安各個(gè)中學(xué)做實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參觀試用，并獲得了師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。2009年9月陜西省副省長(zhǎng)景?？∮^看了輔導(dǎo)王的產(chǎn)品演示，給予了很高的評(píng)價(jià)。公司主打的產(chǎn)品“樂輔通輔導(dǎo)王”已獲得7項(xiàng)軟件著作權(quán)，1項(xiàng)著作權(quán)。這些也為公司獲得社會(huì)力量的幫助開啟了大門。

“樂輔通輔導(dǎo)王”的面市引起了教育界的很大反響，先后入選了陜西、江蘇、黑龍江、湖南等多省市中小學(xué)電教教材采購目錄，2011年5月獲得深圳天圖投資、天津百富源兩家投資公司共計(jì)2250 萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。這使張彥華和他的團(tuán)隊(duì)解決了資金暫時(shí)困難的局面，并更堅(jiān)定了將智能教育事業(yè)做強(qiáng)做大的信心。

2008年哥倫比亞副總統(tǒng)桑托斯一行到西安博創(chuàng)軟件科技有限公司參觀，張彥華演示了他們的輔導(dǎo)王產(chǎn)品，桑托斯激動(dòng)地說：“哥倫比亞一些山區(qū)和農(nóng)村的孩子如果有這個(gè)軟件，教育水平一定會(huì)得到極大的改善?！庇浾咴鴨柕剑骸皹份o通輔導(dǎo)王”還會(huì)有國(guó)際市場(chǎng)？張彥華笑著說，在科技不斷進(jìn)步的今天，只要我們將語言翻譯技術(shù)納入其中，再結(jié)合國(guó)外中學(xué)教材，“樂輔通輔導(dǎo)王”就能在國(guó)際市場(chǎng)上出售。當(dāng)然我們也相信這是張彥華的一個(gè)追求，在教育國(guó)際化呼聲越來越高漲的今天，這或許也會(huì)成為以后教育發(fā)展的一種趨向。

公司領(lǐng)導(dǎo)班子在會(huì)議中

張彥華和他的團(tuán)隊(duì)得到社會(huì)各界力量的大力支持，這既是社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心，也證明了“智能化教育軟件”的巨大發(fā)展?jié)摿Α榱嘶貓?bào)社會(huì)各界的關(guān)心和支持，幾年來，張彥華的足跡遍布各個(gè)省份的教育機(jī)構(gòu)以及各種教育研討會(huì)，為了推廣輔導(dǎo)王，他曾將價(jià)值1000萬元的產(chǎn)品贈(zèng)送給農(nóng)村的中學(xué)老師使用，讓他們用輔導(dǎo)王給學(xué)生授課、解答疑難。這也是他對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)心和期望?？紤]到農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋不是非常普及，2012年5月公司與創(chuàng)新諾亞舟電子（深圳）有限公司、深圳萬利達(dá)教育電子有限公司分別簽訂了《合作意向書》，在合作中正式將“智能家教輔導(dǎo)王”更名為“樂輔通輔導(dǎo)王”。根據(jù)達(dá)成的意向，張彥華和他的團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行“樂輔通輔導(dǎo)王”安卓系統(tǒng)的研發(fā)，產(chǎn)品研發(fā)成功后將會(huì)移植到諾亞舟、萬利達(dá)公司生產(chǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)上，使學(xué)習(xí)機(jī)功能更加強(qiáng)大，同時(shí)“樂輔通輔導(dǎo)王”也可以借助諾亞舟及萬利達(dá)公司強(qiáng)大的銷售平臺(tái)進(jìn)行市場(chǎng)推廣，達(dá)到雙贏的目的。這就實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)王可以在沒有電腦的情況下正常使用的設(shè)想，使學(xué)習(xí)機(jī)成為它的載體，使用起來更加簡(jiǎn)易、方便。 通過近兩三年的努力，現(xiàn)在輔導(dǎo)王已經(jīng)在陜西、江蘇、山西、山東、浙江、重慶、內(nèi)蒙、廣東、廣西等省份設(shè)立了服務(wù)中心，張彥華每到一處都邀請(qǐng)一些中學(xué)的老師一起探討解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。他對(duì)教育事業(yè)的熱愛，也感染了老師以及學(xué)生的家長(zhǎng)，讓所有人肅然起敬。

