淺析在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何滲透德育

李月琴

【摘 要】當(dāng)今，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中輕視了一個(gè)迫在眉間的問(wèn)題——德育。在計(jì)算機(jī)課中滲透德育可從學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、教法改革、網(wǎng)絡(luò)道德教育三個(gè)方面展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 德育

我們所處的時(shí)代是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。學(xué)生掌握的信息技術(shù)技能日益熟練，從中接收到的知識(shí)也越來(lái)越豐富，而中職學(xué)生正處在青春發(fā)育階段，德育基礎(chǔ)淺薄，更容易過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)。對(duì)信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影響。因而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的基本技能，還要培養(yǎng)他們積極健康的信息素養(yǎng)。但從目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師只重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的應(yīng)用提高，卻忽視了課堂教學(xué)中的德育教育。所以在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中滲透德育勢(shì)在必行，不容忽視。其原因主要是：

一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人們提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了影響人們正常生活的許多問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)病毒、黑客、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，這就對(duì)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人們的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社會(huì)的人必須具有很強(qiáng)的信息責(zé)任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自覺(jué)地規(guī)范自身的信息行為。因此在中職計(jì)算機(jī)課中滲透德育是使中職學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的信息責(zé)任感和良好的信息道德的需要。

另一方面是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀的客觀需要。目前，中職學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)程中存在以下一些不良現(xiàn)象：

1.缺乏應(yīng)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用公德意識(shí)。如學(xué)生在上機(jī)時(shí)刪除或更改他人文件夾中的內(nèi)容，修改桌面、設(shè)置屏保密碼，調(diào)整顯示器的顯示參數(shù)等。

2.同學(xué)間缺少合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于教師設(shè)置的稍有難度的作業(yè)，技術(shù)比較好的學(xué)生不屑與其他同學(xué)交流，不愿意為其他同學(xué)答疑解惑；技術(shù)較差的學(xué)生在請(qǐng)教技術(shù)較好的同學(xué)碰釘子后，為了完成作業(yè)，要么抄襲其他同學(xué)的，要么網(wǎng)上下載他人的作品改頭換面，一交了事。

3.沉于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，誘發(fā)心理障礙。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于有強(qiáng)烈求知欲的中職學(xué)生有無(wú)限的吸引力，但是網(wǎng)絡(luò)本身也存在著許多不成熟、不完善之處，加之網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的相對(duì)滯后以及中職學(xué)生心理的不成熟，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀：有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，成為“電子海洛因”的吸食者；還有些學(xué)生熱衷于網(wǎng)戀等，由此引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)犯罪率呈上升趨勢(shì)。

基于上述原因，在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中滲透德育是必須的，而且也是擺在計(jì)算機(jī)教師面前迫在眉睫的任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一.教師要提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立德育典范

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育不可替代的陣地，計(jì)算機(jī)課作為學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)和技能的主要渠道，教師必須做道德教育的有心人。這就要求計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)自身的政治學(xué)習(xí)，提高道德水準(zhǔn)，了解有關(guān)信息技術(shù)的法律和道德問(wèn)題。還要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教學(xué)理念，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于挖掘信息技術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

二.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)正確德育觀

當(dāng)今學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，正處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要采用有效疏導(dǎo)方式進(jìn)行道德教育。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、用正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，是教師需要直面的問(wèn)題。另外，開(kāi)展各種形式的、豐富多彩的比賽活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效形式。比如結(jié)合一些學(xué)習(xí)和生活中的所見(jiàn)所聞，組織開(kāi)展學(xué)?；虬嗉?jí)的活動(dòng)，要求學(xué)生制作主題健康向上、風(fēng)格獨(dú)特的演示文稿、主頁(yè)、電子報(bào)、Flash動(dòng)畫(huà)等作品。這樣，不但能讓學(xué)生學(xué)以致用，而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自我教育，真正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的趣味性、實(shí)用性和重要性，促使他們逐漸喜歡上信息技術(shù)課，并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三.實(shí)施參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，要積極嘗試教學(xué)方法的改變，為學(xué)生創(chuàng)造一種相互交流、相互協(xié)作的環(huán)境。參與式教學(xué)法就是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，可以將學(xué)生按組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的原則分成若干學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)目標(biāo)劃分為若干小單元，分配到各學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生集體討論，形成結(jié)果，逐組演示。然后通過(guò)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)使所有學(xué)生深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。這一過(guò)程既可以有效地培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、依靠集體的力量攻克難關(guān)的吃苦精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組互評(píng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，形成集體榮譽(yù)感，有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)滲透德育

教師應(yīng)首先充分肯定互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的積極意義，并讓學(xué)生通過(guò)預(yù)先收集有關(guān)資料，進(jìn)行討論、發(fā)言，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，讓他們知道為什么要上網(wǎng)，上網(wǎng)可以幫我們解決什么問(wèn)題，而且做任何事情都要遵守一定的規(guī)則，不能因?yàn)檫@是一個(gè)虛擬世界就可以肆無(wú)忌憚。我們要更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，就要遵守網(wǎng)絡(luò)的道德。

總之，在計(jì)算機(jī)課中滲透德育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，教師要深刻理解教學(xué)大綱，從教材實(shí)際出發(fā)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展視野，開(kāi)闊胸懷，同時(shí)也受到深刻的德育教育，讓知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合，全面完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。

（作者通聯(lián)：721600陜西省太白縣職教中心）