從2010年的正式投入市場(chǎng)到2012年擴(kuò)大規(guī)模，張彥華投入了大量的物力和人力，社會(huì)反響也越來越好。我國(guó)的教育事業(yè)正面臨改革時(shí)期，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大首先是教育的強(qiáng)大，讓科技引領(lǐng)教育事業(yè)是教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，他相信會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到教育智能化的價(jià)值所在。他和他的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃公司將于2015年正式上市。

面對(duì)遠(yuǎn)程教育智能教育更具優(yōu)勢(shì)

教育市場(chǎng)上充斥的各種學(xué)習(xí)機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)課堂不斷以新的面貌出現(xiàn)在人們的視野中，家長(zhǎng)在選擇教育產(chǎn)品的時(shí)候也是質(zhì)疑聲不斷。面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，張彥華說無論是網(wǎng)絡(luò)課堂還是網(wǎng)絡(luò)上各種題庫類型的軟件，它們和智能教育軟件是兩個(gè)完全不同的概念。

市面上的一些遠(yuǎn)程教學(xué)視頻實(shí)質(zhì)上沒有擺脫教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而“樂輔通輔導(dǎo)王”提倡的是“智能家教”。遠(yuǎn)程教學(xué)是給孩子們一個(gè)正確答案，而“智能家教”是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。學(xué)生要學(xué)會(huì)做題、學(xué)會(huì)思考才是輔導(dǎo)王的最終目的。輔導(dǎo)王是教學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。通過一個(gè)題目的解答，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)做同一類型的題目。軟件之所以叫“智能家教輔導(dǎo)王”，就是因?yàn)樗苣M優(yōu)秀教師的思維，對(duì)問題的解決是系統(tǒng)的輔助過程。就像一位優(yōu)秀教師一樣，在旁邊不停點(diǎn)撥，使學(xué)生通過“逐步提示”、“解后反思”、“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)”等各項(xiàng)輔導(dǎo)信息完成一道題目，在做題的過程中不僅養(yǎng)成了良好的做題習(xí)慣，也提升了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。做完后，家長(zhǎng)再輸入“監(jiān)護(hù)密碼”可以看到題目的詳細(xì)解答過程，方便快捷地檢查孩子的作業(yè)，孩子沒有密碼，只能通過軟件獲得解答思路，卻無法抄襲答案。解答完題目后，系統(tǒng)還會(huì)出現(xiàn)解后分析，針對(duì)題目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析。系統(tǒng)還將題目中涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，出幾道同類型的題目，以鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。這之間僅僅只需要1到5分鐘的時(shí)間，學(xué)生的“疑難問題”便可得到解決。

輔導(dǎo)王還有一個(gè)“錯(cuò)題本”功能，它會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生不會(huì)解答的問題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。而且輔導(dǎo)王還系統(tǒng)地整合了中考十年的各省考卷，考卷可以系統(tǒng)自動(dòng)整合，自動(dòng)生成新的卷子，以方便學(xué)生在考試前綜合復(fù)習(xí)。輔導(dǎo)王的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在自己家里愛上做實(shí)驗(yàn)。輔導(dǎo)王不是課堂再現(xiàn)，不是題庫，不會(huì)額外占用學(xué)生大量時(shí)間，它是學(xué)生解決問題的工具，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的工具。

輔導(dǎo)王不僅能逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的做題習(xí)慣，提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是使用輔導(dǎo)王還能拉近學(xué)生和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，使父母也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中來，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)的過程充滿互動(dòng)和樂趣。輔導(dǎo)王有一個(gè)做題步驟是學(xué)生做完題目后，需要家長(zhǎng)的檢查，或者學(xué)生有不會(huì)做的題目，可以通過家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)來看正確的答案。而且家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，自己也補(bǔ)習(xí)了一些遺忘的知識(shí)，這樣家長(zhǎng)也會(huì)體會(huì)到學(xué)生的辛苦。

如果說“智能教育軟件”能幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的這么多問題，那是不是也會(huì)養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)上的一種惰性，孩子過于依賴智能軟件，不會(huì)動(dòng)手去做一道題目，不會(huì)經(jīng)過完整的思考解決一個(gè)問題，當(dāng)記者把這個(gè)問題拋給張彥華的時(shí)候，他冷靜地說：輔導(dǎo)王只是一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)輔助工具，它會(huì)使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上做題?！安辉黾訉W(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力”是輔導(dǎo)王的四大特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以當(dāng)它不存在，有了學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)習(xí)效率自然學(xué)習(xí)能力就增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就是水到渠成的事情了。

智能化是第三次工業(yè)革命的趨勢(shì)，我們的教育事業(yè)只有不斷地與科技相結(jié)合，才能使資源最大化利用，最公平化利用，最有效化利用。

攜手親子教育關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)

張彥華認(rèn)為比學(xué)習(xí)成績(jī)更可貴的是每一個(gè)孩子要在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)校教學(xué)方式要科學(xué)，家長(zhǎng)教育方式更要科學(xué)，保證孩子身心健康成長(zhǎng)才是我們教育的真正使命。現(xiàn)行教育因?yàn)樯鐣?huì)原因，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過高，存在嚴(yán)重的攀比心理，使孩子在幼小的年紀(jì)就背負(fù)很大的學(xué)習(xí)壓力，這會(huì)造成孩子從小就存在厭惡學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)的情緒。孩子的成長(zhǎng)要根據(jù)他們的天性和天賦、興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，從而實(shí)現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的潛能。

從2011年開始張彥華和他的團(tuán)隊(duì)成立了感恩教育親子集訓(xùn)中心，他們有自己的演講團(tuán)隊(duì)，有自己的親子教育專家，在全國(guó)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育巡回演講，讓孩子和家長(zhǎng)面對(duì)面第一次深入溝通，孩子和家長(zhǎng)互相加深了理解，許多問題孩子通過親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心和付出，在學(xué)習(xí)上更加有主動(dòng)性了。經(jīng)過一年多的努力，張彥華和他的團(tuán)隊(duì)在陜西省、浙江義烏、河北衡水、重慶、山東濟(jì)南、江蘇徐州、黑龍江哈爾濱等省市都做了大型感恩勵(lì)志演講活動(dòng)。從他真誠的表情上我們看到，他是在用心做著教育事業(yè)，并把它當(dāng)做一種使命在做。

本刊記者在中國(guó)科技會(huì)堂采訪張彥華

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說：“與其把學(xué)生當(dāng)鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！睆?011年開始一些省市實(shí)行課改，一些中學(xué)的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)的教學(xué)方式，這雖然增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，但唯分?jǐn)?shù)論的教育體制還需要長(zhǎng)時(shí)間才能改變。張彥華和他的團(tuán)隊(duì)一起加入到“課改中國(guó)行”的隊(duì)伍中，深入到學(xué)生課堂，與學(xué)生、教師互動(dòng)傳授科學(xué)教育理念。 張彥華說，輔導(dǎo)王的科學(xué)性就在于它可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)自覺養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我們看到，張彥華和他的團(tuán)隊(duì)不僅僅是在做教育智能軟件，而是把科技和教育的真諦融合到一起，關(guān)心并引領(lǐng)著教育事業(yè)的發(fā)展。

張彥華無疑做出了自己的品牌，并獲得了成功，在我們的采訪中他不斷提到兩個(gè)字—“口碑”。他認(rèn)為一個(gè)品牌能否在市場(chǎng)上有立足之地，除了產(chǎn)品本身的特色和管理者自身掌控能力之外，最重要的就是“口碑”二字。公司成立以來，良好的口碑為其贏得了廣大消費(fèi)者的信任和青睞。

張彥華透露，“樂輔通輔導(dǎo)王”已被列為陜西省“電子書包”項(xiàng)目的拳頭產(chǎn)品，不遠(yuǎn)的將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的無紙化教學(xué)，徹底減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。智能化、個(gè)性化教育是今后教育行業(yè)的大趨勢(shì)，自動(dòng)化智能化或許有一天可以代替人工教學(xué)。

“也許五年之后，‘樂輔通輔導(dǎo)王’可以代替老師批改作業(yè)，將老師從這項(xiàng)繁重的工作中解脫出來，全身心地投入到教學(xué)工作中來?！畼份o通輔導(dǎo)王’可以更具體地為孩子們批改作業(yè)、糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，老師只需要看Excel表就可以知道學(xué)生作業(yè)的完成情況，并且有針對(duì)性地講解。”張彥華暢想著。

智能教育，放飛了孩子們的夢(mèng)想，也放飛了張彥華的夢(mèng)想。張彥華相信“智能化教育”這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，將成為學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的家園。